тема4. (1). Мой день распорядок дня. Грамматика
 Скачать 21.13 Kb.
|
|
Тема4.Мой день: распорядок дня. Грамматика: Сообщать о времени, месте, причине, цели действия или события. Предложно-падежная система русского языка (родительный падеж со значением движения, с предлогами). Совершенный вид глагола при передаче последовательности действий. Наречия места и времени. Пространственные и временные отношения в предложении. Когда мы хотим охарактеризовать определенное действие или состояние предмета в устной речи, мы используем глагол. Глагол в предложении описывает действие предмета, пребывание его в определенном состоянии. В самом общем смысле глагол обозначает различные процессы и включает в себя несколько частных значений, таких как описание действия (рисовать), описание состояния (изменяться), описание процесса (течь) и описание движения (бежать). Глаголы совершенного вида Уже по одному названию – глагол совершенного вида – можно понять, что речь идет о действии, которое началось, совершено, закончено или закончится. Есть предел, граница, результат действия. Поэтому и вопросы у совершенного вида глагола такие: что сделать? что сделал (а)? что сделали? что сделаешь? Так, например: в прошедшем времени «Я прочитал книгу» означает: прочитал всю до конца; «Я написал письмо» означает: письмо готово; «Я изучил язык» означает: я знаю язык; «Мы спели песню» означает: до конца. - Читайте подробнее на FB.ru Глаголы совершенного вида в неопределённой форме отвечают на вопрос что сделать? присесть, поговорить, прочитать; имеют две временные формы: прошедшее и будущее простое время. В любой временной форме они обозначают завершённое (законченное) и неповторяющееся действие. Например: (что сделал?) присел – прошедшее время, действие закончено и было сделано один раз, то есть не повторялось (что сделают?) поговорят – будущее простое время, действие будет сделано полностью и не повторится Глаголы совершенного вида также могут обозначать действия, которые уже начались или должны начаться: заговорил, заговорю Образование и видовые пары глаголов. Исходной формой образования глаголов совершенного вида в основном являются глаголы несоверш. вида с добавлением приставок, суффиксов, противопоставлением суффиксов, чередованием в корне, перемещением ударений, выражением видов разными корнями, словами. Образуются видовые пары. 1. Глаголы совершенного вида образуются при помощи добавления суффикса -ну- к глаголам несовершенного вида: прыгать-прыгнуть, качать–качнуть. Эти глаголы придают значение краткости и мгновенности. У некоторых глаголов с суффиксом -ну- перед суффиксом выпадают последние согласные: кидать-кинуть, утопать-утонуть, шептать-шепнуть. Суффикс -ну- в глаголах совершенного вида указывает на результат, предел, законченность действия (исчезнуть, достигнуть), на однократность действия (толкнуть, крикнуть, махнуть), на интенсивное начало действия (хлынуть, грянуть) 2. Приставки придают глаголу значение законченности, не изменяя основного лексического значения слова: писать–написать, списать; слепнуть–ослепнуть; седеть–поседеть; строить–построить; делать–сделать; крепнуть–окрепнуть. Но нередко приставки придают новое лексическое значение глаголу соверш. вида : читать – перечитать, прочитать, дочитать Приставки наряду со значением законченности могут привносить в глаголы другие оттенки, указывать на отношение действия ко времени. Так, приставка по- некоторым глаголам привносит значение ограниченности действия во времени, например: сегодня я почитал, поработал, погулял (некоторое время читал и перестал, некоторое время работал и прекратил работу, недолго гулял.) Приставки за-, по- при соединении с некоторыми глаголами привносят в слово значение начала действия: петь-запеть (начали петь); шуметь-зашуметь (начали шуметь); лететь-полететь (начал лететь). Прочитайте текст. Охота Красавец-орел медленно делает круг над морем. Полет его такой спокойный и грациозный. Вот он на мгновение остановился в воздухе, как будто кто-то держит его за нить. Что-то произошло. Это хищник увидел в прозрачной воде добычу. Неожиданно и стремительно орел стал камнем падать И уже у самой воды, на лету, он схватил клювом свою жертву и резко поднялся вверх. Рыбка мотает хвостом, пытается освободиться из клюва, но орел мертвой хваткой держит свою добычу, не прерывая полет. Наконец он нашел себе место для обеда подальше от соперников. Важный, с гордой осанкой, с огнем в глазах, орел устраивается для трапезы. Задания: 1Найдите в тексте глаголы совершенного вида. 2.