Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города РостованаДону Школа 115 имени Юрия Андреевича Жданова
 Скачать 1 Mb.
|
|
1 муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Школа № 115 имени Юрия Андреевича Жданова» (МАОУ «Школа № 115») Утверждаю Директор МАОУ «Школа № 115» им. Ю.А. Жданова ________________ Н.В. Янковская приказ № 383 от 30.08.2022г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет Биология Уровень образования (класс) – основное общее (9 - А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З классы) Учитель: Назарова Т. А. Скнарина Т.А. Мельникова И.А. 2022-2023 год Ростов-на-Дону Янковская Нина Владимировна Подписано цифровой подписью: Янковская Нина Владимировна Дата: 2022.09.01 13:27:59 +03'00' 2 1. Пояснительная записка Элементы Содержание элементов 1. Роль и место дисциплины в образовательном процессе Содержательной основой школьного курса биологии является биологическая наука. Поэтому биология, как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у обучающихся системы знаний, как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Она раскрывает роль биологической науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию научного мировоззрения. Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у обучающихся представлений об отличительных особенностях живой природы, её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у обучающихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству обучающихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от обучающихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности. 2. Нормативные акты и учебно- методические документы, на основании которых разработана учебная программа 1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» 2. Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 01.02.2011 №19644) (с изменениями от 31.12.2015г. № 1577) 3. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденными 3 постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 (с изменениями от 22.05.2019 г. №8). 4. Приказ Минпросвещения России от 20.05.2020 № 254«О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, организациями осуществляющими образовательную деятельность». 5. Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ «Школа № 115». 5. Примерная программа основного общего образования по биологии (базовый уровень). 6. Программа основного общего образования по биологии (авторы: В. В. Пасечник, В. В. Латюшин,), 2020г. 7. Примерная программа на основе авторской программы по биологии для 5-9 классов. Предметная линия учебников «Линия жизни» 5 – 9 классы под редакцией В.В. Пасечника Рабочие программы В.В. Пасечника, С.В. Суматохина, Г.С. Калинова, Г.Г. Швецова, З.Г. Гапонюка. М.: «Просвещение», 2011. Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту и обеспечена учебниками «Линии жизни «Биология 9 класс», авторы В.В. Пасечник, Каменский А.А., Швецов Г.Г. (М.: Просвещение, 2019 г) 3.Реализация рабочей программы - Примерная программа основного общего образования по биологии для 9 класса авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д- Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Просвещение, 2020 г.). - Учебник: Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. (УМК по биологии «Линия жизни»), 9 класс –М: Просвещение, 2019г. - Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2014г. 4 - Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.: 2015г. Интернет-ресурсы Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru - научные новости биологии. www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Программа по биологии Пасечника В.В., Латюшина В.В. «Биология. Программы общеобразовательных учреждений» для 9-х классов рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю). Согласно учебному плану и календарному графику МАОУ «Школа №115» на 2022-2023 учебный год на изучение биологии отводится 2 часа в неделю В 9 «а» классе отводится 64 часа (2 часа в неделю). Программа реализуется полностью за счёт часов повторения. В 9 «б» классе отводится 66 часов (2 часа в неделю). Программа реализуется полностью за счёт часов повторения. В 9 «в» классе отводится 64 часа (2 часа в неделю). Программа реализуется полностью за счёт часов повторения В 9 «г» классе отводится 65 часа (2 часа в неделю). Программа реализуется полностью за счёт часов повторения. В 9 «д» классе отводится 65 часа (2 часа в неделю). Программа реализуется полностью за счёт часов повторения. В 9 «е» классе отводится 64 часа (2 часа в неделю). Программа реализуется полностью за счёт часов повторения. В 9 «ж» классе отводится 64 часа (2 часа в неделю). Программа реализуется полностью за счёт часов повторения. 5 В 9 «з» классе отводится 65 часа (2 часа в неделю). Программа реализуется полностью за счёт часов повторения. 