Мир глазами астронома
 Скачать 1.44 Mb.
|
|
Тема: Мы - граждане России Цель:формировать у учащихся представления о том, что значит быть гражданином, о главе государства, Федеральном собрании и их работе. Формируемые УУД: познавательные — владеть навыком смыслового чтения, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные — с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные — формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала; личностные — проявлять внимание, желание больше узнать. Оборудование: электронное приложение к учебнику, карточки для индивидуальной работы. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация опорных знаний 1. Анализ проверочной работы (Учитель подводит итоги работы, которая была проведена на прошлом уроке, останавливается на заданиях, в которых было допущено наибольшее количество ошибок. При необходимости выполнить работу над ошибками. Можно предложить учащимся аналогичные задания.) 2. Блицопрос • Что такое конституция? (Основной закон страны.) • Что такое законы? (Правила, обязательные для всех.) • Главный документ, защищающий права человека. (Всеобщая декларация прав человека.) • Когда отмечаем День прав человека? (10декабря.) • Какой документ защищает права ребенка? (Конвенция о правах ребенка.) • Кто берет на себя заботу о ребенке, если он остался без родителей? (Государство.) • До какого возраста человек считается ребенком? (До 18 лет — так записано в конвенции.) Индивидуальное задание на карточке Карточка 1 О чем говорится в Конвенции о правах ребенка? Карточка 2 Что такое право на отдых, участие в играх? 4. Работа в парах - Давайте проверим друг у друга выполнение заданий 1, 4, 5 в рабочей тетради. Какие обложки и эмблемы вы придумали? Какие ответы у вас получились? — Какой проект вы дома подготовили, выполняя задание 2 на с. 163 учебника? (Данное задание учитель может проверить на следующих уроках.) III. Самоопределение к деятельности — На прошлом уроке мы познакомились с правами ребенка. Прочитайте тему урока: «Мы — граждане России». — Что вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы. (Учитель записывает вопросы на доске.) IV. Открытие нового знания 1. Рассказ учителя Откуда взялось такое название — Россия? В стародавние времена нашу страну называли Русью. Слово «Русь», как полагают ученые, произошло от слова «русло». Русло — это ложе реки, по которому она течет между берегов. Русь — страна рек. У северян, ближе к Северному Ледовитому океану, где солнце бывает реже и светит не так ярко, как на юге, «русью» называют то место в доме, где светло, где пригревает солнышко. «Поставить цветок на русь», — говорят люди. Поэтому и спелую рожь крестьяне называли «русой», человека со светлыми волосами — тоже русым. Но еще русских называли россами. Отсюда и слово «россияне», а страна — Россия. Такое название в языке закрепилось с XV в., когда русские стали объединяться в одно государство. 2. Работа по учебнику — А вы являетесь гражданами России? (Да.) — А что это значит — быть гражданином? (Высказывания детей.) — Проверьте свои предположения, прочитав об этом второй абзац на с. 164 учебника. (Гражданин исполняет законы государства, имеет право на поддержку и защиту государства, а также право на управление страной.) 3. Работа в группах — Выполним задание 1 на с. 60 рабочей тетради. (2.) (Ученики обсуждают в группах и отмечают знаком «+» нужный текст.) 4. Работа по учебнику — А какие права вы еще имеете? (Высказывания детей.) — Узнаем подробнее об этом из текста на с. 164—165 учебника. (Ученики читают текст.) — О каких новых правах вы узнали? (Ответы детей.) — А какие у гражданина есть обязанности? (Ответы детей.) 5. Выполнение заданий в рабочей тетради — Выясним, что относится к правам, а что — к обязанностям, выполнив задание 3 на с. 61. Что из перечисленного относится к правам? (Охрана здоровья и медицинская помощь, получение образования, свободный выбор профессии.) — Что из перечисленного относится к обязанностям? (Защита Отечества, участие в управлении делами государства, уплата установленных законом налогов и сборов, сохранение природы и окружающей среды.) V. Физкультминутка VI. Работа по новой теме 1. Беседа — Кто является главой нашего государства? (Президент.) — Кто является Президентом Российской Федерации? (Ответы детей.) — Прочитайте о Президенте и о Правительстве нашего государства на с. 165—166. Что нового вы узнали из текста? (Ответы детей.) 