Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Название образовательной организации»
Общее описание и анализ текущего состояния ОО
Основные виды деятельности школы
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Результаты образовательной деятельности
Контингент обучающихся
Материально-техническое оснащение
или
Таблица. SWOT-анализ актуального состояния образовательной организации и потенциала ее развития
Оценка внутреннего потенциала
|
Оценка перспектив развития исходя из внешних факторов
|
сильная сторона
|
слабая сторона
|
возможности
|
угрозы
|
кадровое обеспечение образовательного процесса
|
Высшее образование - 71%
Имеют курсовую подготовку – 64%
|
Низкий процент педагогов, имеющих первую (21%), высшую (0%), соответствие занимаемой должности (60%), и не имеющих квалификацию (19%). Учителя, не имеющие педагогического образования (18%). Наличие совместителей. Отсутствие постоянных педагогов по ряду предметов (биология, химия, физика).
Отсутствие специалистов по работе с детьми с ОВЗ.
Отсутствие технического специалиста по работе с имеющейся техникой (системного администратора). Неэффективная обратная связь «учитель- учитель», «учитель – администрация».
|
Молодые педагоги (45%), повысить уровень образования через курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации (45%). Пройти курсы по работе с детьми с ОВЗ. Привлечение необходимых специалистов.
|
Утечка молодых специалистов из-за: отсутствия социально-бытовых условий (отсутствие жилья), большой нагрузки (свыше 30 часов). Ограниченность бюджета для расширения штата.
|
образовательные результаты
|
Обученность – 100%
Качество – 42%
Результаты ВПР 4 кл: математика – обученность – 100%, качество – 67%;
Окружающий мир - обученность – 100%, качество – 57%.
6 кл-
История: обученность – 100%, качество – 75%;
География 6 кл: обученность – 100%, качество – 20%;
|
Итоги аттестации обучающихся 9 кл. за 2021-2022 по русскому языку: качество – 0%, успеваемость – 50%;
математика качество – 25%, успеваемость – 25%.
Низкие результаты ВПР (4 кл. русский язык: обученность – 38%, качество – 0%;
5 кл русский язык: обученность – 25%, качество – 0%;
Биология 5 кл: обученность – 20%, качество – 0%;
7 кл математика: обученность – 50%, качество – 0%;
7 кл русский язык: обученность – 25%, качество – 0%;
8 кл математика: обученность – 0%, качество – 0%;
8 кл русский язык: обученность – 0%, качество – 0%.
|
Повысить обученность по итогам аттестации обучающихся 9 класса до 100%, качество 33%. Улучшить результаты ВПР, успеваемость – 100%, качество – 30%
|
Снижение качества образования до минимальных показателей, из-за контингента обучающихся
|
контингент обучающихся
|
Дети из полных благополучных семей – 75%,
|
Увеличивается число детей с ОВЗ (7 и 8 вид), детей из неблагополучных многодетных семей - 9%, неполных семей – 20%, семей состоящих на учете ГР и СОП – 9%.
Низкая учебная мотивация обучающихся.
|
Снижение числа детей, состоящих на учете ГР и СОП до – 5%. Повышение уровня благосостояния семей – 5%.
Своевременное обследование детей на ПМПК. Исследование причин низкой мотивации путем проведения диагностики. Организация
индивидуальной
помощи
обучающимся в
преодолении
учебных трудностей,
направленную, в том
числе, на повышение
учебной мотивации.
|
Уменьшение количества детей из благополучных семей, в связи со сменой места жительства (переход в городскую школу). Увеличение детей с ОВЗ. Неправильно подобранные методики, выявления причин низкой мотивации. Отсутствие значимости образования у детей и родителей, помощи со стороны родителей, полное равнодушие к успешности и неуспешности ребенка.
|
материально-техническое оснащение
|
Обеспеченность: компьютерами и интернетом педагогов – 100 %;
учебной литературой – 100%;
наличие сайта ОУ – 100%;
горячее питание – 100%.
