Молодость. _хВзр т11.1 Молодость Социальная ситуация А5. Молодость. Социальная ситуация развития
 Скачать 286.14 Kb.
|
|
1 Возрастная психология. Тема 11.1 МОЛОДОСТЬ. СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ (20/23 - 30) План 1. Социальная ситуация развития. 2. Семейные отношения. 3. Трудовая деятельность. 1. МОЛОДОСТЬ. СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ. Молодость охватывает период жизни от окончания юности (примерно с 20/23 до 30 лет), когда человек более-менее прочно утверждается во взрослой жизни. Опыта взрослой жизни еще мало, поэтому молодой человек поступает иногда импульсивно, необдуманно, совершает ошибки, принимает неправильные решения и делает неправильные выборы Главная цель молодости заключается в реализации возможностей саморазвития. В молодости: - обнаруживается стремление к самовыражению (в выборе профессии, в карьере); - вырабатывается индивидуальный жизненный стиль, обретение и реализация индивидуальных смыслов жизни; - происходит выстраивание системы личных нравственных, культурных, духовных ценностей. 2 В период молодости происходит включение во все виды социальной жизни и овладение различными социальными ролями, продолжается профессиональное самоопределение, усложняются критерии оценки себя как профессионала. З АДАЧИ РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ Задачи ранней взрослости, согласно модели развития взрослых, разработанной американским геронтологом Робертом Хейвигхерстом: - выбор супруга(и); - подготовка к супружеской жизни; - создание семьи; - воспитание детей; - ведение домашнего хозяйства; - начало профессиональной деятельности; - принятие гражданской ответственности; - нахождение соответствующей социальной группы. По мнению Эрика Эриксона, главная проблема, требующая своего разрешения, – противоречие между близостью и изоляцией. Близость 3 требует установления приносящих взаимное удовлетворение тесных отношений с другим человеком, которые возможны лишь при достижении идентичности, когда не возникает риск потерять себя при единении с другим. Изоляция. Если человек на данной стадии не способен установить глубокие личные связи, достичь взаимности, то, чувствуя барьер между собой и другими, он будет переживать изоляцию. О СНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ МОЛОДОСТИ - способность к установлению близких отношений без страха потерять собственную идентичность; -диалектическое мышление и гибкое использование интеллекта для решения реальных жизненных проблем; - кристаллизация чувства личной идентичности, включающее личную, семейную и профессиональную идентичность; - формирование моделей материнства/отцовства; выбор жизненных стратегий и построение «стиля проживания жизни». Центральные возрастные новообразования этого периода - это семейные отношения и чувство профессиональной компетентности. 4 2. СЕМЕЙНЫЕ ОТНОШЕНИЯ Успешность жизненного пути взрослого человека во многом зависит от семейных отношений. При исследовании идентичности взрослых людей, проводившемся в форме интервью, ответы не менее 90 % мужчин и женщин обнаружили, что их семейные роли и обязанности оказываются важнейшими компонентами при определении себя. Во многих исследованиях респонденты говорили о своих ролях родителей, супругов, братьев и сестер, детей, которые они выполняли в семьях; рассказывали о семейных задачах и обязанностях, общении, взаимопомощи и самореализации. Лишь в очень редких случаях мужчина или женщина определяли себя исходя прежде всего из собственной карьеры, а не семьи. Молодые годы сензитивны для поиска и нахождения спутника жизни. Создание семьи - это социальная задача («задача развития») молодых. Выбор спутника жизни и создание семьи - одна из сторон социальной ситуации развития в молодости. В этот период подавляющее большинство людей заключают первые браки, это обычно возраст наибольшей половой активности, время, когда организм женщины лучше всего приспособлен к рождению первого ребенка. 