выступление. выступление на конференции. Мудреца спросили Что нужно для того, чтобы воспитать хорошего человека
 Скачать 27.24 Kb.
|
|
Мудреца спросили: «Что нужно для того, чтобы воспитать хорошего человека?» «Надо каждый день в течение 10 лет давать ему 4 урока - ответил мудрец,- урок здоровья, урок любви, урок мудрости, урок труда» А когда спросили, какой урок самый важный и самый трудный, мудрец, не задумываясь, ответил: «Урок любви! Все начинается с любви! Любви к ближнему, к работе, к своему телу». Воспитание Человека – это самая нелегкая задача в педагогике. Слова «воспитание» и «питать» близки. Чем мы будем питать ребенка, ученика, то в результате и станет основой для формирования его как личности. Воспитание учащихся осуществляется в семье, в школе, по месту жительства, там, где учащиеся проводят большую часть времени. Все, что окружает ребенка, влияет на его формирование. Поэтому важно, чтобы школа, родители и общественность объединили свои усилия в деле воспитания. На вопрос о том, какой социальный институт ответственен за воспитание молодого поколения, большинство наших соотечественников, судя по результатам социологических опросов, уверенно отвечают - семья и школа. Сегодня в нашей стране почти 35 миллионов родителей. Это не просто люди, наиболее заинтересованные в качестве школьного образования, это 40% всего деятельного населения страны. Если школа сможет сделать их своими партнерами, она не только продвинется сама, но и внесет серьезный вклад в модернизацию страны. И не когда-то завтра, а уже сейчас. С 1 января 2017 года вводится в действие профессиональный стандарт педагога, который описывает знания и умения, которыми должен владеть работник для выполнения своих функций. Наряду с множеством профессиональных компетенций прописано умение выстраивать сотрудничество с родителями. Работа с семьей - это важная часть всего педагогического процесса. Семья – один из основных институтов, обеспечивающих взаимодействие личности и общества, интеграцию и определение приоритетности их интересов и потребностей. Она дает человеку представления о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как себя надо вести. Однако, воспитание детей – не только личное дело родителей, в нем заинтересованно все общество. Семейное воспитание – лишь часть общественного воспитания, но часть весьма существенная и уникальная. Уникальность ее состоит в том, что она закладывает основу для руководства к действиям и поведению. Эффективность воспитательной системы любого образовательного учреждения оценивается среди прочих факторов тем, что родители, наряду с педагогами и детьми, рассматриваются в качестве субъекта целостного образовательного процесса. Содружество семьи и школы должно работать в интересах ребёнка, разделяя ответственность за его обучение, воспитание и развитие. Формы и содержание сотрудничества школы с семьей зависят от целей поставленных для себя каждым конкретным учителем. Педагог, устанавливая связи с родителями и общественностью, решает такие задачи как: 1. Познание семьи ученика. 2. Систематическое изучение влияния социального окружения на личность ученика. 3. Организация совместной педагогической деятельности школы и семьи в обучении и воспитании детей. 4. Помощь родителям в воспитании детей дома. 5. Организация педагогического просвещения родителей. 6. Нейтрализация отрицательного влияния семьи. Целенаправленная работа по изучению каждой семьи и привлечения родителей в воспитательный процесс дает очень хорошие результаты. Как правило, в классе всегда есть родители, которые успешно выполняют воспитательные функции не только по отношению к своему ребенку, но и другим учащимся. Они и становятся действующим активом. Этот актив является действенной поддержкой классному руководителю и учителям в работе с классом в урочной, внеурочной и внеклассной деятельности. Они активно посещают не только школьные родительские собрания, но и участвуют в региональных родительских конференциях. Направления их деятельности очень разнообразны. Сегодня я поделюсь наработанным опытом взаимодействия семьи и школы в духовно- нравственном воспитании обучающихся. Родительские лектории, тематические родительские собрания, мероприятия с активным привлечением родителей - вся эта работа направлена на формирование тесного сотрудничества семьи и школы. Полноценное формирование личности невозможно без знакомства с основами нравственности. Формирование системы духовно–нравственного воспитания в контексте требований ФГОС осуществляется через реализацию образовательной программы начального общего образования «Комплексного курса религиозных культур и светской этики». Выбор модуля осуществляется родителями. Для нашего региона, как правило, это либо «Основы светской этики», либо «Основы православной культуры». В прошлом учебном году мой 4А выбрал «Основы православной культуры». Каким должен быть урок духовно – нравственного воспитания? Динамичным, интересным, объединяющим современные образовательные технологии и огромный объем знаний накопленных русским народом за его многовековую историю. К большому сожалению современное общество не дает подрастающему поколению эталона нравственности, чистоты, совершенства, достойного подражания. Нет, наверное, более благодатной почвы для этой цели, чем древнерусская литература. Министр образования Ольга Васильева в своем выступлении 5 октября 2016 года сказала: « Древнерусская литература несет большую духовную нагрузку и эти произведения могут изучаться в школах в качестве духовной литературы». На первый взгляд, древнерусская литература сложна для начальной школы, но, если адаптировать ее согласно восприятию ученика младших классов результат превосходит все ожидания. Как правило, герои этой литературы легендарные личности и люди, жизненный путь которых был настолько ярок и безупречен, что потомки причислили их к лику святых. «Повесть о Петре и Февронии» Ермолая-Еразма – это то произведение, знакомство с которым не оставило равнодушным ни одного ученика в моем классе. Прекрасная история любви, преданности, самопожертвония. История мужских поступков и женской мудрости. Гимн семейным ценностям и прекрасный пример преодоления жизненных трудностей на протяжении всего земного пути. Дети воспринимают это произведение как сказку. Чтение в оригинале им конечно не доступно, но просмотр мультипликационного фильма и выборочное чтение произведения погружают детей атмосферу древней Руси 16 века. В этом им помогает и драматизация. Дети охотно создают колорит той эпохи и на языке подлинника цитируют отрывки из произведения ( Слуга Петра у Февронии). На подобных занятиях не обойтись без серьезной словарной работы. Данная лингвистическая работа очень обогащает словарный запас детей и дает объяснение многих понятий и явлений того времени. Дети сами определяют проблему, формулируют цели, выявляют места и причины затруднения материала. При подготовке подобных уроков проектная деятельность играет ведущую роль. «Ученый совет» - это групповая работа при подготовке проектов. «Историки», « Психологи», «Литературоведы» - исследования этих групп освещают данное произведение под разным углом зрения. Ну и, конечно, связь с настоящим. Любовь, Семья….. Дети – это производная от этих слов. С огромной гордостью дети в эссе, сочинениях, стихах и минирассказах рассказывают о своих близких, о своих семьях. « Семья- это малая церковь». Почтение к старшим, забота о младших, послушание – эти заповеди дети выводят сами. На вопрос: «Что объединяет всех членов семьи?» Дети не задумываясь отвечают - любовь, любовь и служение друг другу. Праздник «Любви, семьи и верности» будет теперь детям близким и понятным. Так мы прививаем национальное самоопределение, гражданственность и гордость за своих предков. В финале урока был задан вопрос: «Сегодня я задумался о том, что……» Ответы были необычные: -Оказывается можно прожить с одним человеком всю жизнь; -Можно прожить так, чтобы твою жизнь люди сочли примером для подражания и т.д. Если наши образовательные мероприятия задевают чувства и заставляют задуматься, значит - поставленные задачи конкретного занятия достигнуты. Опыт духовно-нравственного воспитания был мной представлен в виде урока комплексного применения знаний, отработки умений и рефлексии по теме «Повесть о Петре и Февронии. Образ христианской семьи в древнерусской литературе» на заочный областной конкурс методических разработок. Данная работа была оценена дипломом третьей степени. Если сконцентрировать весь опыт духовно-нравственного воспитания в системе воспитательной работы образовательной организации, то здесь и воспитание патриотизма, любви к своей малой родине, к ее людям, к труду; усвоение нравственных ценностей; развитие у детей таких качеств, как толерантность и уважение к другим культурам. Это очень значимая работа в нашей многонациональной и многоконфессиональной стране. Выбор стратегий преподавания, конечно, остается за учителем- практиком. Главное - посредством каждой из них убедить ребенка, что культурные различия только усиливают процесс консолидации вокруг общечеловеческих ценностей. Мне очень нравится диалог учителя и ученика: Ученик: Хочу спросить тебя, учитель: Мне надо верить или нет? В какого бога? Уточните! Кто лучше? Дайте мне ответ! Читать псалмы? Иль верить сурам? Иль в мантрах истину искать, Чтоб мог я поступить разумно и заслужить отметку «пять»! Учитель: Мы вместе выведем «отлично» Без цифр и знаков, номеров, Когда усвоим, что первичны: Добро, порядочность, любовь! Их корни в смыслах каждой веры, Какой- семье твоей решать. Лишь помни! Мир не черно-белый. Цветной! Стремись его познать! А вывод я сделаю словами Джорджа Бернарда Шоу: «Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой как рыбы, нам остается только одно – научиться жить как люди». |