2. Выполнение задания в рабочей тетради — Выполним задание 2 на с. 61. (Ученики с помощью учебника дописывают определения.) — Кто является главой нашего государства? (Президент.) — Как называется парламент нашей страны? (Федеральное собрание.) — Из каких двух палат он состоит? (Из совета Федерации и Государственной думы.) 3. Работа в парах (Ученики выполняют задание 4 на с. 61 рабочей тетради.) 4. Викторина 1. Какие права у нас есть? (Право на жизнь, на свободу и личную неприкосновенность, на личную и семейную тайну, на защиту своей чести и доброго имени, на свободный труд и образование, на отдых и др.) 2. А какие обязанности есть у вас? 3. Кого выбирают граждане России? (Президента и представителей органов государственной власти.) 4. Когда вы получите право быть избранным на государственный пост? (Когда станем старше 18лет.) 5. Кто является главой государства? (Президент Российской Федерации.) 6. Чем он занимается? (Определяет основные направления внутренней и внешней политики.) 7. Президент приносит народу присягу. Что это значит? (Клянется уважать и охранять права и свободы человека и гражданина, соблюдать и защищать Конституцию РФ, защищать независимость и безопасность государства, верно служить народу.) 8. Из каких палат состоит Федеральное собрание? (Из Совета Федерации и Государственной думы.) 9. Чем они занимаются? (Государственная дума принимает законы, а Совет Федерации одобряет или отклоняет их.) 10. Когда закон вступает в силу? (Если Совет Федерации одобрил закон, он направляется на рассмотрение Президенту. Как только Президент его подписывает, закон вступает в силу.) 11. Кто решает важные вопросы жизни страны? (Правительство Российской Федерации. Оно разрабатывает меры по развитию хозяйства, культуры и других областей жизни.) 5. Работа с CD (Просмотр презентации.) VII. Подведение итогов урока — Какова была цель урока? — Удалось достигнуть поставленной цели? — На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили? (Учитель обращает внимание детей на доску, где записаны вопросы.) VIII. Рефлексия — Где можно применить новые знания? — Что показалось наиболее интересным? — Кого можно поблагодарить за урок? (Самооценка. Комментарий учителя.) Домашнее задание 1. Прочитать текст на с. 164—167 учебника. 2. Выполнить задание 5 на с. 62 рабочей тетради. Дополнительный материал Пословицы и поговорки о Родине • Без корней и полынь не растет. • Береги Родину как зеницу ока. • Береги землю родимую как мать любимую. • Всякому мила своя сторона. • Герой — за Родину горой. • Главное в жизни — служить Отчизне. • Глупа та птица, которой свое гнездо не мило. • Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. • Дома и стены помогают. • Дым Отечества светлее чужого огня. • Если дружба велика, будет Родина крепка. • Если народ един, он непобедим. • И пылинка родной земли — золото. • Кто за Родину горой, тот истинный герой. • Любовь к Родине сильнее смерти. • Народы нашей страны дружбой сильны. • Нет в мире краше Родины нашей. • Нет сына без отчизны. • Новгород — отец, Киев — мать, Москва — сердце, Петербург — голова. • Одна у человека мать, одна у него и родина. • Родина — всем матерям мать. • Родина краше солнца, дороже золота. • Родина — мать, умей за нее постоять. • Родина — мать, чужбина — мачеха. • У народа один дом — Родина. • Человек без Родины — что соловей без песни. _____________________________ Тема: Славные символы России Цель: формировать представление о государственных символах. Формируемые УУД: познавательные — осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное; коммуникативные — участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; регулятивные — принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; личностные — осознавать свое единство с окружающим миром. Оборудование: электронное приложение к учебнику, символы России, аудиозапись Государственного гимна России, толковый словарь. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация опорных знаний 1. Работа в группах — Мы сегодня поработаем в группах. Какие правила (законы) нужно соблюдать, работая в группе? (Ответы учеников.) - Сформулируйте три вопроса по домашнему заданию для других групп. (Ученики задают вопросы и отвечают на них. Можно отметить самый интересный вопрос.) 2. Работа в парах — Давайте проверим друг у друга выполнение задания 5 на с. 62 рабочей тетради. (/. Дом Правительства Российской Федерации. 