4. Цели и задачи программы Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях (клеточной, эволюционной Ч. Дарвина), элементарных представлений о наследственности и изменчивости (ген, хромосома, мутация, наследственные заболевания, гаметы, наследственная и ненаследственная изменчивость), об экосистемной организации жизни, овладение понятийным аппаратом биология; Приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых организмов и человека; наблюдения за живыми объектами собственным организмом, описание биологических объектов и процессов, проведение несложных биологических экспериментов с использованием аналоговых и цифровых биологических приборов, и инструментов; Освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации т руда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними, проведение наблюдений за состоянием собственного организма; Формирование основ экологической грамотности, способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, к здоровью своему и окружающих; осознание необходимости сохранения биоразнообразия и природных местообитаний; Овладение приёмами работы с информацией биологического содержания, представленной в разной форме; Создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических знаний и выбора биологии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности. 6 Создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических знаний и выбора биологии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности. 5. Специфика программы курса Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие виды деятельности как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д. Основное содержание курса биологии 9 класса посвящено основам общей биологии. Оно направлено на обобщение обширных фактических знаний и специальных практических умений, сформированных в предыдущих классах, тесно связано с развитием биологической науки в целом и характеризует современный уровень её развития. Принципы реализации учебного предмета научный; культурологический; гуманистический; личностно-деятельностный; историко-проблемный; интегративный; компетентностный. 7 2. Содержание учебного предмета, курса № Наименование разделов(тем) Виды учебной деятельности учащихся. Форма организации учебной деятельности 1. Введение. Биология в системе наук Знакомство со структурой учебника. Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека. Формы организации учебного процесса: классная, групповая, индивидуальная. Формы контроля: Входной контроль. Устный опрос. 2. Глава 1. Основы цитологии - науки о клетке. Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства. Клетка как структурная и функциональная единица живого. Химический состав клетки. Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке. Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы. Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере. Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК - источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза. Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке. Формы организации учебного процесса: классная, групповая, индивидуальная. Формы контроля: Самостоятельная работа, работа по карточкам, проект с использованием ИКТ, ресурсов интернета. Устный опрос. 8 Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация «Синтез белка». Лабораторная работа №1: Строение эукариотических клеток у растений, животных, грибов и прокариотических клеток у бактерий. 3. Глава 2. Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов Самовоспроизведение - всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение. Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения. Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям. Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза. Формы организации учебного процесса: классная, групповая, индивидуальная. Формы контроля: Самостоятельная работа, работа по карточкам, проект с использованием ИКТ, ресурсов интернета. Устный опрос. 4. Глава 3. Основы генетики Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип. Генетическое определение пола. Формы организации учебного процесса: классная, групповая, индивидуальная. Формы контроля: Самостоятельная работа, работа по карточкам, проект с 9 Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом. Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система. Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций. Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений. Практическая работа №1: Решение генетических задач. Лабораторная работа №2 Изучение изменчивости у растений и животных. Изучение фенотипов растений. использованием ИКТ, ресурсов интернета. Устный опрос. 5. Глава 4. Генетика человека Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека. Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления. Практическая работа №2: Составление родословных Формы организации учебного процесса: классная, групповая, индивидуальная. Формы контроля: Самостоятельная работа. 6. Глава 5. Эволюционное учение Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Формы организации учебного процесса: классная, групповая, 10 Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов. Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика. Движущие силы и результаты эволюции. Естественный отбор - движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов. Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора. Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования. Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции. индивидуальная. Формы контроля: Самостоятельная работа, работа по карточкам, проект с использованием ИКТ, ресурсов интернета. Устный опрос. 11 Лабораторная работа №3: Изучение приспособленности организмов к среде обитания. 