5 Создание семьи чрезвычайно важно для личностного развития. От того, как складывается семейная жизнь, во многом зависит общее развитие человека - его духовный рост, развитие способностей и т. д. Неудачные браки могут затормозить личностный рост человека и его профессиональное продвижение, негативно сказаться на отношениях в дальнейшем к представителям другого пола, на целостном отношении к миру. После 30 лет первые браки заключаются довольно редко. Социологические исследования показывают, люди не создавшие семьи до 28-30 лет, в дальнейшем, как правило, этого сделать уже не в состоянии. Они привыкают жить в одиночестве, становятся излишне требовательны к другому человеку, у них появляется ригидность привычек, часто делающих очень трудной совместную жизнь. Семейный циклописывается с помощью различных моделей. Обычно называются следующие основные события семейного цикла: - оставление родительской семьи, - вступление в брак, - рождение первого ребенка, - поступление в школу первого ребенка, - рождение последнего ребенка, - уход последнего ребенка из семьи, - смерть одного из супругов. 6 О СТАВЛЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКОЙ СЕМЬИ Первое событие этого цикла – оставление родительской семьи– происходит не только с момента вступления в брак, но и тогда, когда человек решил жить один. * ** Во многих случаях, для человека периода ранней взрослости остро стоит проблема преодоления усвоенного в родительской семье наследия, что связано либо с устаревшим и поэтому неадекватным опытом родителей, либо с травмирующим эффектом прошлого. Целью переосмысления сложившегося опыта, освобождением от родительских директив может быть стремление приблизиться к самому себе, выбор собственного способа жизни. В СТУПЛЕНИЕ В БРАК Второе важное событие – это, как правило, вступление в брак. До момента появления первого ребенка молодая семья решает ряд задач. Важнейшая из них – адаптация супругов к условиям семейной жизни в целом и к психологическим особенностям друг друга. Процесс формирования внутрисемейных и внесемейных отношений, взаимной сексуальной адаптации супругов, решение проблемы жилища и приобретения совместного имущества, сближение точек зрения, ценностных ориентаций, представлений, привычек супругов и других 7 членов семьи на данном этапе протекает весьма интенсивно и напряженно. Косвенное отражение сложности этого процесса – число возникающих в этот период разводов: почти половина браков распадается именно в первые семь лет совместной жизни. Пик интенсивности разводов приходится на возрастную группу 25–29 лет. По мнению ряда исследователей, стабильный брак обусловливается - совпадением интересов и духовных ценностей супругов; - контрастностью их личностных качеств. Существуют наблюдения, показывающие, что для удачного брака нужно, чтобы у партнеров были общие или взаимодополняющие интересы и чтобы они не сильно различались по таким показателям, как физическое здоровье, внешняя привлекательность, образование, семейные традиции. Эти аспекты приобретают особую важность с возрастом, по мере убывания эмоциональности первых лет совместной жизни. Р ОЖДЕНИЕ ПЕРВОГО РЕБЕНКА Рождение детей имеет большое значение. Созданная семья приобретает новое качество. Меняется весь строй и уклад семейной жизни, у супругов появляются новые обязанности, новые аспекты ответственности друг перед другом и новая общая 8 ответственность за судьбу человека, которому они дали жизнь. Рождение первого ребенка, т. е. переход к родительству, является одним из основных периодов в семейном цикле. Рождение ребенка ставит взрослого человека перед необходимостью освоения новой социальной позиции – позиции родителя. Материнство и отцовство – это одна из главных ролей женщины и мужчины и очень важный аспект идентичности взрослого человека. Рождение ребенка, особенно первого, сильно влияет не только на повседневную жизнь, но на самосознание женщины и мужчины, появляется или по-новому окрашивается чувство взрослости, формируется новая идентичность, с которой так или иначе будут связаны другие компоненты Я-образа. Родительство требует существенных перемен и ограничений в личной жизни, освоения новых ролей и обязанностей со стороны матери и отца, возлагает на них ответственность и наделяет новым социальным статусом. Р ОДИТЕЛЬСКИЕ ФУНКЦИИ Освоение родительской позиции предполагает освоение и реализацию родительских функций, среди которых: - забота– удовлетворение потребностей ребенка для обеспечения уровня его нормального физического, психологического и социального развития; 9 - зависимость– построение собственной жизни с учетом интересов и потребностей ребенка, его жизненного ритма и эмоционального состояния; - ответственность– принятие на себя решений, связанных с организацией жизнедеятельности ребенка; понимание обусловленности поведения ребенка родительским воздействием; - руководство– опережающее воздействие, задающее направление психическому развитию ребенка (создающее для него зону психического развития); - поддержка– обеспечение