Мировой океан. Мировой океан (2ч.)
 Скачать 85 Kb.
|
|
14.09.22, 6а кл. 15.09.22, 6б кл. Тема урока: Мировой океан (2ч.) Тип урока: комбинированный Цели урока: Сформировать представление о Мировом океане и его составных частях. Раскрыть значение мирового океана Отрабатывать навыки работы с картами атласа. Дидактические средства: ИКТ-презентация, Физическая карта мира. Способы деятельности обучающихся: показывать океаны и моря, заливы, проливы, острова, полуострова по карте; по карте описывать океаны, делать выводы о соотношении площадей океанов. Методы и приёмы: Словесные: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, беседа, рассказ. Практические: решение тестов, составление кластера «Мировой океан», работа с учебником. Ход урока Организационный момент Проверка домашнего задания. «Состав гидросферы» Гидросфера      96,5% 1,75% 1,7% 0,02% 0,03% а) Какие оболочки Земли объединяет Мировой круговорот? (гидросферу, литосферу, атмосферу и биосферу). б) Почему океан соленый, а испарившаяся вода поступает в облако уже пресная? (С поверхности океана испаряется только пресная вода, а растворенные в ней вещества остаются) -Какой воды на Земле больше: соленой или пресной? -Почему не высыхают реки и не исчезают моря? (на Земле происходит непрерывное движение воды – Мировой круговорот воды) 3. Мотивация к изучению нового материала. -Ребята, отгадайте загадку. (Слайд №1) -Как вы думаете, что мы будем изучать на уроке? (Сегодня на уроке мы будем изучать моря.) -Моря – это часть Мирового океана, а следовательно, как будет звучать тема нашего урока? («Мировой океан и его части») - Запишите дату и тему урока в тетрадь. 4. Изучение нового материала. «Встречаясь с морем, Вы совершите удивительное путешествие в страну чудес: смена впечатлений взволнует Ваше воображение. Вы не устанете изумляться увиденному. Доверьтесь океану и он раскроет перед вами свои тайны». Жюль Верн (Слайд 2) - Сегодня мы приступим к изучению самой большой части гидросферы - Мирового океана. Откройте в атласе карту океанов стр. 18-19), найдите, где находится Мировой океан? (Его нет) -Да, Мировой океан - это совокупность всех океанов. (Слайд 3) Название «океан» происходит от имени мифической реки Океан, которая по представлениям вавилонян и египтян омывала плоский диск суши. По мере накопления географических знаний стало ясно, что материки омывает не река, но название «Океан» сохранилось. -Найдите в учебнике на с.105 определение Мирового океана (дети читают определение). -Запишите в тетрадь океаны по мере уменьшения их площади. (Слайды 4, 5) Тихий – самый большой по площади, самый глубокий, самый древний Атлантический – самый молодой Индийский – самый солёный Северный Ледовитый – самый маленький по площади, самый холодный, самый мелкий - Океаны – самые крупные части Мирового океана. - Границы океанов проводят по материкам и островам, а в водных просторах условно по меридианам от крайних южных точек. (Учитель по карте показывает границы океанов.) (Слайд 6) Физкультминутка (Слайд 7) Моря (Слайд 8) Обманывать не стану, - Я меньше океана, Но я большое, всё же, На океан похоже. Могу спокойным быть, Могу и заштормить. Есть у меня всегда Солёная вода. (Море) (Слайд 9) -Запишите в тетрадь определение моря. - Во всех океанах есть моря. На Земле 54 моря. - По местоположению выделяют группы морей: Окраинные (Береговая линия менее извилистая, оно открыто к океану своими водами) и Внутренние (Береговая линия моря очень извилистая, оно окружено сушей.). (Слайд 10) Внутренние: Черное море Окраинные: Берингово море Балтийское море Аравийское море Средиземное море Р: Коралловое море - Откройте учебник на с.106. Давайте найдём перечисленные моря на карте атласа с.18-19. - Ребята, как вы думаете, море бывает без берегов? (ответы учащихся) - Существует в Атлантическом океане интересное море Саргассово– его называют «море без берегов» границы его образуют океанические течения. Название – от скоплений плавающих на его поверхности саргассовых водорослей (бурого цвета). Заливы. - Определите, о какой части океана идет речь. (Слайд 11) Он у моря – как язык, Он берега лизать привык, И пляж в часы разлива Он вылизал на диво. (Залив) - Правильно, в Мировом океане есть еще заливы. (Слайд 12) - Найдите в учебнике на с.106 определение залива (дети читают определение). (Залив – часть океана, вдающаяся в сушу) -Запишите в тетрадь определения залива. - Сейчас найдите на карте атласа с.18-19 самые крупные заливы на земной поверхности (это – Гудзонов, Бенгальский, Мексиканский заливы.) Проливы.-Определите, о какой части океана идет речь. (Слайд 13) Он ведет из моря в море, Не широк – всего верста И в нем, как в школьном коридоре, И шум, и звон, и теснота. (Пролив) (Слайд 14) - Найдите в учебнике на стр.106 определение пролива (дети читают определение). (Проливы – относительно узкая часть океана или моря, разделяющая два участка суши и соединяющая части Мирового океана) -Запишите в тетрадь определения пролива. - Такая часть Мирового океана как пролив играет очень важную роль для мореплавателей. Например, в далёком 16 веке великий путешественник Фернан Магеллан открыл путь из Атлантического в Тихий океан, пролив был назван в его честь – Магелланов пролив. Найдите его на карте океанов. -Части Мирового океана соединяются между собой проливами, а части суши- разделяются. - Найдите на карте атласа пролив, который соединяет Тихий и Атлантический океан, его ширина 1120 км, он называется Р: пролив Дрейка и является самым широким. - Найдите на карте атласа самый длинный пролив – Р: Мозамбикский – 1760 км. , он разделяет Африку и о. Мадагаскар. Острова - Ребята, а кроме водных объектов, что еще можно увидеть в водах Мирового океана? (сушу) - Острова (Слайд 15) - Острова бывают разные по происхождению: вулканические, материковые, коралловые. (Слайд 16) - Самый большой остров мира – Р: Гренландия, а самый большой остров России – Р: Сахалин (Слайд 17) Видео о Сахалине (Слайд 18) Архипелаги - Скопление островов, расположенных близко друг к другу называется Архипелаг. (Слайд 19) Полуострова -Есть и ещё одна часть океана – полуостров (Слайд 20) Закрепление 1. Задание «Расшифруй рисунок». (Слайд 21) 2. Тест (Слайд 22) 3. Игра «Ассоциация» (Слайд 23) 4. Создание кластера «Части Мирового океана» (если осталось время) 6. Оценивание знаний учащихся. -Какую оценку вы поставите себе за работу на уроке? - Выставление отметок в дневники. 7. Рефлексия. - На ваших партах находятся кружки разного цвета, отражающие ваше настроение с урока: красный – хорошее, синий – нехорошее, желтый - удовлетворительное. Выберите кружок, отражающий ваше настроение. (Что понравилось, что узнали нового, что не понравилось, где возникли трудности) 8. Домашнее задание: (Слайд 24) 1. § 29 (с.105-108), нанести на контурную карту географические объекты, указанные в тексте. (Всем учащимся) 2. Олимпиадное задание сильным ученикам. 3. Задание по желанию: Проект «Разноцветные моря». |