2. Здание Государственной думы.) — О каких делах Президента вы узнали из программы новостей? — Какой закон вы предлагаете принять Государственной думе? III. Самоопределение к деятельности (На доске изображения флага и герба России.) — Посмотрите на доску. Что это? (Флаг и герб России.) Это государственные символы России. — Какой символ России вы еще знаете? (Государственный Гимн России.) — Сформулируйте тему урока. (Символы России.) — Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? (Расширить знания по этой теме.) — Что мы будем делать для достижения этой цели? (Работать в группах, парах, узнавать новую информацию из учебника и других источников, выполнять задания из тетради, рассуждать, слушать друг друга и т. д.) — Что вы уже знаете по этой теме? (Высказывания детей.) — Что вам хотелось бы узнать по этой теме или вспомнить? Сформулируйте свои вопросы. (Учитель записывает вопросы на доске.) IV. Открытие нового знания Работа в группах — Продолжаем работу в группах. Но сначала надо выяснить, что же такое символ. (Условный знак, обозначение.) Символ передает суть предмета или события, является его смысловым отражением. Отсюда — символика любого государства есть воплощение его истории и отражение его настоящего, выражение патриотизма его граждан и обозначение этого государства на международной арене, зрительный и музыкальный образ конкретного государства. Вот почему отношение к государственной символике — это и отношение к самому государству. А оно должно быть уважительным не только к своему Отечеству. Оскорбление государственных символов сродни оскорблению и государства, и его народа, его истории и культуры. Проявление неуважение к символам своего государства означает неуважение и к себе самому. А кто же будет уважать человека, который сам себя не уважает? Так никто не будет уважать и государство, граждане которого пренебрежительно относятся к его символике, т. е. сами себя не уважают. Вы уже знакомы с государственной символикой нашей страны, знаете, как выглядит герб, флаг, слышали гимн России. В любом современном государстве основные его символы существуют в триединстве: герб, флаг, гимн. (Каждая группа выбирает один из символов России и подробнее с ним знакомится. Результаты работы следует представить всему классу.) V. Первичное закрепление Сообщения учащихся (Выступления групп.) Герб. Слово «герб» происходит от немецкого «эрбе», что значит «наследство». Гербом называют изображение, которое в условной форме показывает исторические традиции государства или города. В старину гербы имели также дворянские роды и отдельные лица. Гербы появились очень давно. Их изображали на монетах, медалях и печатях древних государств и городов. Так, гербом шумерских государств, существовавших более 4 тыс. лет назад, был орел с львиной головой, гербом Древнего Египта - змея, Персии — орел, Армении — лев, увенчанный короной, Афин — сова, Коринфа — крылатый конь, острова Родос — роза. На шлеме Александра Македонского был изображен морской конек. Старинные гербы русских городов рассказывают потомкам о красоте и богатстве родной земли, о ратных подвигах, о народных сказаниях и легендах. При этом значение имеют не только изображенные на гербе фигуры, но и цвет фона. В русских гербах голубой цвет - символ красоты и величия, зеленый - изобилия, красный - мужества и храбрости. Вот герб Москвы: на красном поле всадник в серебряных доспехах и лазоревом плаще. Привстав в стременах, он вонзает длинное копье в золотое тело дракона с зелеными крыльями. Этот герб появился после битвы московского князя Дмитрия с ордынскими полчищами на Куликовом поле. Он показывает в условной форме и знаменитое сражение, и начало создания независимого Русского государства. Этот герб чеканили и на монетах. Некоторые историки считают, что такие монеты Московского княжества могли по всаднику с копьем называться «копейными деньгами», а позже — просто копейками. Впрочем, есть и другие мнения о происхождении слова «копейка». Позже, при Иване III, Москва становится центром Русского государства. Иван III женится на племяннице византийского императора. Вскоре Византия — центр Восточной Римской империи — гибнет под ударами завоевателей - турок. И тогда Иван III выбирает в качестве своего герба изображение византийского двуглавого орла. В гербе Византии две головы орла показывали два центра Римской империи: восточный (Византию) и западный (Рим). В гербе Московии (так тогда называлась Россия) двуглавый орел стал означать, что Москва пришла на смену Византии, сделалась «третьим Римом». Но на груди орла появляется щит с рисунком воинственного всадника — неизменный герб Москвы. В различные исторические периоды герб несколько видоизменялся. Менялись лишь отдельные детали: появлялись скипетр, держава и короны (знаки