условий, способствующих оптимальному выполнению социальных норм и требований; помощь в освоении культурных способов действования; укрепление веры в собственные возможности ребенка; - эмоциональное принятие ребенка – утверждение права на неповторимую индивидуальность ребенка, безусловная любовь и симпатия к нему. С рождением ребенка резко возрастают физические и эмоциональные нагрузки супругов, связанные с нарушением сна и привычного уклада жизни, финансовыми расходами, повышенной напряженностью и конфликтами по поводу распределения обязанностей и соблюдения определенного порядка. Отцы и матери могут демонстрировать различные реакции на появление первого ребенка. 10 Женщины, как правило, изменяют свой образ жизни, отдавая приоритет своим родительским и семейным ролям, жалуясь при этом на усталость и ощущение «брошенности». Мужчины больше озабочены обеспечением семьи и нередко чувствуют себя отвергнутыми супругой, в центре забот и интересов которой оказывается младенец. У многих супругов после рождения ребенка возникают проблемы коммуникативного и сексуального характера, они чаще конфликтуют. Существуют также данные, что супруги, имеющие детей, проявляют более высокую степень беспокойства по сравнению с бездетными, у них возникает больше семейных проблем, значительно снижается супружеское счастье. В целом успешность адаптации к роли родителя зависит от множества факторов, среди которых наиболее значимыми являются супружеские отношения, социальная поддержка, самооценка родителей, возраст супругов, собственный опыт общения с родителями, особенности ребенка и др. Освоение родительских функций предполагает формирование у женщины модели материнства, а у мужчины модели отцовства, представляющих собой когнитивно-мотивационную систему взаимосвязанных представлений о том, каким должно быть материнство или отцовство. Эта модель представляет собой совокупность ожиданий женщины/мужчины от себя как родителя, от своего ребенка и от всей ситуации материнства/отцовства и оказывает 11 мотивирующее воздействие на реализуемое родителем поведение, а также влияет на особенности развития детей. М ОДЕЛИ МАТЕРИНСТВА 1. Педагогическая модель. Мама должна быть строгой, бескомпромиссной, справедливой, доброй и заботливой; должна много заниматься с ребенком, образовывать его во всех сферах. Ребенок должен быть подвижным, веселым, здоровым, послушным, разумным. Лидером в диаде «мать – ребенок» выступает мать. 2. Партнерская модель. Мама внимательная, заботливая, веселая, стремящаяся быть как можно ближе ребенку, понимать его; не должна жить только миром ребенка, она должна в равной мере заботиться и о себе, и о ребенке. Ребенок должен быть прежде всего здоровым и счастливым. Постоянного лидера в диаде нет. 3. Психологическая модель. Мама должна быть любящей, заботливой и ответственной; должна действовать в интересах ребенка, которые хорошо представляет. Она должна хорошо понимать своего ребенка, чутко прислушиваться к нему и осмысливать то, что с ним происходит, должна взращивать индивидуальность ребенка, быть мягкой и эмоциональной. Единого образа ребенка нет: все дети разные, все индивидуальны. Лидер в диаде – мать, но иногда допустима смена позиций. 4. Феминная модель. Мама должна очень любить детей, быть доброй, балующей, опекающей, всегда готовой помочь ребенку; предъявлять требования к ребенку, запрещать и наказывать не ее дело (это обязанность отца 12 или других членов семьи, воспитателей в детских учреждениях). Она должна позволять ребенку развиваться так, как он хочет. Ребенок должен быть здоровым, активным, веселым, он может быть чересчур требовательным, позволять себе слишком много, но это нормально. Иерархическая структура в диаде может меняться в зависимости от ситуации. 5. Жертвенная модель. Мама должна быть очень любящей, уступчивой, идущей на поводу у ребенка, все ему прощать, все понимать и все разрешать, никогда не наказывать, она должна быть целиком предоставленной ребенку, быть терпеливой, спокойной, уверенной в себе. Требований к поведению ребенка быть не должно, ребенок с самого рождения – личность и нельзя «ломать характер». Роль лидера достается ребенку, взрослый занимает позицию ведомого, подчиненного. М ОДЕЛИ ОТЦОВСТВА Зарубежные исследователи говорят о четырех существующих типах отцовства, – двух «хороших» и двух «плохих». Первый «хороший» тип отцовства – это «генеративное», «творческое», «заботливое», «положительно вовлеченное», или «ответственное», отцовство. Второй положительный тип отцовства – «хороший добытчик», кормилец. Третий – «плохой» тип – «неплательщик алиментов», заводит детей, но уклоняется от их воспитания и содержания. 