Статья Екатерина Антипец. Мотивационное значение системы вознаграждений

• Название: Мотивационное значение системы вознаграждений
• Дата: 22.04.2022
• Размер: 50.03 Kb.
• Имя файла: Статья Екатерина Антипец.docx
• Тип: Документы; #490890
• страница: 2 из 2

Вопросы по статье

1.Что по мнению психологов являемся одной из главных характеристик денег?

2.Какие 4 вида стимулов различают?

3.Что относят к принципам организации стимулирования работника?

4. Из каких составляющих складывается постоянная (или фиксированная) часть заработной платы?

5.С чем связаны проблемы формирования системы вознаграждений на российских предприятиях?

Проблемы формирования системы вознаграждений на российских предприятиях связаны как со сложившимися стереотипами, так и с недостаточно прочным экономическим положением многих предприятий. Можно констатировать тенденцию к снижению постоянной части заработка и увеличению переменной части, связанной с конечными результатами работы организации.

6.На какие виды подразделяются все вознаграждения?

Все вознаграждения делятся на прямые и косвенные

7.Какие 2 фактора мотивации с использованием денег выделяет Дж.В.Ньюсторм и К. Дэвис?

8.Что относят к достоинствам экономических вознаграждений?

9.Какие факторы влияют на мотивационное значение системы вознаграждений?

Мотивационное значение экономического вознаграждения влияют различные факторы, прежде всего - сам уровень вознаграждения и способ его связи со сложностью труда, квалификацией и результатами труда работника

10.Каких принципов стимулирования должен придерживаться руководитель?

11.В чем состоит главный недостаток традиционной системы вознаграждений?

Тестовые вопросы

1.Выберите наиболее правильный ответ. Мотиватор – это:

А) условие внешней среды, которое предопределяет поведение человека;

Б) фактор, который влияет на мотивацию человека;

В) внешний фактор, который способен повлиять на поведение человека;

Г) человек, который занимается мотивацией труда подчиненных.

2. В соответствии с теорией «X» Дугласа МакГрегора человек:

а) стремиться к проявлению самостоятельности;

б) обладает творческим мышлением;

в) проявляет интерес к работе вне зависимости от форм мотивации;

г) не любит работать и старается избежать ответственности;

3.В чем суть классической теории мотивации?

а) деньги – единственный мотивационный фактор;

б) человека заставляют действовать внутренние потребности;

в) поведение человека определяется его ожиданиями;

г) самоутверждение – единственный мотивирующий фактор в работе;

4.  Какие основные формы стимулов выделяют?
а) принуждение, материальное поощрение, моральное поощрение, самоутверждение;
б) моральное стимулирование, материальное стимулирование, функциональное стимулирование, структурное стимулирование;
в) стимул, мотив, потребность, нужда;
г) похвала, просьба, убеждение;
д) зарплата, премия, подарки.

5.Стимул происходит от латинского:

А) это остроконечная палка, которой погоняли быка, запряженного в повозку

Б)

В)

Г)

6. В какой период профессиональной деятельности формируется мотивация труда?
а) до начала профессиональной деятельности;
б) после приобретения трудового стажа 10-15 лет;
в) во время адаптации в коллективе;
г) после получения желаемой отдачи от трудовой деятельности;
д) после признания важности труда.

7. В чем заключается цель стимулирования персонала?
а) побудить человека избегать конфликтов;
б) побудить человека делать больше и лучше того, что обусловлено трудовыми отношениями;
в) побудить человека не превышать своих полномочий;
г) внушить человеку чувство собственного достоинства;
д) обеспечить человеку достойный уровень жизни.

8. Для увеличения эффективности труда необходимо:
а) четко формулировать цель работы;
б) давать общее представление о необходимых результатах;
в) ориентироваться не на результат, а на процесс работы;
г) своевременно стимулировать работников;
д) все вместе.

9. Наибольшую ценность с точки зрения мотивирования имеет работа
а) предъявляющая завышенные требования к возможностям работника;
б) требующая от сотрудника значительных усилий;
в) не требующая от сотрудника значительных усилий;
г) не оплачиваемая в полном объеме;
д) оплачиваемая ниже, чем предыдущая работа.

Список литературы

1. 
   Беккер Г. Экономический анализ и человеческое поведение // Thesis, Начала Пресс. 1993. Т. 1, вып.1
   
2. 
   Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собр. соч. М., 1983. Т. 3
   
3. 
   Елкина О.С. Сущность и особенности формирования экономического поведения // Империя и регион: Российский вариант: Материалы междунар. семинара. Омск, 1999.
   
4. 
   Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. Л., 1985; Петровская Л.А. Теоретические и методологические проблемы социально-психологического тренинга. М., 1982; Хрящева Н.Ю. Псих гимнастика в тренинге. СПб., 1999
   
5. 
   Карнышев А.Д. Теоретические вопросы экономической психологии // Экономическая психология в структуре жизненных реалий. Иркутск, 2001.
   
6. 
   Мазманова Б. Г. Управление оплатой труда: Учеб. пособие. М.: Финансы и статистика, 2001. С. 285.
   
7. 
   Хруцкий Е.А. Организация проведения деловых игр. М., 1991;
   
8. 
   Кочетова А.И., Уткин Н.А., Юликов Л.И. Сборник ситуативных задач, деловых и психологических игр, тестов, контрольных заданий по курсу «Маркетинг». М., 1999; Казанцев А.К., Подлесных В.И., Серова Л.С. Практический менеджмент в деловых играх, хозяйственных ситуациях, задачах и тестах. М., 2000.
   
9. 
   Социальная психология: Учеб. пособие для вузов / Под ред. А.Л. Журавлева. М., 2002.
   
10. 
    Слободчиков В.И. Психологические условия введения студента в профессию. http://www.voppsy.ru/.../1966/964/ 964072.htm
    
11. 
    Одегов Ю. Г., Журавлев П. В. Управление персоналом: Учеб. М.: Финстатин форм, 1997. С. 630.
    
12. 
    Шекшня С. В. Управление персоналом современной организации: Учеб.практ. пособие. М.: ЗАО «Бизнесшкола “Интел Синтез”», 1997. С. 229.