|
Отсутствие медицинского кабинета и работника, школьного стадиона, недостаточное обеспечение компьютерной техникой обучающихся по классам. Отсутствие SMART–досок и др.
|
Обеспечить ОУ медицинским кабинетом и работником, школьным стадионом, компьютерной техникой обучающихся по классам и SMART–досками и др.
|
Имеющаяся техника, методическая и учебная литература, оборудование кабинетов приходит в негодность, устаревает, перерастает быть актуальной.
|
|
|
|
|
Из представленных выше данных видно, что сильными сторонами образовательной организации являются:
большой потенциал развития педагогов;
достаточное количество благополучных семей, чьи дети в будущем могут показать хорошие результаты обучения.
Среди слабых сторон и проблем можно выделить:
большая доля учителей, не имеющих квалификационную категорию, а так же педагогического образования;
отсутствие специалистов по работе с детьми с ОВЗ ( вынужденность обучать детей по общеобразовательным и адаптированным программам);
низкие показатели сдачи ГИА и ВПР;
незаинтересованность детей в результатах обучения;
недостаточное материально-техническое обеспечение учебного процесса.
Анализ рискового профиля образовательной организации
Внимательно изучите таблицу «Параметры оценки рискового профиля школы», в которой отражены факторы риска (столбец 1) и критерии (параметры) их оценки (столбец 2).
Оцените (столбец 3) каждый параметр (фактор), влияющий на степень значимости риска, по 3-балльной шкале:
1 балл – удовлетворительно, в т.ч. при низком уровне в %;
2 балла – посредственно, в т.ч. при среднем уровне в %;
3 балла – не удовлетворительно, в т.ч. при высоком уровне в %.
Поясните (столбец 4), чем обусловлена «посредственная» и «не удовлетворительная» значимость риска.
Таблица. Параметры оценки рискового профиля школы
Фактор риска
|
Оцениваемый параметр
|
Оценка
|
Обоснование оценки
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Недостаточная предметная и методическая компетентность педагогических работников
|
Оценка профессиональных компетенций учителей по данным ОО
|
|
|
Самооценка учителями своих компетенций
|
|
|
Доля родителей, неудовлетворенных качеством обучения
|
1
|
|
Оценка обучающимися качества преподавания
|
1
|
|
Уровень дисциплины в школе
|
1
|
|
Уровень использования цифровых образовательных ресурсов учителями
|
1
|
|
Риски низкой адаптивности учебного процесса
|
Учет индивидуальных возможностей обучающихся в учебном процессе
|
1
|
|
Использование элементов формирующего оценивания
|
|
|
Использование современных педагогических технологий
|
1
|
|
Несформирован-ность внутришкольной системы повышения квалификации
|
Качество профессионального взаимодействия между учителями школы
|
1
|
|
Доля учителей, вовлеченных в систему наставничества (менторства)
|
|
|
Доля учителей, прошедших курсы повышения квалификации, соответствующих их профессиональным потребностям
|
2
|
|
Доля учителей, включенных в процесс профессионального сопровождения после прохождения курсов повышения квалификации
|
|
|
Высокая доля
обучающихся с рисками
учебной неуспешности
|
Доля классов, в которых более 30% обучающихся из малообеспеченных семей
|
|
|
Доля обучающихся, которым учителя рекомендуют дополнительные занятия с целью ликвидации отставания от учебной программы
|
|
|
Пониженный уровень качества школьной образовательной и воспитательной среды
|
Доля обучающихся регулярно подвергающихся буллингу в школе (по ответам обучающихся)
|
1
|
|
Отношения в педагогическом коллективе (по ответам учителей)
|
1
|
|
Уровень мотивации обучающихся
|
3
|
|
Системность профориентационной деятельности
|
1
|
|
Распространенность деструктивных педагогических практик (доля ответов обучающихся)
|
1
|
|
Заключение. На основании результатов анализа текущего состояния и оцениваемых параметров рискового профиля, актуальными определены следующие риски:
риск 1;
риск 2.
|
Скачать 94.5 Kb.