13 И наконец, четвертый, тоже отрицательный, – «незаинтересованный тип», маскулинность, свободная от отцовства. Этот тип мужчин встречается как среди холостых, так и среди женатых. Они не хотят иметь детей, а если становятся отцами против воли, то уклоняются от финансовых обязательств. Среди российских отцов выделяют следующие главные типы: - «кормилец», главная функция – обеспечение семьи; - «дисциплинатор» – «орудие возмездия»; - «наставник», функция – обеспечить будущее, «поставить ребенка на ноги». Кроме этих есть и другие индивидуальные варианты отцовства («опекун», «товарищ по играм» и др.). В современном обществе уровень отцовской заботы и внимания к детям неуклонно повышается, хотя по степени своей родительской вовлеченности (ее индикаторы – заинтересованность, доступность и ответственность) отцы существенно уступают матерям. При этом необходимо отметить, что дети активно вовлеченных отцов отличаются повышенной когнитивной компетентностью, повышенной эмпатией, менее стереотипными взглядами и более интернальным локусом контроля. Каждая новая ступень в развитии ребенка, с одной стороны, становится своеобразной проверкой того, насколько эффективным было функционирование семьи на предшествующих этапах; с другой – ставит новые задачи, 14 требуя от родителей иных качеств, способностей и умений, внесения значительных корректив в свой образ жизни. По сравнению со средней и поздней взрослостью молодые менее довольны выполнением своей родительской роли, хотя и более удовлетворены браком. Наивысший процент респондентов, оценивших себя как «очень счастливых в браке», приходится на интервал 21 – 24 года. Из всех видов взаимоотношений именно супруг (супруга) являются наиболее значимым источником счастья и удовлетворенности жизнью; близкие родственники и друзья занимают следующее место, а сотрудники по работе и соседи находятся на последних местах. Процесс развития отношений в семье, требования и обязанности, достижения и неудачи брака и родительства способствуют формированию взрослого человека, выступают фактором личностного развития. 3. ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Ведущая деятельность в период молодости - профессиональная. В этот период происходит овладение выбранной профессией. Работа, профессиональная карьера имеют огромное значение для взрослых, они дают не только экономическую независимость, но и определенный 15 статус, способствуют социальному общению, укреплению чувства личностной идентичности взрослого человека и самоуважения. Уже в молодости человек может достигнуть в своей профессии достаточно высокого уровня мастерства и его объективного признания. Вместе с мастерством обретается чувство профессиональной компетентности, чрезвычайно важное для личностного развития в молодости, особенно когда выбранная профессия соответствует призванию. Начало трудовой деятельности ускоряет взросление, способствует преодолению юношеского эгоцентризма, формированию социальной ответственности. Люди стремятся выбрать профессию, которая отвечает сложившимся у них представлениям о собственных склонностях и способностях. Утверждая себя в профессии, соответствующей их Я- концепции, они добиваются самоактуализации; они делают то, что, как им кажется, может принести наибольшее удовлетворение и максимально способствует личностному росту. П ЕРИОДИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПУТИ Хейвигхерст предложил периодизацию профессионального пути: - идентификация с работником (от 5 до 10 лет); 16 - приобретение основных трудовых навыков и формирование трудолюбия (от 10 до 15 лет); - приобретение конкретной профессиональной идентичности (от 15 до 25 лет); -становление профессионала (от 25 до 40 лет); - работа на благо общества (от 40 до 70 лет); - размышления о продуктивном периоде профессиональной деятельности (после 70 лет). Период ранней взрослости (молодость) – этап завершения профессиональной подготовки, поступления на работу, профессиональной адаптации и начала профессиональной карьеры. Для успешного вхождения в профессию необходимо, чтобы человек смог превратить свои идеалистические мечты в реалистические цели. П РОФЕССИОНАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ Важное значение в формировании отношения к профессиональной деятельности является осознание процессов