7. Глава 6. Основы селекции и биотехнологии Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения мировой и отечественной селекции. Демонстрации: растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии, иллюстрирующие результаты селекционной работы; портреты селекционеров. Формы организации учебного процесса: классная, групповая, индивидуальная. Формы контроля: Самостоятельная работа, работа по карточкам, Устный опрос. 8. Глава 7. Возникновение и развитие жизни на Земле Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира. Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов. Формы организации учебного процесса: классная, групповая, индивидуальная. Формы контроля: Самостоятельная работа, проект с использованием ИКТ. Устный опрос. 9. Глава 8. Взаимосвязи организмов и окружающей среды Окружающая среда - источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем. Формы организации учебного процесса: классная, групповая, индивидуальная. Формы контроля: Самостоятельная работа, работа по карточкам, проект с использованием ИКТ, 12 Биосфера - глобальная экосистема. В.И. Вернадский - основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы. Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель- аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России. Лабораторные работы: №4 Изучение приспособленности организмов к среде обитания (на конкретных примерах) №5 Строение растений в связи с условиями жизни. №6 Описание экологической ниши организма №7 Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме (на примере аквариума). Практические работы: №3 Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме. №4 Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания). Экскурсия: Среда жизни и ее обитатели. ресурсов интернета. Устный опрос. ВСЕГО Лабораторных -7 Практических - 4 3. Планируемые результаты освоения учебного предмета Разделы личностные предметные метапредметные Введение. Биология в системе наук Воспитание российской гражданской идентичности: Формирование системы научных знаний о Умение самостоятельно 13 Глава 1. Основы цитологии - науки о клетке. Глава 2. Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов Глава 3. Основы генетики Глава 4. Генетика человека Глава 5. Эволюционное учение Глава 6. Основы селекции и биотехнологии Глава 7. Возникновение и развитие жизни на Земле Глава 8. Взаимосвязи организмов и окружающей среды патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоения гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентации в мире живой природе и закономерностях её развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания естественно-научной картины мира; Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, наследственности и изменчивости организмов, овладение понятийном аппаратом биологии; Приобретение опыта использования методов биологической определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами осуществлять контроль своей 14 профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов; Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; науки и проведение несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде; Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 15 Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; Развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно- местообитаний видов растений и животных; Освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации охраны труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы; Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; Смысловое чтение; Умение организовывать учебное 16 исследовательской, творческой и других видов деятельности; Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; Осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; 17 владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; Формирование и развитие компетентности в области использовании. 4. Формы контроля Наименование темы Виды контроля Введение. Биология в системе наук Глава 1. Основы цитологии - науки о клетке Лабораторная работа №1 «Строение клеток». Обобщающий урок по главе «Основы цитологии – наука о клетке». Глава 2. Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов Обобщающий урок по главе «Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез). Глава 3. Основы генетики Практическая работа №1 «Решение генетических задач на моногибридное скрещивание». Лабораторная работа №2 «Изучение фенотипов растений. Изучение модификационной изменчивости и построение вариационной кривой». Обобщающий урок по главе «Основы генетики». Глава 4. Генетика человека Практическая работа № 2 «Составление родословных». Обобщающий урок по главе «Генетика человека». Глава 5. Эволюционное учение Обобщение материала по главе «Эволюционное учение». Глава 6. Основы селекции и биотехнологии Лабораторная работа №3 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания». 18 Глава 7. Возникновение и развитие жизни на Земле Глава 8. Взаимосвязи организмов и окружающей среды Лабораторная работа № 4 «Изучение приспособлений организмов к определённой среде обитания». Лабораторная работа № 5 «Строение растений в связи с условиями жизни». Лабораторная работа № 6 «Описание экологической ниши». Лабораторная работа № 7 «Выявление пищевых цепей в искусственной экосистеме на примере аквариума». Практическая работа № 3 «Выявление типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме». Практическая работа № 4 «Составление цепей питания» Обобщение материала за курс 9 класса. Итоговый тест Лабораторная работа, практическая работа и самонаблюдение не являются формой контроля, так как являются частью урока или домашнего задания и носят обучающий характер. Оценивание их может производится как фронтально (у всех учащихся класса), так и выборочно. 