императорской власти), а также цепь ордена Андрея Первозванного и гербы присоединенных к России земель. В XVIII в. были установлены цвета герба — черный орел на желтом фоне, всадник на красном поле. У Советского Союза был другой герб, но сейчас Россия возвращается к своим прежним символам. Флаг. Самые первые флаги были военные. Появились они тогда же, когда появились большие армии и возникла необходимость издали отличать, какой отряд движется - свой или вражеский. У древних римлян флагов еще не было. Но у воинских подразделений Древнего Рима — легионов были свои значки, изображающие орлов на высоком древке, под которыми крепились таблички с названиями легионов. Зато у древних кочевников скифов были уже настоящие флаги. Их шили в виде длинного мешка, изображающего дракона с пастью, ногами и хвостом в виде рукавов. На ветру мешок раздувался, и вид получался очень впечатляющий. Но надутые флаги все же редкость. Обычный флаг бывает в виде прямоугольного полотнища. Уже в начале Средних веков в Европе каждый рыцарь, не говоря уже о баронах, графах и другой знати, имел свой герб, который изображал на щите и на флаге, прикрепленном к копью. Флаги большинства стран составлены из цветных полос одинаковой или разной ширины, вертикальных, горизонтальных, реже диагональных (косых). Синий, белый, красный — самые распространенные цвета государственных флагов. Из государств - членов ООН более 30 стран имеют флаги, составленные этими тремя цветами. Флаг нашего государства, России, — бело-сине-красный горизонтальный. А флаг Франции — сине-бело-красный вертикальный. Каждый цвет имеет свое символическое истолкование, хотя в разных случаях оно различно. Желтый (золотой) чаще всего обозначает богатство страны, зеленый — плодородие ее полей, красный - героизм народа или кровь, пролитую в борьбе за свободу. Каждый, кто любит свою страну, с уважением относится и к ее флагу — ведь под ним совершено так много подвигов. В бою знамя воинской части оберегают как самую большую ценность; если враг сумеет захватить знамя, часть расформировывается, как опозоренная. Трехцветный флаг России учрежден первым российским императором Петром Великим. Петр очень уважал Голландию, самую передовую страну в тогдашней Европе, и многое заимствовал у нее, в том числе выбирает флаг, изменив лишь порядок цветов (голландский флаг красно-бело-синий). Придавал ли он сам цветам флага какое-либо символическое значение, мы не знаем, но в ту эпоху эти цвета чаще всего трактовались как выражение трех основных сословий общества; белый обозначал духовенство, синий — служилое дворянство, красный — трудовой народ. Позднее эти цвета стали истолковывать по-другому: белый считался выражением чистоты устремлений, синий обозначает волю к миру, красный — готовность не жалеть своей крови при защите Родины. Гимн. Слово «гимн» образовано от греческого «гимнос» — восхваление, торжественная песнь. Есть гимны государственные, военные, религиозные, в честь выдающихся событий или героев. В Древней Греции, например, слагали гимны богам и героям мифов (миф — по-гречески «предание», «сказание»). Известным создателем гимнов был древнегреческий поэт Гомер. Например, Гомер славит бога огня и кузнечного дела Гефеста за то, что он научил людей многим ремеслам: Муза, Гефеста воспой, Знаменитого разумом хитрым! Вместе с Афиною он светлоокою Славным ремеслам Смертных людей на земле обучил... Долгое время гимном России служила мелодия полонеза «Гром победы, раздавайся!». В 20-е гг. XIX в. композитор князь А.В. Львов и поэт В.А. Жуковский написали новый гимн — «Боже, царя храни!». Он исполнялся в России до февраля 1917 г. Во времена революции 1905—1907 гг. рабочие на баррикадах пели «Марсельезу», которую еще в 1875 г. революционер П.Л. Лавров перевел на русский язык: Отречемся от старого мира, Отряхнем его прах с наших ног. Нам не надо златого кумира, Ненавистен нам царский чертог... После Октябрьской революции 1917 г. в России государственным гимном стал «Интернационал». Текст песни написан во Франции рабочим поэтом Э. Потье в 1871 г., а музыка — композитором П. Дегейтером в 1888 г. В русском переводе «Интернационал» был опубликован в первом номере газеты «Искра», но только слова его припева, а полностью был напечатан в 1902 г. в Лондоне. «Интернационал» звал всех трудящихся к объединению в борьбе за справедливость на земле. «Интернационал» был государственным гимном страны до 1944 г. В декабре 1943 г. был утвержден новый гимн СССР. Его впервые исполнили по радио в ночь на 1 января 1944 г. По результатам конкурса утвердили вариант поэтов СВ. Михалкова и Г.