Взаимодействие семьи и школы в воспитании всесторонне развитой личности.. Доклад Взаимодействие школы и семьи. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
 Скачать 24.63 Kb.
|
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Взаимодействие семьи и школы в воспитании всесторонне развитой личности. Взаимодействие с семьёй – одна из актуальных и сложных проблем в работе школыи каждого педагога. Как сделать общение с родителями живым? Как привлечь родителей в школу? Как сделать так, чтобы на родительском собрании присутствовали почти все родители? (Слайд 2) Цель педагогического взаимодействия семьи и школы – создание условий для комфортной, радостной, счастливой жизни ребёнка, для развития его индивидуальности. Изменились функциональные обязанности участников системы образования. Родители становятся активными участниками образовательного процесса. Они могут влиять на содержание и помогать в организации внеурочной деятельности класса, принимать в ней участие. Перед учителем стоит задача добиться более тесного сотрудничества с родителями. Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого ученика, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. Именно семья с раннего детства призвана заложить в ребенка нравственные ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни. (Слайд 3) Семья – ячейка школьного коллектива. Педагогическое взаимодействие школы и семьи состоит в создании благоприятных условий для всестороннего и личностного развития и роста детей, организации активной жизни человека, ведущего достойную жизнь. «В семье закладываются корни, из которых вырастают потом и ветви, и цветы, и плоды. На моральном здоровье семьи строится педагогическая мудрость школы». В.Сухомлинский (Слайд 4) Суть взаимодействия семьи и школы: - изучение условий воспитания в семье; - индивидуальная и групповая работа с родителями; - проведение тематических родительских собраний; - проведение конкурсов тематических рисунков, поделок; - посещение экскурсий, театров; - организация и участие в тематических мероприятиях, посвященных праздничным датам; - проектно-исследовательская деятельность учащихся; - создание портфолио учащихся; - привлечение родителей к организации интересной, насыщенной внеучебной деятельности; - защита интересов и прав ребенка в общественных организациях. (Слайд 5) Всегда, когда набираешь 1 класс, волнуешься, как сложатся отношения с детьми? Как сложатся отношения с родителями? Старый школьный афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями». Но ведь у нас с родителями общая цель – воспитать достойного человека. Человека, который будет себя комфортно чувствовать в окружающем его мире; что в этой трудной жизни он найдёт себя, самоопределится и использует весь свой потенциал, чтобы стать успешным. Время пролетает незаметно. (Слайд 6) На протяжении всех лет обучения родители являются моими союзниками, заинтересованными в успешности обучения и воспитания своих детей. Они активно стремятся к педагогическому самообразованию, пытаются разобраться в сущности современных образовательных процессов, в особенностях образовательной и воспитательной программ. Особенно это актуально в начальных классах, когда ребенок впервые приходит в школу, становится учеником. Он нуждается в поддержке, понимании, принятии взрослого. Только в процессе совместной деятельности происходит всестороннее, полноценное развитие личности ребенка. Такое сотрудничество и партнерство необходимо также для достижения современных целей образования. Работая первый год со своими классами, я старалась прежде всего найти контакт с каждой семьей обучающегося, помочь семье в воспитании и обучении детей и одновременно поднять её ответственность за воспитание в результате систематической, последовательно организованной работы. Ведь положительный результат зависит от взаимоотношений с семьёй. Именно в семье закладывается фундамент добра, порядочности, ответственности, а в школе эти качества развиваются. (Слайд 7) Семьи очень разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно дать готовый единственно правильный ответ на вопрос о том, как взаимодействовать с семьей. Многое зависит от нашей интуиции, мастерства, опыта. (Слайд 8) Поэтому мы, педагоги, должны действовать в каждом конкретном случае из расчета, с кем проживает ребенок, какие условия жизни, место проживания, социальный статус семьи и т.д. (Слайд 9) В воспитании неуместны общие рекомендации, инструкции, методические разработки и распоряжения. Рекомендации, данные одной семье, нельзя апробировать на другой семье. (Слайд 10) В данных ситуациях я стараюсь избегать советов. Информирую, поддерживаю учащихся и родителей, в свою очередь семья реагирует и помогает мне. Иногда родители жалуются на своего ребёнка, говорят, что он непослушный, капризный. Стараюсь, чтобы родители искали и находили в своем ребенке что-то хорошее и индивидуальное. (Слайд 11) Формы работы с семьёй использую групповые и индивидуальные. В индивидуальном порядке провожу беседы с родителями по вопросам обучения и воспитания, консультации, посещение семьи, что помогает лучше познакомиться с условиями жизни, в которых живёт ребёнок, материальным положением семьи, образом жизни, проверить режим дня ребенка. (Слайд 12) Беседую с родителями об интересах и склонностях ребёнка, об отношении к родителям, к школе, информирую родителей об успехах их ребенка, даю советы по организации выполнения домашних заданий и т.