5. Календарно- тематическое планирование 9 А, 9 Е классы, учитель Назарова Т.А. № п/п Дата Тема урока Домашнее задание Введение. Биология в системе наук - 2ч 1 02.09 Биология как наука. § 1 2 06.09 Методы биологических исследований. Значение биологии. §2 Глава 1. Основы цитологии – наука о клетке - 10ч 3 09.09 Цитология – наука о клетке. §3 4 13.09 Клеточная теория. §4 19 5 16.09 Химический состав клетки §5 6 20.09 Строение клетки. §6 7 23.09 Особенности клеточного строения организмов. Вирусы. §6-7 8 27.09 Лабораторная работа №1 «Строение клеток». §7 9 30.09 Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Фотосинтез. §8 10 04.10 Биосинтез белков §9 11 07.10 Регуляция процессов жизнедеятельности в клетки. Обобщающий урок по главе «Основы цитологии – наука о клетке». §10 Глава 2. Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов- 5ч 12 11.10 Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Митоз. §11 13 14.10 Половое размножение. Мейоз. §12 14 18.10 Индивидуальное развитие организма (онтогенез). §13 15 21.10 Влияние факторов внешней среды на онтогенез. §14 16 25.10 Обобщающий урок по главе «Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез). §11-14 повт Глава 3. Основы генетики - 10ч 17 28.10 Генетика как отрасль биологической науки. §15 18 08.11 Методы исследования наследственности. Фенотип и генотип. §16 19 11.11 Закономерности наследования. §17 20 15.11 Решение генетических задач. §18 21 18.11 Практическая работа №1 «Решение генетических задач на моногибридное скрещивание». §17-18 повт 22 22.11 Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. §19 23 25.11 Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость §20 24 29.11 Комбинативная изменчивость. §21 25 02.12 Фенотипическая изменчивость. Лабораторная работа №2 «Изучение фенотипов растений. Изучение модификационной изменчивости и построение вариационной кривой». §22 20 26 06.12 Обобщающий урок по главе «Основы генетики». §15-22 повт Глава 4. Генетика человека - 3ч 27 09.12 Методы изучения наследственности человека. Практическая работа № 2 «Составление родословных». §23 28 13.12 Генотип и здоровье человека. §24 29 16.12 Обобщающий урок по главе «Генетика человека». §23-24 повт Глава 5. Основы селекции и биотехнологии - 3ч 30 20.12 Основы селекции. §25 31 23.12 Достижения мировой и отечественной селекции. §26 32 27.12 Биотехнология: достижения и перспективы развития. §27 Глава 6. Эволюционное учение - 15ч 33 10.01 Учение об эволюции органического мира. (урок-лекция) §28 34 13.01 Эволюционная теория Ч. Дарвина. §28 35 17.01 Вид. Критерии вида. §29 36 20.01 Популяционная структура вида. §30 37 24.01 Видообразование. §31 38 27.01 Формы видообразования §31 39 31.01 Обобщение материала по темам «Учение об эволюции органического мира. Вид. Критерии вида. Видообразование». §28-31 40 07.02 Борьба за существование и естественный отбор – движущиеся силы эволюции. §32 41 10.02 Естественный отбор. §32 42 14.02 Адаптация как результат естественного отбора. §33 43 17.02 Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора. конспект 44 21.02 Лабораторная работа №3 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания». Отчет о лаб раб 45 28.02 Урок семинар «Современные проблемы теории эволюции». §34 21 46 07.03 Урок семинар «Современные проблемы теории эволюции. Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка». §28-34 47 10.03 Обобщение материала по главе «Эволюционное учение». §28-34 Глава 7. Возникновение и развитие жизни на Земле - 4ч 48 14.03 Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. §35 49 17.03 Органический мир как результат эволюции. (комбинированный урок) §36 50 21.03 История развития органического мира. §37 51 04.04 Урок-семинар «Происхождение и развитие жизни на Земле». (конференция) §38 Глава 8. Экология - 12 ч. 52 07.04 Экология как наука. Лабораторная работа № 4 «Изучение приспособлений организмов к определённой среде обитания». §39 53 11.04 Влияние экологических факторов на организмы. Лабораторная работа № 5 «Строение растений в связи с условиями жизни». §40 54 14.04 Экологическая ниша. Лабораторная работа № 6 «Описание экологической ниши». §41 55 18.04 Структура популяций. §42 56 21.04 Типы взаимодействия популяций разных видов. Практическая работа № 3 «Выявление типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме». §43 57 25.04 Экосистемная организация природы. Компоненты экосистем. §44 58 28.04 Структура экосистем. §45 59 02.05 Поток энергии и пищевые цепи. §46 60 05.05 Практическая работа № 4 «Составление цепей питания» §46 61 12.05 Искусственные экосистемы. Лабораторная работа № 7 «Выявление пищевых цепей в искусственной экосистеме на примере аквариума». §47 62 16.05 Экологические проблемы современности. §48 - 49 63 19.05 Экологические проблемы современности. §50 64 23.05 Обобщение материала за курс 9 класса. Повт гл 1- 3 22 Календарно- тематическое планирование 9 Б класс, учитель Назарова Т.А. № п/п Дата |