Живая история. Педагогический проект. Живая история. Куликовская битва. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия (мбоу Гимназия)
 Скачать 4.46 Mb.
|
1 2 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия» (МБОУ «Гимназия») ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ЖИВАЯ ИСТОРИЯ. КУЛИКОВСКАЯ БИТВА. (для учащихся 5 классов, срок реализации 2021 – 2023 учебный год) Автор проекта: Закиров Айдар Замилевич, учитель истории и обществознания. Югорск, 2021 ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА
Краткая аннотация проекта. Каждого человека в любом возрасте интересуют вопросы: «Зачем нужно знать историю своей страны? Ведь все, что происходило в веках, уже давно в прошлом. Все эти битвы, исторические процессы стали неактуальны. Зачем знать о них? К чему учить даты, которые давно остались в прошлом?». Такие вопросы нередко задают учащиеся на уроках истории. Детей сейчас в основном интересуют события, происходящие в интернете, компьютерные игры, а историю воспринимают, как очередной урок, за который нужно получать оценки. У учащихся нет заинтересованности в изучении истории своей Родины. Чтобы решить эту проблему, заинтересовать и углубить исторические знания у учащихся и был создан проект «Живая история. Куликовская битва». Что же такое проект «Живая история. Куликовская битва»? Это культурно-исторический проект, направленный на популяризацию исторических знаний и формирование единого пространства памяти посредством установления диалога поколений с помощью информационно-коммуникационных технологий. Тематикой проекта является история Куликовской битвы. Актуальность данной работы, в настоящее время, тем более очевидна, что в условиях современного исторического школьного образования педагог должен стремиться увлекать учащихся в углубленном изучение исторических событий нашей Родины, используя нестандартные педагогические методы и приемы. Цель проекта – формирование патриотизма у обучающихся через развитие интереса к истории России Задачи проекта: - изучить политическую, экономическую, социокультурную ситуацию выбранного периода Российской истории; - изготовить макеты, карты местности, оружие и костюмы выбранного периода Российской истории; - организовать образовательное событие (инсценировка); - мониторинг уровня достижений планируемых результатов обучающихся. Планируемый результат - повышение показателей степени освоения учащимися основной образовательной программы по истории России выбранного периода; - сформировано чувство сопричастности к героическим событиям исторического прошлого своей Родины Введение Сегодня образование в нашей стране переживает своеобразный период переустройства, сама сущность этого понятия меняется: в его основные задачи теперь входит не просто усвоение детьми некой суммы знаний, а формирование у них целостного образа окружающего мира. Ведь даже само слово «образование» происходит от слова «образ». Однако, это, прежде всего задача не школьного образования, ограниченного регламентированной программой, формами внеклассного образования, одной из многих форм которого является проект «Живая история. Куликовская битва». У данного вида работы с учащимися есть широкий спектр возможностей для реализации поставленных задач – это и авторские программы, которые легли в основу образовательного процесса, и обращение в первую очередь к чувственно-эмоциональной сфере восприятия ребенка, и особая среда и характер общения, которые позволяют ребенку непросто запомнить и понять, но соприкоснуться и пережить пространственно-временной контекст, затрагиваемый в данном проекте. Цель проекта – формирование патриотизма у обучающихся через развитие интереса к истории России Задачи проекта: - изучить политическую, экономическую, социокультурную ситуацию выбранного периода Российской истории; - изготовить макеты, карты местности, оружие и костюмы выбранного периода Российской истории; - организовать образовательное событие (инсценировка); - мониторинг уровня достижений планируемых результатов обучающихся. Планируемый результат - повышение показателей степени освоения учащимися основной образовательной программы по истории России выбранного периода; - сформировано чувство сопричастности к героическим событиям исторического прошлого своей Родины Основное содержание проекта. Каждого человека в любом возрасте интересуют вопросы: «Зачем нужно знать