НОД по речевому развитию детей с задержкой психического развития по теме «Составление рассказа из личного опыта на тему «Моя ком. конспект нод. Моя комната

• Название: Моя комната
• Анкор: НОД по речевому развитию детей с задержкой психического развития по теме «Составление рассказа из личного опыта на тему «Моя ком
• Дата: 14.03.2023
• Размер: 21.16 Kb.
• Имя файла: конспект нод.docx
• Тип: Рассказ; #987621

Бланк выполнения задания

КОНСПЕКТ

НОД по речевому развитию детей с задержкой психического развития

по теме «Составление рассказа из личного опыта на тему «Моя комната» по плану и схеме.»
Образовательные задачи

1. 
   Задачи, направленные на получение когнитивного опыта.
   

1.1. Способствовать выделению лишнего предмета, отвечать на вопросы педагога полным предложением.

1.2. Способствовать освоению грамматического строя речи: образование имен существительных в Р.п. ед. числа, имён существительных с помощью суффиксов -чик, -к, -чк, относительных прилагательных.

2. 
   Задачи, направленные на получение эмоционально-ценностного опыта.
   

2.1. Развивать умение настроиться на спокойный ритм занятия, выполнять движения в соответствии с текстом.

2.2. Развивать умение детей объяснять свою точку зрения и доказывать ее, устанавливать причинно-следственные связи.

3. Задачи, направленные на получение опыта практической деятельности.

3.1. Совершенствовать умение рассказывать о своей комнате по плану и схеме.

3.2. Упражнять в печатании и чтении слова.

Материалы и оборудование

–предметные картинки: стол, кровать, стул, тарелка (игра «4-й

Лишний»).

- Кукла. Сюжетная картина «Комната куклы Маши» (можно

использовать макет комнаты).

- План-схема комнаты каждого ребенка.

- Предметные картинки с изображением больших и маленьких предметов

мебели: стул, шкаф, кровать, стол, полка, диван.

- Предметные картинки к игре «Что общего?»: стол, карандаш, скворечник, книга.

- Разрезные картинки из 6-8 частей с изображением предметов мебели по количеству детей.

-Изограф слова «ДОМ».

Конструктор непрерывной образовательной деятельности

Этапы	Содержание деятельности	Методические указания
Подготовительный этап	- К нам в гости пришла кукла Маша. - Маша принесла сложное задание и не может его выполнить. Маша просит ей помочь. - Поможем кукле Маше? Д/и «4-й лишний». (ОО «Речевое развитие», ОО «Познавательное развитие», ОО «Социально-коммуникативное развитие»). Педагог выставляет перед детьми четыре предметные картинки: стол, кровать, стул, тарелка. Дети, внимательно посмотрите на картинки и скажите, что лишнее? (какой предмет лишний?) - Почему вы думаете, что лишняя тарелка? - Как назвать, одним словом, эти предметы? (…мебель.) - Где стоит мебель? - К нам в гости пришла кукла Маша. - Дети, кукла Маша хочет показать свою комнату.	Сконцентрировать внимание детей на образовательной деятельности.
Основной этап	1.Рассматривание и беседа по картине «Комната куклы Маши». (ОО «Речевое развитие», ОО «Познавательное развитие»). Педагог предлагает детям рассмотреть картину. - Это комната куклы Маши. Как называется эта комната? (…детская.) - Какая мебель в комнате и для чего она нужна. Что это? (…книжные полки и письменный стол.) Где стоит стол? (…около двери.) Для чего нужен стол и полки? Что это? (…стул.) Где стоит? Для чего он нужен? Что это? (…диван.) Какой он? (…зеленый) Где стоит? Для чего нужен? - Что еще есть в комнате? 2. Составление рассказа-описания на тему «Моя комната». (ОО «Речевое развитие», ОО «Познавательное развитие»). Сейчас вы опишите свою комнату. Опишите её так, чтобы кукле Маше захотелось прийти к вам в гости. Поможет вам план-схема вашей комнаты, который вы составили дома. Выставляются обозначения частей рассказа: квадрат (начало), середина (прямоугольник), конец (круг). Сначала расскажите, как называется предмет мебели, какой он. Потом, где стоит. В конце, расскажите, для чего нужен этот предмет мебели. Дети оценивают рассказы друг друга: «Все ли рассказал? Понятно ли было что где стоит»? - Получились интересные рассказы, и кукле Маше понравились. 3. Физминутка. (ОО «Физическое развитие»). Чтобы голова не болела, Ей вращаем вправо-влево. (Вращение головой.) А теперь руками крутим, И для них разминка будет. (Вращение прямых рук вперёд и назад.) Наклоняемся легко, Достаём руками пол. (Наклоны вперёд.) Потянули плечи, спинки, А теперь конец разминки. (Садятся на места.) 4. Игра «Найди пару». (ОО «Речевое развитие»). У детей по одной предметной картинке с изображением больших предметов, на ковре разложены предметные картинки с изображением таких же, но маленьких предметов мебели. Найдите на ковре картинку, подходящую к вашей. Назовите предметы мебели. Это большой… стул, а это маленький…стульчик. ( Шкаф – шкафчик, кровать – кроватка, стол – столик, иголка – иголочка, диван – диванчик). 5. Игра «Чего нет?» (ОО «Речевое развитие»). Дети, скажите, какой мебели нет в коридоре? (…дивана, кровати, стола и т.д.) Чего нет в детской комнате? (…кухонного (обеденного) стола, мойки, буфета…) Чего нет в гостиной комнате? (…кровати…) Какой мебели нет на кухне? (…дивана, кресла…) 6. Д/у «Что общего?» (ОО «Речевое развитие», ОО «Познавательное развитие»). Педагог выставляет перед детьми предметные картинки: стол, карандаш, скворечник, книга. Внимательно посмотрите на картинки и скажите, что общего между этими предметами. Говорить будет тот, кого спрошу. (Таблица правил общения). - Сделаны из дерева, значит они какие? (…деревянные.) 7. Игра «Сложи картинку». (ОО «Речевое развитие», ОО «Познавательное развитие»). У каждого ребенка разрезная картинка с предметом мебели. Сложите картинку и назовите что получилось. 8. Объяснение смысла пословицы. (ОО «Речевое развитие», ОО «Познавательное развитие», ОО «Социально-коммуникативное развитие» «Художественно-эстетическое развитие»). Дети, как вы понимаете пословицу: «Всякой вещи свое место». Рассуждения детей. Педагог обобщает эти рассуждения. - Каждую вещь надо убирать на место, для того, чтобы знать, где ее можно найти, и чтобы она не мешала.	Стараться включить в образовательную деятельность всех детей, проявлять внимание к детям, которые отвлекаются на посторонние предметы. Помогать детям в выполнении заданий, направлять, находить к детям индивидуальный подход.
Заключительный этап	- Какая игра запомнилась и понравилась больше всех? - Дети, вы так интересно рассказывали про свои комнаты, что мы с куклой Машей как будто бы побывала у вас в гостях. Молодцы.