Проект Мультфильмы в нашей жизни. Проект мультфильмы в моей жизни. Мультфильмы в нашей жизни
 Скачать 215.8 Kb.
|
|
«  Мультфильмы в нашей жизни»Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Октябрьская общеобразовательная основная школа» Научно-практическая конференция «Эрудит – 2022» Секция «Первые шаги в науку» Исследовательская работа Тема «Мультфильмы в нашей жизни» Выполнила: Низамова Ева Денисовна обучающаяся 4 класса МБОУ«Октябрьская основная общеобразовательная школа» Руководитель: Низамова Ирина Николаевна, учитель начальных классов МБОУ«Октябрьская основная общеобразовательная школа» 2022г. Содержание Введение ………………………………………………………………..4 Основная часть: История мультипликации. …………………………………………..5 Отечественные и зарубежные мультфильмы ……… ……………6 Результаты анкетирования учащихся 1-4 классов. ……………..10 Заключение. Рекомендации. ………………………………………...12 Литература……………………………………………………………..14 Введение Детство - это самая замечательная пора в жизни человека. Но что же с ним связано больше всего? Конечно же, мультфильмы! На них вырастают поколения! Как–то я спросила маму, любила ли она в детстве смотреть мультфильмы. Ответ ее был утвердительным. Для них, детей 70-х, это было большое событие. “Мама! Мультик!” – кричали малыши. И взрослые были вынуждены бросить все дела и, поддаваясь настойчивым требованиям, смотреть вместе с детьми удивительную сказку. Она носила их по разноцветным, искрящимся волнам весёлых и грустных, забавных историй… Я люблю хорошие и добрые мультфильмы с красивыми куклами-мультяшками. Во-первых, герои мультиков очень похожи на нас детей. Они такие же, как и мы, наивные и добрые. Во-вторых, мы дети просто обожаем всё красивое и яркое, а мультики именно такие. В-третьих, когда я смотрю мультик, то очень переживаю за героев. С самого раннего детства все дети смотрят мультики, но оказывается, что не все мультфильмы хороши и я решила разобраться в этом вопросе. Гипотеза - не все мультфильмы оказывают положительное влияние на детей. Цель работы - выявление влияния современных мультфильмов отечественного и иностранного производства на сознание детей на основе работы с литературой и практических исследований. Задачи работы: Узнать в специальной литературе, как появился жанр-мультипликация. Выяснить, какие опасности скрывает в себе выдуманный мир мультипликации. Провести анкетирование обучающихся 1 - 4 классов с целью выявления наиболее предпочтительных мультфильмов и их героев. Изучить, как влияют западные мультфильмы на тревожность и агрессивность младших школьников. Проанализировать результаты исследований, сделать выводы. Предмет исследования – мультфильмы отечественного и иностранного производства. Во время выполнения работы использовались методы: Изучение литературы. Просмотр мультфильмов. Проведение анкетирования учащихся 1-4 класса и родителей. Анализ полученных результатов. Данная тема актуальна, потому что сегодня большое разнообразие мультфильмов. Мы все постоянно смотрим мультфильмы иностранного и отечественного производства. Многие ребята предпочитают играм просмотр телевизора. Основная часть. История мультипликации 20 июля 1877 года талантливый изобретатель, инженер-самоучка Эмиль Рейно сообщил во Франции в академии о своих работах и продемонстрировал сконструированный им аппарат праксиноскоп – нечто вроде механической игрушки с лентой, с картинками, и вращающимся зеркальным барабаном. В России Владислав Старевич, родоначальник объемной мультипликации, начинает в фирме Ханжонкова работу над первым объемно-мультипликационным фильмом "Развитие головастика", осуществляя в воде покадровую съемку живых головастиков. 