проект шумилов. Мой профессиональный выбор
 Скачать 44.87 Kb.
|
 МБОУ «ООШ п. Пригорки Перелюбского муниципального района Саратовской области» Творческий проект Тема: «Мой профессиональный выбор».
п. Пригорки 2017 СОДЕРЖАНИЕ:
1.Введение. Осознание проблемы. Выбор профессии – это большая ответственность, которую очень важно осознать как можно раньше. Я знаю много примеров того, как люди, имеющие диплом по какой-либо специальности всю жизнь занимаются совсем другим делом. Конечно, у каждого обстоятельства могут сложиться по разному: чаще всего выпускники техникумов и ВУЗов или не могут найти вакансию, или предприятию на вакантную должность требуется специалист с опытом работы. Ошибка в выборе профессии может привести к тому, что, занимаясь не своим делом, человек тяготится им, плохо справляется со своей работой и у него портится характер. И наоборот, самые счастливые люди, это те, кто получает удовольствие от своей работы, у них всё хорошо получается и это способствует успеху и карьерному росту. Я задал вопрос своим родственникам, знакомым и соседям: какую профессию Вы выбрали бы сейчас, если бы можно было начать сначала? Из 12 человек только 5 ничего не стали бы менять. Остальные считают, что сделали неправильный выбор. - Бабушка, которая работала в торговле сказала, что призвание её в растениеводстве, и, лучше бы она училась на агронома. - Соседка работала много лет швеёй, но все знают, что у неё талант веселить и развлекать людей, однако, чтобы работать организатором досуга, надо было закончить «Культпросветучилище» или педагогический институт. - Подруга бабушки закончила Институт иностранных языков, но работать по специальности не смогла и училась ещё раз на бухгалтера. Она сменила много мест работы, пока не вышла на пенсию. Теперь она считает, что учится надо было в Медицинском Институте. Конечно, трудно загадать на 30 лет вперёд, ведь за эти годы может многое измениться, и многих профессий, которые имели люди 30 лет назад, уже не существует, благодаря развитию техники. И всё-таки, чтобы не жалеть потом, надо попытаться разобраться в себе и узнать как можно больше о разных профессиях. Этот проект будет моей первой попыткой в этом направлении. 2. Определение интересов и склонностей. Мне нравятся многие профессии: журналиста, дизайнера, художника, археолога, психолога, искусствоведа, архитектора. Но я хорошо понимаю, что для творческих профессий у меня, возможно, не хватает таланта и способностей. Другие профессии предполагают учёбу и дальнейшую работу в крупных столичных городах, что потребует больших жертв и фанатичной целеустремлённости. Хорошо, что у меня есть ещё два года в запасе, и принимать решение надо не завтра. 3.Алгоритм моего профессионального самоопределения. Учебник рекомендует начинать с составления опорной схемы размышлений.  4. Выработка идей, вариантов и альтернативы. Обоснование выбора Я решил изучить три возможных варианта из интересующих меня профессий: - программа максимум (мечта об увлекательной профессии связанной с наукой, исследованиями и экспедициями); - программа минимум (в случае не поступления в ВУЗ или неблагоприятных обстоятельств, можно получить профессию в колледже); - программа оптимальная (с учётом моих интересов и реальных возможностей очное обучение в ВУЗе). В итоге я остановил свой выбор на двух профессиях: археолог или учитель истории Свой выбор я могу объяснить тем, что я люблю историю, с интересом смотрю телевизионные познавательные программы о развитии цивилизаций. Этого, конечно мало, чтобы судить, подходят ли мне эти профессии, поэтому я решила собрать информацию о них. 5. Профессиограмма и анализ выбранных профессий.
Археолог Общая характеристика профессии. Люди этой профессии работают в научно-исследовательских институтах, сначала в качестве аспирантов и младших научных сотрудников, а после защиты диссертации получают учёную степень и право на руководство исследовательской группой по конкретной теме. Археологи ищут вещественные подтверждения гипотез в истории древних цивилизаций. В тёплое время года они выезжают на раскопки древних поселений, собирают находки, описывают остатки древних строений. Зимой они обобщают результаты, делают выводы, рассматривают версии, составляют отчёты. Требования к индивидуальным особенностям специалиста: увлечённость, наблюдательность, терпение, работоспособность, аналитический ум, логическое мышление. Медицинские противопоказания: Общие заболевания сердечнососудистой системы, аллергические заболевания, болезни позвоночника и ног. Требования к профессиональной подготовке: Высшее образование и специализация по истории древнего мира. Пути получения профессии: в крупных городах и университетских центрах. Родственные специальности: научный сотрудник музея, преподаватель ВУЗа. Возможности частной предпринимательской деятельности: отсутствуют Учитель истории Общая характеристика профессии: Обучает школьников в соответствии с программами, применяет на уроках различные методы изучения материала и контроля знаний. Знает индивидуальные особенности учеников. Занимается воспитательной работой. Ведёт документацию – журналы, отчёты. Общается с учителями, учащимися, и родителями. Требования к индивидуальным особенностям специалиста: Высокая культура и ответственность, наблюдательность, справедливость, дисциплинированность, общительность, благожелательность, эмоциональная устойчивость и требовательность. Медицинские противопоказания: Работа не рекомендуется людям, имеющим нервно-психические и серлечно-сосудистые заболевания и нарушения речи. Требования к профессиональной подготовке: Специальное образование, знание педагогики и психологии. Пути получения профессии: Получить образование можно в Педагогических ВУЗах Ставрополя, Карачаевска, Армавира и крупных городах и областных центрах. Родственные специальности: обществоведение, граждановедение. Возможности частной предпринимательской деятельности: репетиторство по патенту 6. Выявление своих индивидуальных характеристик. С помощью тестов, приведённых в учебнике и самоанализа, я составила свою личностную характеристику.
Сравнивая свои индивидуальные характеристики и требования к индивидуальным особенностям специалистов археолога, учителя истории я пришел к выводу, что имею качества для овладения всеми двумя профессиями. А значит, на первый план выходят вопросы выбора учебного заведения и практические проблемы. В данном проекте я рассмотрел схему выбора профессии учителя. Но это не значит, что оставшийся вариант можно не учитывать. В следующие два года при успешной учёбе и благоприятном материальном состоянии семьи, я смогу изменить свои профессиональные планы. 7. Профессиональная проба. Профессиональную пробу по археологии можно провести, изучая любую старинную вещь или предмет, пытаясь идентифицировать её с аналогичными вещами, определить дату её изготовления и связать с историческим периодом. Необходимую информацию для исследования можно найти в справочниках и Интернете. Работу учителя я имею возможность не просто наблюдать, а даже сравнивать и делать выводы о педагогических приёмах и методах разных учителей. 9. Используемая литература. Учебник для учащихся 9 класса «Технология основных сфер профессиональной деятельности». В.Д Симоненко. Москва. Издательство Вентана-Граф. 2006 г. «Технология» 9 класс. Профессиональное самоопределение. Автор- составитель А.Н. Бобровская. Волгоград. Издательство «Учитель» 2007. Интернет-ресурсы: http://www.nesterova.ru/cgi-bin/proftest/proftest.cgi?view=0 |