адаптации. Профессиональная адаптация — это взаимное приспособление специалиста и коллектива предприятия, а именно: - учится жить в относительно новых для него условиях; - находит свое место в структуре предприятия; 17 - осваивает профессиональную культуру; - включается в систему межличностных отношений предприятия. Адаптация включает в себя: - психофизиологическую адаптацию; - социально-психологическую; - профессиональную. Психофизиологическая адаптация — это привыкание к новым для организма физическим и психофизиологическим нагрузкам, режиму, темпу и ритму труда, санитарно- гигиеническим факторам производственной среды, особенностям организации режима питания и отдыха. Социально-психологическая адаптация — это приспособление к новой социальной среде: - включение в систему профессиональных межличностных связей и отношений; - освоение социальных ролей; - освоение норм и ценностей; - идентификация себя с профессией. Профессиональная адаптация — приспособление своего профессионального опыта и стиля деятельности к требованиям нового рабочего места: - освоение профессиональных функций и обязанностей; - включение в профессиональное сотрудничество. Когда профессиональный опыт работника востребован, его работа становится привлекательной для него. 18 Хорошая зарплата и возможность профессионального роста — все это создает предпосылки для самоактуализации работника как специалиста. В юности и в период профессиональной подготовки люди полны радужных ожиданий в отношении будущей работы и профессиональных достижений. Однако на ранних этапах трудовой жизни они могут испытывать разочарование, поскольку их мечты не совпадают с реальностью, ожидания не всегда оправдываются. По сравнению со средней и поздней взрослостью, согласно ряду исследований, молодые взрослые менее довольны своей работой. Обычно в первые 7–10 лет своей трудовой деятельности человек осознает правильность или ошибочность выбранного им профессионального пути. В течение именно этого временно́го отрезка чаще всего происходит смена работы или специальности. После 33–35 лет, когда человек осваивается на работе и осознает реальные возможности своей карьеры, наблюдается тенденция к сохранению выбранного рода занятий, даже если интерес к работе снижен или утрачен. Молодые же люди меняют работу много раз, прежде чем сделают окончательный профессиональный выбор. П РОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ 19 В случае правильного выбора профессионального пути, имея место и опыт работы актуальным становится профессиональный рост. Перед молодым работником встают вопросы: 1. Как совершенствоваться, повышаю профессиональную квалификацию. 2. Какие возможности повышения в должности. 3. Работа может быть тупиковой. Возникает вопрос смены работы. 4. Какие возможности приобретения смежной специальности или новой профессии. Для многих молодых людей к 30 годам вновь встает проблема профессионального самообразования. Возможны два пути: 1. Либо оставаться в избранной профессии, утвердить себя в ней, становиться профессионалом. 2. Либо сменить место работы или профессию. Важной стороной жизни в молодости является также установление и развитие дружеских связей. По мнению многих психологов, дружба в этот период, как и любовь, выходит на новый качественный уровень. Дружба, в отличие от простых приятельских отношений, предполагает ту или иную духовную близость. Чаще всего друзей объединяют близкий возраст, социальное положение, культурный уровень, ценности и социальные установки. Кроме того, дружба обычно возникает между лицами одного пола. 20 Дружеские отношения в этом возрасте чаще всего складываются в совместной деятельности (в производственных коллективах). Встречаются дружеские отношения молодых людей с людьми старшего возраста. Они складываются, как правило, также в совместной производственной деятельности. ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНСПЕКТИРОВАНИЯ 1. Социальная ситуация развития в молодости, цель и задачи возрастного периода, ведущая деятельность, новообразования, центральное новообразование. 2. Семейные отношения в молодости. 3. Трудовая деятельность в молодости. ТЕМЫ СООБЩЕНИЙ 1. Личностное развитие в молодости. 2. Кризис молодости. ИСТОЧНИКИ 1. Психология человека от рождения до смерти. (ПОД ОБЩЕЙ РЕДАКЦИЕЙ А. А. РЕАНА ) - СПб.: ПРАЙМЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с. 2. Волков Б.С. Психология юности и молодости: Учебное пособие. —М.: Академический Проект: Трикста, 2006. — 256 с. == |