1911 год можно считать годом рождения русской анимации. Молодой мультипликатор из Лос-Анджелеса Уолт Дисней поставил первый мультфильм с синхронным звуком "Пароход Вилли" (1928г.). Это одновременно был и первый мультфильм о Микки Маусе. Создание мультипликации - длительный, трудоемкий процесс. Продюсер определяет общий замысел, сценаристы разрабатывают сюжет и сценарий, который затем разбивается на эпизоды и сцены, иллюстрируемые серией набросков. Но, несмотря на то, что сегодня все мультфильмы создаются во многих странах мира, не все их, оказывается, рекомендуется смотреть. Отечественные и зарубежные мультфильмы Дети в раннем возрасте, как губка, впитывают то, что видят по телевизору. Они ещё не умеют отличать вымысел от реальности. Для них все герои абсолютно живые и настоящие. И именно их они будут копировать в своем поведении, интонациях, играх. Чему же учат мультфильмы отечественного и зарубежного производства? Рассмотрим несколько примеров отечественных и зарубежных мультфильмов. Посмотрим, например, серию из сериала «Вуди и его друзья», который длится 10 минут и перескажем её. Что получилось? 1-2 предложения, как кто-то кого-то стукнул, ударил и Вуди произнес свое знаменитое: «Та-та-та-та-та». За границей на кассетах с мультфильмом “Том и Джерри” часто ставят маркировку: “Для детей старше 6 лет». Ещё бы! Малыш воспринимает как должное и естественное, что с кота можно содрать шкуру, а он будет при этом не только жив, но и весел. Или мышку можно ударить по голове, взорвать, отравить, а она останется неуязвимой, продолжая строить козни несчастному Тому. Рассмотрим типичный американский мультик "Гуфи и его друзья". Уже из нескольких наугад просмотренных серий этого бесконечного мультика можно вычленить один часто повторяющийся сюжет: имеется некий человек, который занят каким-то очень важным для него делом. А Гуфи показывается эдаким бравым героем, жутко изобретательным, и выставляющим всех своих "врагов" неумехами, дураками, в общем, неудачниками. А вот еще мультфильм «Ниндзя-Черепашки», где героями являются киборги. Для русского ребенка это не типично, в этом мультфильме постоянно идёт противостояние плохому, и герои столько убивают, что порой задумываешься, а правда они такие хорошие? Таким образом, мы видим, что иностранные мультфильмы негативно воздействуют на психику детей. В этих мультфильмах стреляют, взрывают, убивают, летают на непонятных для детского мозга машинах, самолетах и космических кораблях. Назвать эти сказки добрыми никак нельзя, соответственно и хорошему эти мультики не научат детей. А теперь обратимся к отечественным мультикам. Например, «ОХ и АХ», который тоже длится 10-15 минут. Яркий и полезный мультфильм про эмоции и их воздействие на человека. Учит малышей не быть нытиками и плаксами, а самим решать посильные задачи и идти по жизни с улыбкой. "Самый маленький гном" - мультфильм о том, как самый маленький гном по имени Вася учится делать добро, в каждой из нескольких серий выручая из беды героев сказок: Красную Шапочку, семерых козлят, трех поросят... Есть в этом мультфильме замечательный образ "спасателя". Сюжет мультфильма "Волшебный мешочек" узнаваемый: у благовоспитанного медведя Спиридона растет внук Ивашка, который больше всего на свете любит озорничать и делать то, что хочется. Звери жалуются, дед переживает и, наконец, решается на педагогический эксперимент: "Раз тебе хочется озорничать - озорничай! Ни слова от меня не услышишь. Но сначала наполни этот мешочек камешками". Ура! Да здравствуют проказы! Но оказывается, камешек можно положить в мешочек, только если сделаешь доброе дело. Мультфильм "Крошка Енот» рассказывает о том, как Крошка Енот в день своего рождения пошел на пруд за осокой, и испугался, встретившись со своим отражением в воде. Но, благодаря мудрому совету мамы, крошка Енот не только победил свой страх, но и подружился с Тем, кто сидит в пруду. А песня В. Шаинского и М. Пляцковского, которую исполнил Енотик "От улыбки хмурый день светлей..." стала любимой для нескольких поколений советских и российских детей. Мне ещё очень нравится мультик «Цветик-семисветик». В нем девочке Жене достаётся волшебный цветок. Семь его лепестков - это семь желаний, которые она может исполнить. Девочка не сразу понимает, что она получила в свои руки, и первые шесть её желаний пустые и бессмысленные. Только последним лепестком она совершает настоящий добрый поступок. Я считаю, что такие добрые мультфильмы имеют огромное воспитательное значение для детей. Они научат малыша дружить и сочувствовать, помогать товарищам и защищать слабого, быть