прррр. Модуль 2. Тайм-менеджмент учителя истории. Модуль Таймменеджмент учителя истории
 Скачать 346.86 Kb.
|
|
Модуль 2. Тайм-менеджмент учителя истории Прежде чем составить тайм-менеджмент школьного учителя, в период учебной (ознакомительной) практики студенты должны определиться с помощью руководителя практики с общеобразовательным учебным заведением. Если инициатива по выбору учебного заведения исходит от обучающегося («посетить уроки в своей школе, которую недавно окончил»), руководитель практики может согласиться, если в школе есть учителя высшей или первой категории с базовым образованием и профессиональным стажем не менее 5 лет. Знакомство со школой надо начать с сайта образовательного учреждения. Для примера возьмем сайт Муниципального автономного общеобразовательного учреждения. «Средняя школа «Комплекс Покровский». Определимся с типом образовательного учреждения: общеобразовательная школа, гимназия, лицей.  В сведениях об образовательной организации изучаем историю ОК «Покровский»: в 2018 г. на основании постановления администрации города Красноярска № 289 от 27.04.2018г. «О реорганизации МАОУ СШ № 153, МБОУ Гимназии № 12, МБОУ СШ № 14, МБДОУ № 47, 48, 49, 64, 103» в целях развития городской системы образования, улучшения качества оказываемых образовательных услуг, оптимизации сети образовательных учреждений Красноярска» муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 153» реорганизовано путем присоединения к нему муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия № 12 музыки и театра», муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 14 имени И.М. Смоктуновского», муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 47», муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 48», муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 49» , муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 64» и муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 103 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному направлению развития детей». Приказом главного управления образования администрации г. Красноярска №167/у, от 06.09.2018г. муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 153» переименовано в муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Образовательный комплекс «Покровский», один из первых такого масштаба образовательных комплексов в городе Красноярске. Находится в восьми зданиях, расположенных на территории Центрального района Красноярска https://153krsk.ru/images/17-18/svedeniya_ob_obrazovatelnoy_organizacii/istorita/pdf.pdf. Далее знакомимся с правоустанавливающими документами https://153krsk.ru/sveden/document.  Изучаем состав педагогического коллектива: количественный и возрастной состав, стаж, образование. В ОК «Покровский» образована кафедра общественных дисциплин в составе 15 преподаватель, в том числе 10 учителей истории и обществознания, все выпускники исторического факультета КГПУ им. В.П. Астафьева. Знакомимся с Учебными планами и программами: какие, сколько лет по ним работает образовательное заведение, их оценка. Выясняем основные направления учебно-воспитательной работы педагогического коллектива, имеющиеся проблемы, традиции и новации в деятельности коллектива и режим работы школы.  На следующем этапе разбираемся, что такое тайм-менеджмент учителя истории. Тайм-менеджмент – «технология, позволяющая невосполнимое время жизни использовать в соответствии с личными целями и ценностями»1. Вам предстоит посетить мастер-класс ведущего педагога (по выбору руководителя практики) и составить аналитический отчет по мастер-классу.  Рассмотрим стандартную форму аналитического отчета по мастер-классу учителя. Титульный лист. На этой странице отражаются ваши личные данные и данные учителя: ФИО, должность, ОУ. Схема анализа посещенного урока: 1. Общие сведения: дата, класс, школа, фамилия, имя, отчество учителя. Тема урока формулируется согласно учебной программе и календарному планированию. 2. Соблюдение техники безопасности и санитарно-гигиенических норм работы с компьютером. 3. Структура урока. Основные этапы урока, назначение и длительность. Сочетание самоуправления и управления учителем. Индивидуальная, парная, групповая и совместная работа класса. Этапы повторения и закрепление материала, способы. 4. Цели, которые намечал учитель на урок, их достижение. 5. Сравнение содержания урока с материалом школьного учебника. 6. Оценка содержания урока с точки зрения обще дидактических принципов: Научность - учет новейших достижений в информатике на уроке (понятие исполнителя, синтаксические диаграммы, доказательство правильности алгоритмов и т.п.); Наглядность — использование графической информации, таблиц исполнения алгоритмов, записи текстов с отступами и т.д.; Последовательность — логическая стройность излагаемого материала, отсутствие пропусков в изложении, цикличность изучения сложных понятий; связь с практикой - прикладные задачи, ориентация содержания на требования жизни в компьютерном обществе. 7. Методы деятельности учителя на уроке. Привлечение учащихся для подготовки средств к уроку. Подготовка вычислительной техники в начале урока (или до него). Свобода учителя во владении материалом. Момент ответа на актуальные вопросы (по ходу урока или в конце). Индивидуализация обучения — разные уровни заданий, привлечение сильных учащихся для помощи слабым и т.д. Приемы учителя для удержания внимания, действия при обнаружении ошибки на доске, в программе, в отчете. 8. Методы формирования и закрепления интереса к материалу. Стимулирование мыслительной деятельности учащихся. Источник заданий (из учебника, другой литературы, изобретение учителем по ходу урока). Другие известные и нестандартные методы обучения, использованные на уроке. 9. Работа учащихся на уроке. Степень интереса к изучаемому материалу. Активность и самостоятельность обучаемых. Сознательность усвоения — усвоение смысла действий за ЭВМ. Доступность — стандартность терминологии, учет уровня подготовленности класса, выделение уровней усвоения. 10. Эффективность обучения - насыщенность учебного времени, отсутствие постороннего материала, оптимальность выбора ПС. Взаимоотношения учителя и учащихся: авторитарные, либеральные, сотрудничество. Организованность и дисциплинированность учащихся на уроке - отношение к вычислительной технике, соблюдение техники безопасности при работе с компьютером. Умение самостоятельно овладевать знаниями с помощью справочного материала, компьютера, учебника. 11. Обратная связь. Система контроля знаний у данного учителя. Использование компьютера для проверки знаний — контролирующие программы, самоконтроль запуском программы, взаимоконтроль с товарищем. Объективность оценки знаний. Критерии оценок данного учителя (известны ли они учащимся?). Возможность автоматизации такой системы контроля. Оценка трудоемкости типичного домашнего задания (выполните сами и «замерьте» время). 12. Воспитательный эффект урока. Черты характера и особенности личности учителя, которые могут служить ориентиром для учащихся. Воспитательные методы и приемы, замеченные Вами. 13. Выводы: выполнение плана урока; достижение целей урока; особенно интересное и поучительное на уроке; что произвело на уроке наибольшее впечатление; какие изменения целесообразно внести при повторном проведении урока на эту же тему; оценка урока. 1 Репенкова И. Тайм-менеджмент современного педагога (практикум для педагогов) // https://www.maam.ru/detskijsad/taim-menedzhment-sovremenogo-pedagoga-praktikum-dlja-pedagogov.html |