Конспект внеурочного занятия. Мой веселый, звонкий мяч
 Скачать 59 Kb.
|
|
ЗАНЯТИЕ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 2 КЛАССА НА ТЕМУ: «МОЙ ВЕСЕЛЫЙ, ЗВОНКИЙ МЯЧ» Подготовила и провела: учитель физической культуры 1 квалификационной категории Беляева Н.В. 2022 год Образовательная область: физическое развитие. Вид деятельности: внеурочная. Возрастная группа: учащиеся второго класса. Количество участников: 20 человек Место проведения: спортивный зал МБОУ СОШ №1 Длительность занятия: 40 минут. Тема занятия: «Мой веселый звонкий мяч». Цель занятия: познакомить детей с разными видами мячей, их принадлежностью к какому-либо виду спорта, удовлетворение потребностей растущего организма в движении, обеспечить возможность упражняться в действиях с мячом (держать, класть, переносить, бросать, катать мяч). Задачи: Развивающие: развивать любознательность и познавательную активность в играх и игровых упражнениях с мячом; формировать умение участвовать в подвижных играх, эстафетах в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности. Образовательные: обобщить представление детей в разнообразии мячей и их назначении; учить детей выделять характерные признаки: форму, цвет, величину, назначение; развивать согласованность движений, создавать ситуации, побуждающие проявлять активность овладении действиями с мячом; развивать выносливость, ловкость, выдержку, моторику пальцев рук, укреплять мышцы ног, рук, живота; укреплять здоровье и физическое развития детей; закреплять знания и представления о спорте и спортивных играх. Воспитательные: вызывать интерес к многообразию мячей, познакомить с подвижными играми и игровыми упражнениями с мячом, использовать мяч в самостоятельной деятельности; формировать элементарные умения самоорганизации в двигательной деятельности; вызвать интерес детей к играм и упражнениям с мячом; формировать чувство удовлетворения от умения выполнять задания; заинтересовать детей в использовании мяча в повседневных играх; формировать умение проявлять дисциплинированность, внимательность друг к другу, упорство в достижении поставленных целей; воспитывать настойчивость в спортивных играх с мячами; воспитывать внимание, отзывчивость, взаимопомощь и взаимовыручку. Актуальность проблемы. В настоящее время все чаще дети стали проводить свободное время около телевизора, компьютера. Поэтому наблюдается снижение двигательной активности у детей, что отрицательно сказывается на здоровье. Для того, чтобы мотивировать детей заниматься физическими упражнениями, спортом, необходимо научить их играть в разнообразные игры с мячом. Именно мяч является одним из самых доступных спортивным инвентарем и есть у каждого ребенка. Всем известно, что младший школьный возраст – это важный период формирования человеческой личности и прочных основ физического здоровья. В этом возрасте закладываются основы физического развития, формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических качеств. Подвижные игры и игровые упражнения с мячом помогают решить эмоциональные проблемы, развивают уверенность, воображение, ловкость и смекалку. Игры с мячом - рекомендуются использовать в целях снятия тревожности, агрессии, для развития общительности, дисциплинированности, уверенности ребенка. Поэтому необходимо уделить внимание такому вопросу, как история образования мяча, игры с мячом, использование различных мячей на уроках и занятиях, приминение мячей в спорте. Если ребенок будет владеть необходимыми знаниями, навыками, то сможет в дальнейшем самостоятельно организовывать игры с мячом. Игры с мячом развивают глазомер, координацию, ловкость, смекалку, способствуют общей двигательной активности. Для ребенка мяч – предмет увлечения с первых лет жизни. Ребенок не просто играет в мяч, а варьирует им: берет, переносит, кладет, бросает, катает и т.п., что развивает его эмоционально и физически. Ожидаемые результаты занятия Универсальными компетенциями учащихся являются: - умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели; - умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей; - умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Личностные результаты: - выражатьсвои эмоции; - пониматьэмоции других детей, сочувствовать, сопереживать. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: - определять и формировать цель деятельности с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий во время занятия; - учиться работать по определенному алгоритму; - уметь планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия; - распределять функции и роли в совместной деятельности; - конструктивное разрешение конфликтов; Познавательные УУД: - делать выводы в результате совместной работы группы и учителя; - устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - разрешать конфликты — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации. - формировать навыки позитивного коммуникативного общения. Предметные результаты: - планировать и организовывать игры с мячом и элементы соревнований в режиме дня, организация отдыха и досуга, осуществлять их объективное судейство; - представлять игры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека; - бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, знать требования техники безопасности; - взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения игр с мячом и соревнований; - объяснять в доступной форме правила (техники) выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, их исправление; -выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях. Оздоровительные результаты занятия по внеурочной деятельности: осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья; социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром. Первостепенным результатом занятия по внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всех его проявлениях. В результате реализации занятия по внеурочной деятельностипо формированию культуры здоровья, у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данного занятия раскрывает все стороны поведения детей, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, дисциплинированность, стремление быть сильным и ловким. ХОД ЗАНЯТИЯ. Построение группы в одну шеренгу. Инструктаж по ТБ. Учитель: Сегодня у нас интересное занятие. Я загадаю вам загадку, отгадав ее, вы узнаете тему занятия. Загадка о мяче. Тема занятия: «Мой веселый звонкий мяч». Игра на внимание: «Светофор». Расчет на первый, второй (на две группы). Познакомить детей с разными видами мячей, их принадлежностью к какому-либо виду спорта. Разминка с мячами под музыку. После разминки с мячами учитель говорит детям о том, что видит у детей интерес к работе с мячом, о том, что дети получают удовольствие от умения выполнять задания. Эстафеты с мячами. “БЕГ С НАБИВНЫМ МЯЧОМ ”. Бежать с набивным мячом за головой до конуса и обратно. “ЗМЕЙКА С БАСКЕТБОЛЬНЫМ МЯЧОМ”. Вести баскетбольный мяч рукой вокруг конусов змейкой. “ПЕРЕНОСКА ТЕННИСНЫХ МЯЧЕЙ”. Перенести все теннисные мячи из обруча в обруч. “ПЕРЕДАЛ — САДИСЬ”. Игра проводится в колоннах. Каждая команда выбирает капитана, который встает напротив своей команды на расстоянии пяти-восьми шагов. У капитанов в руках по мячу. По сигналу ведущего капитан бросает мяч (любым или заранее установленным способом — от груди, от плеча, снизу и т. п.) первому игроку в своей команде. Тот ловит, возвращает капитану тем же способом и сразу принимает положение упора присев. Затем капитан обменивается передачами со вторым, третьим и остальным игроками команды. Каждый игрок, сделав ответную передачу, принимает упор присев. Когда последний в колонне игрок отдает мяч капитану, тот поднимает его вверх и вся команда быстро встает. “ПЕРЕДАЧА МЯЧА”. Участники выстраиваются друг за другом на расстоянии вытянутой руки. Впереди капитан. У него в руках мяч. По сигналу капитан передает мяч над головой стоящему сзади, тот следующему и так до конца. Игрок, стоящий в конце, получив мяч, бежит с ним до конуса и обратно , встает первым в колонне и повторяет передачу мяча. — передача мяча между ног. По завершению эстафет учитель говорит об умении детей проявлять дисциплинированность, внимательность друг к другу, об упорстве в достижении поставленной цели. Игра с мячами «Слушай сигнал». Дети стоят в кругу. По команде учителя дети передвигаются по кругу в одном направлении со словами: «Ручками похлопаем – раз, два, три! Ножками потопаем – раз, два, три! Руки разведем и побежим бегом!» По сигналу (свистку) дети останавливаются и берут по одному мячу из круга. Мячей на один меньше, чем детей. Кому не достался мяч, тот выбывает из игры. Побеждает тот, кто останется последним игроком. В конце игры учитель отмечает самоорганизацию двигательной деятельности детей в игре. Упражнение с мячом на релаксацию. Дети стоят в кругу. Учитель в центре круга с мячом. Учитель читает стихотворение про мяч и одновременно бросает мяч детям, каждому по очереди. Дети возвращают мяч без задержки. В конце упражнения учитель отмечает слаженную работу всей группы. Построение группы в одну шеренгу. Подведение итогов занятия. Раздать детям раскраски с изображением различных мячей для самостоятельной работы дома, с целью закрепления материала. Материально-техническое обеспечение К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования. Подбор оборудования определяется программными задачами физического воспитания детей. Размеры и масса инвентаря должны соответствовать возрастным особенностям младших школьников; его количество определяется из расчёта активного участия всех детей в процессе занятий. Важнейшее требование – безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную установку снарядов, правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Качество снарядов, устойчивость, прочность, инвентарь проверяется учителем перед занятием. |