|
|
Практическая работа №2 «Анализ содержания и методического аппарата УМК с точки зрения требований примерных рабочих программ».. Анропова Т.В. Исабаева А.Е Питченко А.В Пр. №2. Мкоу мокроусовская сош 1 имени генералмайора Г. Ф. Тарасова
МКОУ Мокроусовская СОШ №1 имени генерал-майора Г.Ф.Тарасова
Антропова Т.В., Исабаева А.Е, Питченко А.В. учителя начальных классов
Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП
Укажите УМК
Предмет: Математика
Класс: 1.
Содержание учебного материала
|
Наличие элементов содержания согласно ПРП
|
Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
|
Числа и величины
Числа от 1 до 9: образование,
обозначение, названия, последовательность чисел. Чтение,
запись и сравнение чисел. Знаки « +», «–», «=».
Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по
одному. Состав чисел от 2 до 9 из двух слагаемых. Длина.
Отношения длиннее, короче, одинаковые по длине. Число
0. Число 10. Число и цифра. Единица длины, сантиметр,
дециметр. Соотношение между дециметром и
сантиметром. Числа в пределах от 11 до 20: чтение, запись,
сравнение.
|
Числа и величины
Полностью соответствует содержанию
|
Арифметические действия.
Сложение и вычитание чисел в
пределах 20. Названия компонентов действий, результатов
действий сложения, вычитания. Вычитание как действие,
обратное сложению.
|
Арифметические действия
Полностью соответствует содержанию
|
Текстовые задачи.
Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению
|
Текстовые задачи
Полностью соответствует содержанию
|
Пространственные отношения и геометрические фигуры.
Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве (выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу, между, за). Направления движения (вверх, вниз, налево, направо). Геометрические фигуры: Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины. Угол. Прямой угол. Прямоугольник. Квадрат. Круг
|
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Полностью соответствует содержанию
|
Работа с информацией. Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; анализ и представление информации в разных формах. Классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями, содержащими логические связки все; если…, то... Чтение и заполнение таблиц. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и т. д. по заданному правилу
|
Работа с информацией
Сбор данных об объекте по образцу.
Верные (истинные) и неверные (истинные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов
|
Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов
Задание 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов (не менее 6 заданий).
Предмет: Математика
Класс:1
Тема: «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность»
Стр. учебника
|
Характеристика задания
|
Формируемые метапредметные результаты
|
стр.29
|
|
П: ориентироваться в учебнике, анализировать задания с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема, запоминать компоненты действия вычитания
К: описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое действие, представленное в задаче.
Р: принимать и удерживать учебную задачу.
|
стр. 29
|
|
П:Называть компоненты действия вычитания, правильно записывать арифметическое
действие, отрабатывать вычислительный навык.
Р: принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности.
|
Стр.29
|
|
П: Анализировать ход решения задачи, правильно оформлять краткую запись к задаче, выбирать верное решение.
К: Оформлять свою мысль в устной и письменной речи
Р: Составлять план действий для решения конкретной задачи
|
Стр.29
|
|
П: Аргументировать ход решения задачи, применяя математические термины, оформлять краткую запись в виде схемы.
К: комментировать решение задачи, включаться в диалог с учителем и сверстниками
Р: выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра.
|
Стр. 29
|
|
П: Сравнивать выражения и определять признак сходства и различия, выполнять действия по заданному алгоритму.
К:оказывать помрщь товарищу в случаях затруднения
Р: принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности.
|
Стр.29
|
|
П: Тренировать навык устного счета,
Р: принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности.
| |
|
|
Скачать 0.85 Mb.