Морфемный разбор слова. Методичка 20. Морфемный разбор слова. Словообразовательный анализ Специальность 34. 02. 01 Сестринское дело
 Скачать 387 Kb.
|
Упражнение 2Когда Алексей Александрович появился на скачках, Анна уже сидела в беседке рядом с Бетси, где собиралось всё высшее общество. Она ещё издалека почувствовала приближение мужа и невольно следила за ним в тех волнах толпы, между которыми он двигался. Она видела, как он подходил к беседке, то снисходительно отвечая на заискивающие поклоны, то дружелюбно, рассеянно здороваясь с равными, то старательно выжидая взгляда сильных мира и снимая свою круглую шляпу, нажимавшую кончики его ушей. Она знала все эти приёмы, и все они были ей отвратительны. «Одно честолюбие, одно желание успеть – вот всё, что есть в его душе, – думала она, – а высокие соображения, любовь к просвещению, религия, всё это – только орудия для того, чтобы успеть». Он улыбнулся жене, как должен улыбнуться муж, встречая жену, с которою он только что виделся, и поздоровался с княгиней и другими знакомыми, воздав каждому должное, то есть пошутив с дамами и перекинувшись приветствиями с мужчинами. Внизу подле беседки стоял уважаемый Алексеем Александровичем, известный своим умом и образованием генерал-адъютант. Алексей Александрович заговорил с ним. Когда началась четырёхвёрстная скачка с препятствиями, Анна нагнулась вперед и, не спуская глаз, смотрела на подходившего к лошади и садившегося Вронского и в то же время слышала этот отвратительный, неумолкающий голос мужа. Она не понимала, что эта нынешняя особенная словоохотливость Алексея Александровича, так раздражавшая её, была только выражением его внутренней тревоги и беспокойства. Как убившийся ребёнок, прыгая, приводит в движенье свои мускулы, чтобы заглушить боль, так для Алексея Александровича было необходимо умственное движение, чтобы заглушить те мысли о жене, которые в её присутствии и в присутствии Вронского и при постоянном повторении его имени требовали к себе внимания. – Опасность в скачках военных, кавалерийских, есть необходимое условие скачек. Если Англия может указать в военной истории на самые блестящие кавалерийские дела, то только благодаря тому, что она исторически развивала в себе эту силу и животных и людей. Спорт, по моему мнению, имеет большое значение, и, как всегда, мы видим только самое поверхностное... Но в это время пускали ездоков, и все разговоры прекратились. Алексей Александрович тоже замолк, и все поднялись и обратились к реке. Алексей Александрович не интересовался скачками и потому не глядел на скакавших, а рассеянно стал обводить зрителей усталыми глазами. Взгляд его остановился на Анне. Он хотел не смотреть на неё, но взгляд его невольно притягивался к ней... Когда, после того как Махоткин и Вронский перескочили большой барьер, следующий офицер упал тут же на голову и разбился замертво и шорох ужаса пронёсся по всей публике, Алексей Александрович видел, что Анна даже не заметила этого. Но он всё чаще и чаще и с большим упорством вглядывался в неё. Анна, вся поглощённая зрелищем скакавшего Вронского, почувствовала сбоку устремлённый на себя взгляд холодных глаз мужа. 7. Домашнее задание, инструктаж по его выполнению: - Подобрать примеры с речевыми ошибками 8. Рефлексия 1. Комментарий оценок, поставленных в течение занятия (оценочный лист) Критерии оценки Извлечения из «Норм оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку» 1. Оценка устных ответов Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний по русскому языку. Развёрнутый ответ должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Отметка "5" ставится, если: 1) полно излагается изученный материал, даётся правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживается понимание материала, могут обосновываться свои суждения, применяются знания на практике, приводятся необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагается материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. Отметка "4" ставится, если даётся ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые самостоятельно исправляются, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого. Отметка "3" ставится, если обнаруживаются знания и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагается материал неполно и допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не достаточно глубоко и доказательно обосновываются суждения и приводятся примеры; 3) излагается материал непоследовательно и допускаются ошибки в языковом оформлении излагаемого. Отметка "2" ставится, если обнаруживается незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускаются ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагается материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке, которые являются серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом. Отметка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных на протяжении занятия (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе занятия не только заслушивались ответы, но и осуществлялась проверка умения применять знания на практике. 2. Оценка диктантов Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. О т м е т к а "5" выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической, 1 негрубой пунктуационной или 1 негрубой грамматической ошибки. О т м е т к а "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Отметка "4" может выставляться при трёх орфографических ошибках, если среди них есть однотипные. Также допускаются 2 грамматические ошибки. О т м е т к а "3" выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Отметка "3" может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Допускается до 4 грамматических ошибок. О т м е т к а "2" выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. Кроме этого, допущено более 4 грамматических ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается б а л л о м "1" . При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим: О т м е т к а "5" ставится, выполнены все задания верно. О т м е т к а "4" ставится, если выполнено правильно не менее 3/4 заданий. О т м е т к а "3" ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий. О т м е т к а "2" ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий. О т м е т к а "1" ставится, если не выполнено ни одного задания. При оценке контрольного с л о в а р н о г о диктанта рекомендуется руководствоваться следующим: О т м е т к а "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок. О т м е т к а "4" ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 -2 ошибки. О т м е т к а "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки. О т м е т к а "2" ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается б а л л о м "1". 3. Оценка сочинений и изложений Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:
Оценочный лист ФИО студента Тема занятия
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||