историю своей страны? Ведь все, что происходило в веках, уже давно в прошлом. Все эти битвы, исторические процессы стали неактуальны. Зачем знать о них? К чему учить даты, которые давно остались в прошлом?». Такие вопросы нередко задают учащиеся на уроках истории. Детей сейчас в основном интересуют события, происходящие в интернете, компьютерные игры, а историю воспринимают, как очередной урок, за который нужно получать оценки. У учащихся нет заинтересованности в изучении истории своей Родины. Чтобы решить эту проблему, заинтересовать и углубить исторические знания у учащихся и был создан проект «Живая история. Куликовская битва». Что же такое проект «Живая история. Куликовская битва»? Это культурно-исторический проект, направленный на популяризацию исторических знаний и формирование единого пространства памяти посредством установления диалога поколений с помощью информационно-коммуникационных технологий. Тематикой проекта является история Куликовской битвы. Актуальность данной работы, в настоящее время, тем более очевидна, что в условиях современного исторического школьного образования педагог должен стремиться увлекать учащихся в углубленном изучение исторических событий нашей Родины, используя нестандартные педагогические методы и приемы. В настоящее время «Живая история» явление достаточно новое, но набирающее популярность не только в кругах военно-исторических клубов, но и в общеобразовательных учреждениях нашей страны. Проекты такого типа сейчас достаточно востребованы при изучении истории, тем не менее, сложности, связанные с их организацией и функционированием, во многом тормозят этот процесс, и такого рода проектами не может похвастаться каждое общеобразовательное учреждение. Проект «Живая история. Куликовская битва» направлен на формирование благоприятных условий для патриотического и исторического воспитания учащихся МБОУ Гимназия г. Югорска через популяризацию ярких исторических событий, участниками которых были наши предки, бережного отношения к истории страны, воспитания гордости за нашу Родину. Направление данного проекта – это Куликовская битва 1380 года. То есть учащиеся будут воссоздавать военный быт противоборствующих сторон. Основная идея проекта заключается в «оживлении»великого исторического события для нашей Родины, а также возможности произвести более глубокое впечатление чем традиционными методамиобучения и воспитания. В рамках проекта будут применяться методы исторической реконструкции и проведения занятий «живой истории». Реализация проекта «Живая история. Куликовская битва» направлена на популяризацию Куликовской битвы 1380 года, в которой русская рать во главе с Дмитрием Донским смогла разгромить полчища татаро-монгол во главе с темником Мамаем. Именно эта победа смогла убедить русский народ, что врага можно победить, только объединив свои силы, также это ускорило объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва являлась первым шагом к освобождению от иноземного ига. Данному событию на уроках истории уделяется слишком мало внимания. В итоге, обучающиеся не могут понять, какой вклад внесли наши предки в развитие и становление нашего Отечества. Проект «Живая история. Куликовская битва» состоит из комплекса мероприятий, проводимых в МБОУ «Гимназия». В первую очередь это проведение внеурочной деятельности, посвященной эпохе Куликовской битвы. В МБОУ Гимназия на протяжении 2021 – 2022 учебного года проводились внеурочные занятия по изучаемой эпохе. На данных занятиях изучалась не только теоретическая часть, но и воссоздавались элементы изучаемой эпохи. Например, совместно с учащимися, изготавливались элементы кольчуги, создавался макет сражения и берестяные грамоты. Также в реализации данного проекта были задействованы и другие педагоги. К примеру, для воссоздания сражения Куликовской битвы, совместно с учителями истории и информатики была создан макет Куликовской битвы, в котором ярко отражены события данного сражения. Макет Куликовской битвы помогает наиболее образно и эмоционально донести до учащихся научный материал. Макет лесостепи Куликова поля - это объемный собирательный 3D-образ исторического ландшафта места Куликовского сражения. И благодаря синтезу художественных и технических средств он создаст иллюзию присутствия на поле битвы, а точнее – среди воинов Засадного полка. Схемы, помещенные в макет, продемонстрируют посетителям