Объясните разницу в значении глаголов совершенного и несовершенного. вида. 3.Выпишите словосочетания глагол - существительное Наре́чие (с лат. adverbium) — неизменяемая самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета, признак действия и признак признака. Слова этого класса отвечают на вопросы «где?», «когда?», «куда?», «откуда?», «почему?», «зачем?», «как?» и чаще всего относятся к глаголам и обозначают признак действия. В зависимости от того, наречие называет признак действия, предмета или другого признака или только указывает на него, все слова этой части речи делятся на знаменательные и местоименные. В свою очередь по лексическому значению среди знаменательных наречий выделяют две многочисленные группы: определительные наречия; обстоятельственные наречия. По значению обстоятельственные наречия делятся на разряды: Наречия времени -утром, днём, вечером, ночью, весной, сейчас, позже, погодя, всегда); Наречия места — обозначают место совершения действия (далеко, рядом, вдали, вблизи, здесь, там, направо, налево, назад, издали, навстречу, сбоку, около); Прочитайте текст. Распорядок дня студента Студенчество - прекрасная пора в жизни каждого молодого человека. Она полна приятных впечатлений, однако все-таки жизнь студента нелегка. Постоянные нагрузки во время учебы могут негативно сказаться на состоянии здоровья молодежи. Именно поэтому учащийся должен соблюдать специальный распорядок дня студента. Кстати, это поможет ему и в будущем. Правильный распорядок дня для студента крайне важен. Учащемуся стоит разработать определенный план-график и следовать ему постоянно. Доказано, что, выполняя по крайней мере по несколько пунктов из этого графика, человек может стать организованным и собранным. Стоит отметить, что составлять дневной график нужно с особенной осторожностью и учитывать все занятия, а также дополнительные нагрузки. Многие студенты при составлении графика совершают ошибки и планируют умственный труд на вечер. Именно в это время Также при составлении графика стоит основываться и на активной работе сердечной мышцы. Отдыхать лучше всего два раза в день: в 13.00 и в 21.00. Именно в эти два периода сердечная система особенно расслаблена. Существуют и прочие биоритмы человеческого организма, которые также необходимо учитывать. Лишь только правильно спланировав распорядок дня, можно добиться наиболее продуктивной деятельности и больших успехов в учебе. Задания: 1.выпишите из текста наречия. 2.распределите их по разрядам График дня студента 7.00-7.05 Подъем. 7.05-7.15 Гимнастика или упражнения. 7.15-7.20 Посещение ванной комнаты. 7.20-7.45 Утренний прием пищи. 7.45-8.00 Дорога до вуза (желательно пешая прогулка). 8.00-13.30 Учеба. 13.30-14.30 Дневной прием пищи (желательно после обеда устраивать небольшую прогулку). 14.30-15.00 Отдых (свободное время). 15.00-16.30 Самостоятельное обучение или выполнение заданий (лучше разбить на две части). 16.30-18.30 Посещение секций, занятия спортом (частота от 3 до 5 раз в неделю). 18.30-19.30 Вечерний прием пищи. 19.30-21.00 Самостоятельное обучение или выполнение заданий. 21.00-23.00 Вечерняя прогулка. Возможны встречи с друзьями. 23.00 Подготовка ко сну, сон. Примерный распорядок дня студента может варьироваться от его занятий. Вообще, посещение института и самоподготовка являются для учащегося основными задачами. Прочие занятия лишь для разнообразия. Задания: 1.Составьте сой распорядок дня, с учетом ваших занятий 2. Повторите теоретический материал. |