А. Эль-Регистана на музыку композитора А.В. Александрова. В 1977 г. текст гимна был обновлен. В 1991 г. был принят новый гимн России. Для него композитор Андрей Петров использовал мелодию русского композитора М.И. Глинки. В 2001 г. принят обновленный текст гимна (ел. СВ. Михалкова, муз. А.В. Александрова). Государственный гимн страны исполняется при подъеме ее государственного флага, вручении наград, на церемонии официальных встреч и проводов представителей других государств. Гимн слушают стоя. (Слушание аудиозаписи Государственного гимна России.) VI. Физкультминутка VII. Включение нового знания в систему знаний 1. Выполнение заданий в рабочей тетради — Выполните задания 1-3 на с. 62—64. 2. Конкурс «Верный ответ» (Вопросы задают каждой команде по очереди. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.) — Какой смысл имеет изображение на гербе? {Россия расположена в двух частях света — Европе и Азии, поэтому головы орла повернуты в разные стороны. Короны говорят о большой власти и единстве государства. Всадник, поражающий дракона, — готовность народа встать на защиту родной земли.) — Когда появились флаги? (В глубокой древности.) — Какое старинное русское название флага? (Стяг.) — Когда можно увидеть на улицах флаги? (В праздничные дни.) — Опишите флаг России. (Флаг состоит из горизонтальных полос трех цветов — белого, синего, красного.) — Кто ввел такой порядок расположения цветов? (Петр I.) — Как можно объяснить символику цветов российского флага? — Когда Россия вновь обрела свой исторический флаг? (В 1991 г.) — Когда мы отмечаем День Государственного флага Российской Федерации? (22 августа.) 3. Работа с загадками На свете много песен разных, Но эта нам важней всего, Она, как символ государства, Известна всем до одного. (Гимн.) Он дополняет гимн и флаг, Любой страны то главный знак. У России он особый, Ты назвать его попробуй. (Герб.) У него названий много: Триколор, трехцветный стяг — С ветром гонит прочь тревоги Бело-сине-красный... (флаг). 4. Работа с CD (Просмотр презентации.) VIII. Подведение итогов урока — Какова была цель урока? Достигли мы ее? (Высказывания детей.) — На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили? (Учитель обращает внимание детей на доску, где записаны вопросы.) IX. Рефлексия — Дополните предложение: «Теперь я знаю, что...» — Что на уроке у вас хорошо получалось? — Над чем еще надо поработать? — Кого из вашей группы можно поблагодарить за урок? (Самооценка. Комментарий учителя.) Домашнее задание Прочитать текст на с. 168—174 учебника. Дополнительный материал В Положении о Государственном гербе Российской Федерации записано, что герб представляет собой изображение золотого двуглавого орла, поднявшего вверх распущенные крылья, помещенного на красном геральдическом щите. Орел увенчан тремя историческими коронами Петра Великого (двумя малыми коронами и — над ними — одной большой короной, объединенных лентой). В правой лапе орла скипетр, в левой — держава. На груди орла на красном щите — всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьем черного, опрокинутого навзничь и попранного конем дракона. Государственный герб Российской Федерации помещается на бланках федеральных законов, указов и распоряжений Президента Российской Федерации, на зданиях палат Правительства, Конституционного суда, Верховного суда и прочих судов Российской Федерации, Прокуратуры, Центрального банка, официальных представительств за границей, а также на гербовых печатях, на официальных резиденциях органов государственной власти, на пограничных знаках, на знаменах и флагах Вооруженных сил России, на денежных знаках, орденах и медалях, на паспортах граждан Российской Федерации. В Положении о Государственном гимне Российской Федерации записано, что он исполняется во время торжественных церемоний и других мероприятий, проводимых государственными органами, например при поднятии Государственного флага, после принятия присяги вновь избранным президентом, при открытии и закрытии сессий палат Федерального собрания, при открытии памятников и памятных знаков, при вручении государственных наград, при встречах и проводах глав государств и правительств зарубежных стран, при открытии и закрытии торжественных собраний, посвященных государственным праздникам. Государственный гимн транслируется телерадиокомпа-' ниями в новогоднюю ночь, в дни государственных праздников. Допускается исполнение Государственного гимна РФ на спортивных соревнованиях. _________________________________ |