Моё управленческое кредо
 Скачать 46.5 Kb.
|
|
Пермский краевой институт повышения квалификации работников образования Программа курсов «Современный менеджмент в образовании» Эссе Тема: «Моё управленческое кредо» Слушатель: директор МОУ «Большеталмазская ООШ» С.В. Байдина Пермь 2010 Стаж работы директором три года часто мысленно задаю себе вопрос: «Какой я директор? Там ли я нахожусь? Правильно ли я управляю?» Из этого вытекает тема: – «Мое управленческое кредо». В нашем современном мире много нового. Реформы не обошли стороной и нас. В условиях мирового финансово – экономического кризиса, подушевого финансирования, НСОТ иногда мне кажется, что в сельской школе успеха добиться очень сложно. И все - таки хочется, чтобы школа развивалась, чтобы школа была центром культурного досуга на селе, чтобы участники образовательного процесса находили взаимопонимание. Моё управленческое кредо – это моя точка зрения на управление кадрами. Кадры решают всё. Управлять кадрами значит вести их в нужном русле, в русле развития, внедрение чего-то нового, главное не стоять на месте необходимо развиваться. Движение – это жизнь. В школе имеется достаточная материальная база для плодотворной работы. Необходимо продуктивно управлять человеческими ресурсами, образовательным процессом для получения качественного образования, планомерной реализации программы развития школы. Мое управленческое кредо базируется на утверждении, что «один в поле не воин». Но не потому, что я не уверена в собственных силах, а потому, что убеждена: совместная творческая атмосфера педагогического коллектива - самый мощный двигатель развития, а творчество в школе - это, прежде всего, общее дело. Заповеди начинающего руководителя: Готовность к действию, к изменению управленческой политике. Обидно за школу, за педагогов, которые не хотят меняться, которые не дают меняться необходимо, найти способы изменить ситуацию. Уверенность в будущем, уверенность в тех, кто хочет изменений. Уверенность в том, что удастся создать команду. Предприимчивость в бизнесе дело не хитрое, предприимчивость с людьми, чтобы они стремились к одной цели, вот где сложность. Своей идеей нужно заразить команду, а затем остальных. Добиться того, чтобы моя идея стала их. Ответственность за принятое решение, ответственность за финансовое обеспечение коллектива. Плановость действий не допускать хаоса, действовать четко по плану. Дальнейший план моих действий: Проанализируй ситуацию, исследуй слабые стороны, составь план действий, запасись нужной информацией, подготовь имеющуюся команду и действуй. Только тогда можно рассчитывать на результат, он может быть разный, но он будет. Под лежачий камень вода не течет. Директор школы является публичной личностью, так как в своей работе постоянно вступает в общение с учащимися, педагогами, техническим персоналом школы и родителями. Грамотное, умелое владение директора новыми технологиями – жизненная необходимость. Только когда директор на собственном опыте поймет, как важно и удобно пользоваться современными технологиями в своей работе, тогда это станет непременным условием к изменению отношения в освоении данных технологий коллективом. Какими же качествами должен обладать современный директор школы? На первое место я бы поставила образованность и компетентность. Компетентность – это способность действовать на основе знаний и умений. Далее – способность творчески решать проблемы, находить нетрадиционные пути решения стоящих перед школой задач, создавать и использовать инновационные управленческие технологии и обладать чертами менеджера – лидера: - понимать, что управлять, значит делать дело при помощи других; - стремиться развивать коллективные формы работы одной командой; - формировать хороший психологический климат в коллективе, поддерживать корпоративный дух, считать главной задачей – сохранение мира в школьном сообществе; - терпимо относиться к выражению открытого несогласия, умело делегировать полномочия исполнителям, строить доверительные отношения; - обладать физической выносливостью и мобильностью, уметь быстро восстанавливаться после неудач и поражений, нести в коллектив только позитивный настрой, не бояться трудностей; - быть честным и порядочным, всю ответственность за поражения и неудачи принимать на себя, не искать виноватых на стороне, уметь признать уникальность других и найти в себе качества, помогающие понять мнение, точку зрения, поведение другого. Думаю, имея некоторые эти качества, можно стать неплохим директором. Как говорится, директорами не рождаются, директорами становятся. » Мое управленческое кредо. В чем состоит мое управленческое кредо? Задав себе этот вопрос, я проанализировала свою деятельность за 5 лет работы в школе в должности директора и пришла к очень интересным выводам. Могу уверенно сказать, что за 5 лет мне удалось создать в школе определенную и