|
|
5в поурочка. 5БВ. Многоклеточные организмы и их роль в экосистеме
Раздел:
|
5.4 A Экология и устойчивое развитие
|
ФИО педагога
|
М.С.Швецова
|
Дата:
|
28.04.23г
|
Класс: 5 класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Многоклеточные организмы и их роль в экосистеме
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
5.6.2.2 – характеризовать одноклеточные и многоклеточные организмы
|
Цели урока
|
Определить классификацию живых организмов
Перечислить признаки многоклеточных организмов
Определить сходства и различия одноклеточных и многоклеточных организмов
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 мин
|
Вызов. Просмотр видео Вольвокс https://www.youtube.com/watch?v=r0hnoFXxpb4
Видео губка https://www.youtube.com/watch?v=EVKhnujFbps
Видео ульва https://www.youtube.com/watch?v=GxDRQcJ85aY
Определение темы и цели урока.
|
Учащиеся отвечают на вопросы выходят к названию темы урока и целям урока.
|
2 балла
|
видео Вольвокс, губка, ульва
|
Середина урока
20 мин
|
Работа с терминами в паре
RU
|
KZ
|
EN
|
транскрипция
|
многоклеточные
|
Көпжасушалы
|
Multicellular
|
|
позвоночные
|
Омыртқалы
|
Vertebrates
|
|ˈvɜːtɪbreɪts
|
беспозвоночные
|
Омыртқасыздары
|
Invertebrate
|
. |ɪnˈvəːtɪbrət|
|
животное
|
; жануар
|
animal
|
|ˈænɪml|
|
Мозговой штурм. Просмотр видео Вольвокс, губка, ульва многоклеточные организмы.
Деление класса на группы. Задание: создать диаграмму или кластер. В информационном листе должны быть информации об основных особенностях многоклеточных организмов, например, состоит из одной или больше клеток, имеет простое или сложное строение и примеры, такие как, амеба, зеленая эвглена, инфузория-туфелька и гидра.
Групповая работа
"Одноклеточные организмы состоят только из одной клетки. Одноклеточные организмы обычно можно увидеть только с помощью микроскопа. К этим организмам относятся бактерии и некоторые водоросли. Многоклеточные организмы состоят из двух или более клеток. К этим организмам относятся люди, животные и растения."
1. Изучите картинки с изображением различных групп бактерий, животных и растений с одной и несколькими клетками.
Обсудите разницу между одноклеточными и многоклеточными организмами.
Ответьте на вопросы. a. Какие типы клеток вы видели на рисунках? b. Какие сходства вы видите между различными клетками? c. Какие различия вы определили?
Дескриптор Обучающийся
- определяет отличия между одноклеточными и многоклеточными организмами.
Объяснения учителя: Многоклеточные организмы – это индивидуумы, тела которых состоят из множества клеток. К ним относятся грибы, большинство растений и животных. Их организмы состоят из специализированных клеток, которые объединены в ткани, органы или системы органов. При этом каждая отдельная клетка, входящая в систему, обладает обычным набором органелл: ядром, комплексом Гольджи, митохондриями, вакуолями, цитоскелетом, ядерной оболочкой.
Жизнь любого многоклеточного существа начинается с одной клетки, зиготы. Она образовалась при слиянии двух родительских клеток. Такое начало онтогенеза или индивидуального развития организма является одним из доказательств того, что одноклеточные стали базовым организмом для появления многоклеточных.
|
Учащиеся вначале знакомятся с глоссарием, затем работают в группе
|
5 баллов
|
Карточки, учебник
|
Конец урока
10 мин
|
На листках бумаги, учащиеся записывают фамилию, класс. Заслушивают утверждения. если оно верное - записывают Д (да), если ошибочное - записывают - Н (нет).
Утверждения:
1. Колониальные организмы состоят из множества клеток, соединенных нитями цитоплазмы.
2. Хламидомонада относится к многоклеточным водорослям.
3. Вольвокс - это колония одноклеточных водорослей.
4. Грибы питаются готовыми органическими веществами.
5. Грибы не участвуют в образовании гумуса.
6. У низших растений нет ни тканей, ни органов.
7. Водоросли относятся к высшим растениям.
8. Клетки одноклеточных организмов устроены сложнее, чем клетки многоклеточны
|
Выполняют задания для ФО
|
3 балла
|
карточки
|
Рефлексия
5 мин
|
Подведение итога урока. Прием «5-5-1»
Учащиеся пишут 5 предложений о том, что они освоили на уроке. Затем, сокращают эти 5 предложений до 5 слов. В конце сокращают эти 5 слов до одного. Учащиеся делятся своими ключевыми словами со всем классом.
Рефлексия:
|
Обратная связь, комментарии учителя и учащихся
|
|
пирамида
| |
|
|
Скачать 80.51 Kb.