щедрым и великодушным, любить родителей и бабушку с дедушкой, покажут выход из многих непростых ситуаций, избавят от детских страхов. В них маленький зритель найдет еще одно подтверждение того, что зло будет наказано, а добро всегда восторжествует. Какие же напрашиваются выводы? - Яркость мультика позволяет легко привлечь внимание ребенка. В результате ребенку не надо прилагать усилия, чтобы научиться концентрировать внимание. Развивается неспособность к концентрации внимания, и в школе ребенок не может высидеть урок и запомнить весь материал. - Понятный, простой сюжет не всегда дает возможности включиться воображению, фантазии. А ведь мультики – это еще один способ развивать мышление, внимание и память. - В школьный период речь ребенка развивается наиболее интенсивно. Поэтому важно слышать правильную, красивую родную речь, слышать все интонации, чувства, передаваемые речью. Недостаток правильной речи может привести к отставанию в ее развитии. - Через мультики ребенок усваивает модели поведения, способы действий, учится, как можно добиться своего. К сожалению, часто этот способ – агрессия. По многочисленным исследованиям, у детей, которые смотрят преимущественно зарубежные мультики, наблюдается повышение жестокости и агрессивности. Результаты анкетирования обучающихся 1-4 классов. В рамках моей практической работы я провела анкетирование «Популярность мультфильмов среди школьников» среди обучающихся 1-4 классов. Когда ты предпочитаешь смотреть мультики? (утром, в обед, вечером) Утром -14% В обед -20% Вечером - 66%  Как часто смотрите мультфильмы? Каждый день - 30% Иногда - 32% По выходным – 30% Иногда - 8%.  Какие мультфильмы ты предпочитаешь? (Отечественные или иностранные) Отечественные – 35% , иностранные – 65%.  Какие мультфильмы нравятся? На этот вопрос ребята перечислили много разных мультфильмов, в основном, иностранного происхождения. Но радует и то, что есть ребята, которым нравятся отечественные мультфильмы.  Заключение. Проведенное исследование показало, что все дети любят мультфильмы. Они выбирают зарубежные мультфильмы, отдавая предпочтение таким мультфильмам как «Том и Джерри», «Смурфики», «Клуб Винкс», «Губка Боб» и другие, но также смотрят отечественные мультфильмы «Ну, погоди!». «Маша и Медведь», «Фиксики» и другие. Смотрят мультфильмы больше четырех часов в неделю, что вредно для зрения и здоровья в целом. Любимыми героями детей становятся такие, которые могут совершить жестокий поступок и даже убийство. Представляете, если и в жизни ребенок начнет копировать поведение своих любимых героев?! Дети в анкете даже затрудняются назвать 10 «наших» мультфильмов, а ведь это наша история и культура. Я думаю, что нам необходимо об этом задуматься и следить за тем, что смотрят дети. В связи с этим предлагаю рекомендации. Мультфильмы должны: Учить любить животных. Учить дружить. Помогать изучать окружающий мир. Учить выполнять свои обязанности. Детям нужно: Отказаться от просмотра иностранных мультипликационных сериалов. У мультфильма должен быть сюжет, желательно на основе взаимодействия коллектива. Смотреть мультфильмы не более 2-х часов в неделю. Пересказывать маме и папе содержание мультфильма. Читать произведения, по которым поставлены мультфильмы (например, прочитал В. Носова «Незнайка и его друзья», посмотрел мультфильм, поставленный по мотивам рассказа) В ходе исследования наша гипотеза подтвердилась, мы доказали, что не все мультфильмы оказывают положительное влияние на детей. Поэтому рекомендуется смотреть больше отечественных мультфильмов. Литература Абраменкова В., Богатырева А. «Дети и телевизионный экран». // Воспитание школьников - 2006 г., с.28 – 31. Глушкова Е. «Телевидение и здоровье детей». // Воспитание школьников - 1989 г., с. 88-91. Гундарева И. «О последствиях восприятия телевизионной информации». // Воспитание школьников, 2005 г., с. 45-54. Капков С. А. «Энциклопедия отечественной мультипликации» - М.: Алгоритм, 2006 г. Осорина М. В. «Секретный мир детей в пространстве мира взрослых» - Спб: Питер, 2011 г. Интернет-ресурсы: https://ru.wikipedia.org/ http://sunhi.ru www.baby.ru. |