уже сложившуюся систему управления, имеющую свою определенную структуру, создать свой стиль управления. Объекты, входящие в структуру управления, наверное, традиционны, так как имеются фактически в каждой школе. К объектам управления в нашей школе я отношу своих заместителей по ВР и УВР, по АХЧ, комиссию по обеспечению безопасности. В комиссию входят ответственные: за охрану труда и технику безопасности, за пожарную безопасность, за безопасные условия эксплуатации зданий и сооружений, за подвоз учащихся и безопасность дорожного движения, за сохранение здоровья учащихся и сотрудников. Также в нее входят социальный педагог, бухгалтерия школы, Управляющий совет, орган общественного управления, управление с УС осуществляется на основе сотрудничества, педагогический совет школы. Каждый объект имеет свои функциональные обязанности и строго их выполняет, тесно взаимодействуя друг с другом, так как только слаженность действий может обеспечить бесперебойную работу школы во всех ее проявлениях, направленную на единую цель – обучение и воспитание детей. Таким образом, как директор школы я выступаю в качестве менеджера – управленца, осуществляя координацию действий всех объектов структуры управления школой, обеспечивая и направляя в нужное русло их деятельность как в рамках организации учебно – воспитательного процесса, так и на обеспечение безопасных условий пребывания в учреждении учащихся школы и воспитанников детского сада, на обеспечение безопасности эксплуатации зданий и сооружений, на обеспечение безопасных условий подвоза детей из соседних деревень и сел, а также совместно с главным бухгалтером обеспечиваю контроль за рациональным распределением и использованием средств бюджета школы. Школа за последнее время начала не просто функционировать, но и вступила в этап развития, планомерно реализуя программу развития школы. Но все ли так радужно в моей работе, работе директора, как кажется на первый взгляд? Конечно же, нет. Известно, что на современном этапе развития системы образования в целом директор «погряз» в бумагах, вечных отчетах, решает массу проблем, которые несвойственны школе, ведь школа должна заниматься, в первую очередь, обучением и воспитанием, повышением качественных показателей, а не организацией работы котельной и т.д. Но что делать, если заниматься приходится всем и сразу? Выход один: грамотно и рационально использовать свое рабочее время, постараться спланировать свою рабочую неделю, свой рабочий день так, чтобы на все хватило времени. И даже текучка дел «покрывает тебя с головой», и в течение дня возникает огромное количество вопросов и дел, не предусмотренных твоими планами, тебе удается выполнить большую часть запланированного. А это уже, согласитесь, немало. Еще один важный момент в работе директора – это работа с людьми. Трудно, но этому направлению в своей работе необходимо уделять особое внимание, можно отложить в сторону бумаги с отчетами, сделать их чуть позднее, но оставлять без внимания своих работников, родителей, учащихся нельзя. Также я считаю, что сила личности руководителя в умении признавать свои ошибки, уметь их вовремя исправить. Прослушав лекции в рамках данной курсовой подготовки, я сделала вывод о том, что есть в моей работе несколько слабых сторон, от которых необходимо избавляться. Каких именно? Их несколько. Во – первых, мне часто кажется, что с какой – либо работой лучше, чем я, никто не справится, и выполняю ее сама вместо того, чтобы поручить это своим заместителям или кому – нибудь из педагогов, и тем самым высвободить себе время для решения более важных проблем, во – вторых, редко, но бывает, что проблему, которую необходимо решить сегодня, откладываю на завтра, так что есть о чем подумать и над чем поработать в ближайшее время. !!!!!!!!!!!!! Безусловно, современные требования к образованию меняют директора школы в сторону менеджмента, управления. И для того, чтобы со всем этим справляться, недостаточно быть просто учителем: нужна квалификация по вопросам управления финансов и школьной экономики. Результатом такой перестройки управляющих кадров в школе должно стать повышение качества образования – главной проблемы современной школы. Грамотное, умелое владение директора новыми технологиями – жизненная необходимость. Только когда директор на собственном опыте поймет, как важно и удобно пользоваться современными технологиями в своей работе, тогда это станет непременным условием к изменению отношения в освоении данных технологий коллективом. Школьный менеджмент помогает руководителю эффективно управлять кадрами, координировать их деятельность в достижении поставленных целей, задач, принятых решений, а также в организации контроля и анализа их выполнения. Таким образом, на основании вышеизложенных фактов, считаю, что необходим новый тип руководителя, которого можно назвать менеджером в образовании. |