контрольная. Диплом Ткачева Л.Г. переделка. Министерство просвещения российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
 Скачать 22.29 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Томский государственный педагогический университет» (ТГПУ) Факультет психологии и специального образования Кафедра …………………….
Тема выпускной квалификационной работы (Дидактические игры как средство развития активного словаря старших дошкольников при общем недоразвитии речи третьего уровня) Руководитель: ученая степень, ученое звание (при наличии) ______________________ Ф.И.О. Автор работы: студент(ка) _5__курса ___8803ЛО__ группы Л.Г. Ткачева Томск 2023 Введение Глава 1.Теоретические подходы к формированию активного словаря у детей старшего дошкольного возраста 1.1. Формирование активного словаря у старших дошкольников в онтогенезе с общим недоразвитием речи III уровня 1.2. Характеристика активного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 1.3. Современные методики обследования и развития словаря старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием 1.4. Роль дидактической игры Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование активного словаря строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня 2.1 Выявление уровня сформированности активного словаря речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня 2.2 Логопедическая работа с использованием дидактических игр для формирования активного словаря речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня 2.3 Анализ полученных данных Заключение Библиографический список ВВЕДЕНИЕ Актуальность. В настоящее время дошкольники с недостатками речевого развития составляют самую многочисленную группу детей с нарушениями развития. Актуальность данной темы обусловлена тем, что развитие запаса слов у детей – одна из важнейших задач воспитания. Интересные данные приводит ученый И.Б. Карелина: за последние 20 лет из 23963 обследованных детей в возрасте от 1,5 до 7 лет нормальное речевое развитие имели лишь треть 31% детей не нуждались в помощи логопеда. У остальных дошкольников были выявлены различные речевые нарушения, в том числе достаточно сложные (алалия, дизартрия). Так же наши педагоги за последние годы об этом говорят и результаты диагностик по всем возрастным группам нашего сада показывают, что количество детей с ОНР увеличивается. ( 2017 – 2023г.) Уточнение и расширение словарного запаса играет большую роль и в развитии логического мышления, так: чем богаче словарь ребенка, тем точнее он мыслит, тем лучше развита его речь. Поэтому развитие словаря необходимо для формирования всесторонне развитой личности, подготовки детей к предстоящему школьному обучению, а также повышению уровня общения в коллективе. Из-за недоразвития речевых средств снижается уровень общения, что влечет за собой возникновение психологических особенностей (нерешительность, замкнутость, отчужденность, робость); что может привести к появлению специфических черт общего и речевого поведения (ребенку тяжело вслушиваться в звучащую речь, ребенок имеет ограниченную контактность, у него замедленная включаемость в ситуацию общения, ему трудно поддерживать беседу); что влияет на снижение психической активности [34]. Цель работы: Теоретически изучить и практически проверить эффективность использование комплекс дидактических игр в коррекционной работе по развитию активного словаря у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня. Объект работы: словарь детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня. Предмет: коррекционная работа по развитию активного словаря с использованием дидактических игр. Гипотеза: в основу гипотезы легло предположение о том, что использование комплекса дидактических игр, как средство для развития активного словаря старших дошкольников при общем недоразвитием речи повысит эффективность логопедической работы. - провести диагностику выявления уровня развития словаря для ранней коррекции нарушения ребёнка на констатирующем и контрольном этапах эксперимента; - специально подобранные дидактические игры будут включаться как в содержание логопедических занятий, так и использоваться при организации совместной деятельности педагога и детей в режимных моментах; - разработать методические рекомендации по коррекции словаря у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня для педагогов Задачи: 1.Проанализировать развитие активного словаря у детей в норме и при общем недоразвитием речи. 2.Обследовать состояние активного словаря дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня. 3. Разработать комплекс дидактических игр и упражнений по развитию активного словаря у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровень. Теоретико-методологическая основа исследования представляет собой перечень авторов теорий и концепций в рамках изучаемой проблематики развития словаря у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи является: Е.Г. Маницкая, Т.Н. Волковская и Г.Х.Юсупова, В.С.Володина, Н.В.Нищева, А.Катаева и Е.А.Стребелева, Е. М. Мастюкова, Р. И.Лалаева. База исследования: Красноярский край, п.Курагино, ул.Комсомольская 119. МДОУ Курагинский детский сад №15. Группа «Непоседы» компенсирующей направленности старшего возраста 5-6 лет. Методы и методики исследования: Логопедический альбом развитие правильной речи ребенка, иллюстрированная методика логопедического обследования, дидактические игры и упражнения, ранняя диагностика и коррекция, формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР. Практическая значимость исследования обуславливается тем, что предложенное содержание коррекционной работы по развитию словарного запаса у детей 5-6 лет старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня посредством дидактических игр может использоваться педагогами ДОУ, в практике дошкольных образовательных учреждений для осуществления коррекции словарного запаса у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи. Структура работы: Выпускная квалификационная работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы и приложения Апробация результатов исследования: Результаты исследования были представлены на педагогическом часе в Курагинском МБДОУ №15. |