д. (здесь важно доверительное отношение собеседников, когда содержание разговора не разглашается). (Слайд 13) Посещая семьи и беседуя с родителями, узнаю о семейных традициях, о характере работы каждого члена семьи, выявляю, кто из членов семьи оказывает большее влияние на ребенка, выясняю особенности здоровья ученика. (Слайд 14) Используя групповые формы работы, провожу родительские собрания, лектории. Как правило, на первое родительское собрание, в сентябре, в 1 классе приглашаю заместителя директора по учебно-воспитательной работе, которая знакомит родителей с Законом РФ «Об образовании» в части прав и обязанностей родителей. Такой подход показывает родителям всю серьёзность вопроса обучения и воспитания ребёнка. После собраний нередко вручаю родителям памятки: «Как помочь ребёнку при подготовке домашних заданий», «Как выйти из конфликтной ситуации со своим ребёнком», «Создание благоприятной семейной атмосферы». При необходимости приглашаю учителей-предметников на собрание. На собраниях знакомлю родителей с динамикой обучения, воспитания и развития детей. К психолого-педагогическому просвещению родителей привлекаю специалистов различных направлений: врачей, психологов, работников правоохранительных органов, МЧС, ГИБДД, среди которых бывают и родители. (Слайд 15) Для себя сделала выводы по ведению родительских собраний: - родительское собрание должно быть конструктивным и просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебе; - тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей; - собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т. д.; - собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся. (Слайд 16) Проводим совместные мероприятия и праздники с родителями, готовим праздничные музыкальные номера. (Слайд 17) Радует инициатива родителей в подготовке выпускного вечера. (Слайд 18) Традиционно отмечаем дни рождения летних детей, которые организуем совместно. (Слайд 19) Вместе с родителями посещаем музеи, выставки. (Слайд 20) В селе работает Центр детского творчества «Ручеёк». Многие дети села посещают различные кружки и студии этого заведения. А мы с учениками и родителями являемся частыми гостями (особенно на Дне открытых дверей) этого Центра. На таких совместных мероприятиях с родителями: экскурсиях, поездках, походах сближаются родители с учителем и друг с другом, в непосредственной обстановке мы лучше узнаем друг друга, появляются взаимные симпатии и доверие; совместные экскурсии на выставки, музей – это возможность увидеть своих детей со стороны. (Слайд 21) Также оформление выставок детских работ (рисунки, аппликации, поделки), которые дети выполняют совместно с родителями, позволяют учителю и одноклассникам сказать несколько добрых слов о работе ребенка: как он старался, что преодолел, чему научился. (Слайд 22) Мамы и папы нашего класса оказывают помощь в подготовке исследовательских работ. (Слайд 23) Родители активно поддерживают детей в их творчестве. На уроках литературного чтения мы часто инсценируем произведения, дети с родителями с удовольствием готовят необходимые атрибуты. Нередко использую практикум, где предлагаю найти выход из какой-либо конкретной конфликтной ситуации, которая может сложиться во взаимоотношениях родителей и детей, родителей и школы, объяснить свою позицию в той или иной предполагаемой или реально возникшей ситуации. (Слайды 24) Провожу открытые уроки, которые организуются с целью ознакомления родителей с методикой преподавания, требованиями учителя. Это позволит избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями всей сложности и специфики учебной деятельности в сегодняшней школе. Открытые уроки помогают родителям прочувствовать атмосферу в классном коллективе. День открытых дверей - радость от совместного сотрудничества, более близкого знакомства родителей, детей и учителей и несомненная польза для всех. В классе много родителей, которые полностью посвящают себя воспитанию детей, они ждут от педагогов советов и рекомендаций, готовы подключиться к любым общественным делам и активно проявляют себя в общественной и досуговой жизни своего ребенка и всего классного коллектива в целом. Со всеми родителями у меня очень добрые и доверительные отношения. Все проблемы, которые возникают, решаем совместными усилиями. Мы, педагоги, должны сделать так, чтобы контакт родителей, детей и учителей не был потерян. (Слайды 25) Успех сотрудничества семьи и учителя обеспечивается благодаря: - педагогическому такту и этике взаимоотношений; - педагогической подготовленности родителей, уровню их культуры; - педагогическому просвещению родителей; - умению видеть сложные взаимоотношения в семье; - единству требований школы и семьи. Но самое главное: родители должны быть уверены, что учитель – это друг, партнёр в воспитании детей, всегда открыт к контактам, к сотрудничеству, к решению проблем. (Слайд 26) “Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье” - сказал В. А. Сухомлинский. |