Самоанализ урока математики. Самоанализ урока математики в 7 классе. Многочлен и его стандартный вид. Данный урок соответствует программе данного учебного заведения
 Скачать 24.89 Kb.
|
|
Самоанализ урока математики в 7 классе. Общие сведения: Меня зовут Ольга Владимировна Плешакова. Урок был проведен в 7 классе по предмету алгебра Тема: «Многочлен и его стандартный вид». Данный урок соответствует программе данного учебного заведения. Тип урока: Урок изучения нового материала. Цели урока: Предметные: -иметь представление о многочленах, -знать, что является членом многочлена, -называть члены многочлена; -понимать, какой многочлен называется многочленом стандартного вида; -уметь приводить многочлены к стандартному виду Метапредметные: Регулятивные –смогут планировать и составлять последовательность действий с учётом конечного результата; -смогут контролировать результат своих действий путём сличения с заданным эталоном Познавательные –смогут анализировать объекты с целью выделения признаков; -смогут классифицировать объекты, выдвигать гипотезы и их обоснование; - смогут организовать свои действия для постановки и решения проблемы, поиска и выделения главного; - смогут перейти от математической модели к практическому заданию (то есть строить ассоциативные связи) Коммуникативные –смогут правильно формулировать мысли, правильно говорить слова, правильно строить предложения, правильно подбирать интонацию, слушать устную речь, уметь работать во взаимодействии друг с другом. Личностные: - -развивать ценностное отношение к понятиям Знания, Здоровье, Родина Оборудование урока: Для урока были подготовлены : Лист учёта знаний (кирпичики) Карточки для парной работы Карточки для индивидуальной работы Карточки повышенной сложности Распечатана цель урока Маркеры двух цветов Два рисунка «дома знаний» магниты Заранее подготовлены задания на интерактивной доске, сделана презентация и соответствующие записи на обычной доске. Все интерактивные средства (презентация, беспроводная мышь) были включены, а карточки разложены перед уроком, что позволило сэкономить время на уроке. Характеристика класса. В классе, в котором проводился урок - 20 учащихся. Лицей углубленного изучения математики, поэтому мной были заготовлены карточки повышенной сложности для детей занимающихся самообразованием. Методы урока: проблемного обучения, объяснительно-иллюстративный, частично – поисковый. Содержание урока: 1. Урок соответствует программе целям и задачам урока. 2. Проведена фронтальная работа по актуализации тем необходимых для изучения данной темы урока. 3. Урок способствует формированию понятия многочлен и знанию правил приведения многочлена к стандартному виду. 4. Сложный материал урока делается доступным к восприятию учащихся данного класса путем подбора вопросов заставляющих учащихся анализировать ранее изученный и новый материал, сравнивать, классифицировать и проводить ассоциативные связи между математическим языком и жизненными понятиями с применением наглядности (работает зрительная и слуховая память) Данный урок невозможен без опоры на ранее изученный материал. Даже если ученики знают алгоритмы, применить их в новой ситуации могут далеко не все. Многие просто не видят алгоритм в нетрадиционно сформулированном задании. Поэтому применялись как индивидуальные, так и групповые формы работы, поскольку работа в паре предпочтительна там, где выполнение задания требует определённого качества или умения, которым не все учащиеся владеют в одинаковой мере, но которое хотелось бы развить у всех. Работая в группах, учащиеся используют свои индивидуальные особенности, обмениваются разными подходами к решению задачи, взаимообогащая друг друга, помогая развить аналогичные качества в одноклассниках Учащимся предлагались разнообразные виды деятельности (проверь, вспомни, найди ошибку, предположи, установи соответствие, выбери верное, реши проблему, оцени себя). 5. Урок способствовал развитию способностей каждого ученика 6. Во время урока совершенствовались умения работать индивидуально, в паре и группе 7. На уроке осуществлялась межпредметная связь с предметом история 8. Урок способствовал развитию интереса к учению, так как применялся материал, который изучали ранее, так же формированию интереса к учению способствовали задания на проведение ассоциативных связей, здоровьесберегающие задания, различные формы работы на уроке. Связь урока с предыдущими уроками осуществлялась на протяжении всего урока. Таким образом, урок был проведен с комбинированной структурой, была построена логическая цепь последовательно соединенных этапов урока. Наблюдалась целостность и завершенность урока. Организация учебной работы на уроке: При проектировании урока был учтен возраст обучающихся. В течение всего урока оценивалось интеллектуальное и эмоциональное состояние учащихся. Для этого использовались такие приёмы, как психо– эмоциональный настрой как в начале урока, так и в течение всего урока, смена видов деятельности. Проведение организационного момента обеспечило психологический настрой на деятельность, что позволило создать все условия для дальнейшей работы. Одной из основных и первоначальных задач при обучении математики является совершенствование навыков устного вычисления. Поэтому вторым этапом урока стала индивидуальная работа с карточками, которая позволила не только закрепить ранее изученный материал, но и сформулировать учащимися проблемную ситуацию. При проведении первичного закрепления материала перед учащимися поставлена проблемная ситуация через выполнение практического упражнения . Учебно-познавательная деятельность была организована через фронтальную работу, индивидуальную, а также работу в парах. Такая организация позволила включить каждого учащегося в активную деятельность по достижению цели. Учащиеся сотрудничали друг с другом, оказывая взаимопомощь. При выполнении практической работы осуществлялся самоконтроль, взаимоконтроль партнёра. Применение методов проблемного обучения позволило активизировать мыслительную деятельность учащихся в процессе обучения, научить мыслить логически, научно, творчески, формировать такие чувства, как удовлетворённость от учебной работы, положительное отношение к математике. Система работы учащихся: 1. Учащиеся были организованы и активны во время урока 2. Учащиеся очень серьезно и ответственно относятся к предмету. 3. Усвоили основные понятия, умело и творчески использовали полученные знания Общие результаты урока: 1. План урока выполнен. 2. На уроке реализовывались предметные, метапредметные и личностные задачи. 3. Атмосфера на уроке была дружеская, деловая, доброжелательная ; 4. Цель урока достигнута. |