карту-реконструкцию исторического ландшафта времени Куликовской битвы. Покажут, где в XIV веке на Куликовом поле были степи, где леса, где располагалась русская рать, где находилось войско темника Мамая и т. д. Следующим этапом в реализации проекта является изготовление вооружения и одежды воинов Куликовской битвы. На этом этапе в работу были включены не только учащиеся 5В класса МБОУ Гимназия, но и их родители, а также учителя технологии и учителя истории. Для того, чтобы проникнутся атмосферой данного исторического события, необходимо понимать образ жизни наших предков. Как выглядели воины, участвовавшие в Куликовской битве? Какую одежду они носили? Каковы были их доспехи и оружия? На эти вопросы мы постарались дать ответ во время реализации данного этапа. В конечном итоге, все результаты будут представлены в конце сентября 2022 года на мероприятии «Живая история». Ресурсы. Успешная реализация педагогического проекта возможна при полном обеспечении следующих ресурсов проекта: Временной ресурс – с 1 сентября 2021 года по 30 сентября 2022 года. Информационный ресурс - http://lib.pushkinskijdom.ru/Default.aspx?tabid=4982;https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/159476. Экспертный ресурс: методическое объединение учителей истории и обществознания МБОУ «Гимназия», ГМО учителей истории и обществознания, научно-методический совет Гимназии, Научная лига обучающихся. Кадровый ресурс: учителя истории и обществознания, учителя технологии и информатики. Организационный ресурс: выполнение плана-графика мероприятий педагогического проекта, подведение итогов проекта. Материально-технический ресурс: материально-техническая и учебно-методическая база МБОУ «Гимназия». Партнеры. Для реализации педагогического проекта привлекаются представители администрации гимназии, педагогические работники, сторонние образовательные организации города. Целевая аудитория: учащиеся 5 классов, учителя истории и обществознания, учителя технологии и информатики. Предполагаемое количество участников проекта – 42 учащихся в возрасте 12-13 лет; 35-40 педагогов образовательных организаций города Югорска. План реализации проекта
Практическая значимость реализованного проекта заключается в разработке и в дальнейшей реализации программы развития такого направления исторического образования в школе, раскрывающей содержательное обеспечение этого процесса. Предлагаемая программа эффективна, может быть использована в практике работы других школ не только муниципалитета, но и округа. В дальнейшем, на данном моменте педагоги МБОУ «Гимназия» продолжают развитие проекта «Живая история», но уже по истории Великой Отечественной войны. Заключение В результате реализации проекта были разработаны и внедрены в образовательную деятельность рабочая программа по внеурочной деятельности на тему «Живая история», создан макет Куликова поля и воссоздана одежда и вооружение воинов Куликовской битвы. История Куликовской битвы богата и насыщенна историческими фактами и событиями, но, к сожалению, на уроках истории уделяется мало внимания к ключевым моментам данного события, так как временные рамки урока не позволяют более детально изучить одно из величайших сражений истории России. Это в свою очередь ведет к тому, что подрастающее поколение мало интересуется историей Куликовской битвы. В ходе изучения монографий и источников по одежде и вооружению воинов Куликовской битвы было выяснено, что значительных различий по вооружению у русских и воинов Золотой Орды нет. Также это позволило учащимся 5В класса МБОУ «Гимназия» воссоздать одежду и вооружение как у русских, так и татаро – монгольских воинов. Изучение Куликовской битвы, помогло оценить то культурное наследие, которое нам оставили наши предки, также данный проект помог закрепить знания и расширить собственный кругозор по истории данного сражения. Куликовская битва, произошедшая 8 сентября 1380 г., представляла собой не столько битву за территории, сколько за русскую культуру и религиозные ценности. Она послужила началом объединения разрозненных русских территорий, благодаря чему Русские княжества, спустя 100 лет, смогли полностью избавиться от зависимости Золотой Орды. Литература. Сказание о Мамаевом побоище. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://lib.pushkinskijdom.ru/Default.aspx?tabid=4982; Библиотека литературы Древней Руси. Задонщина. Подготовка текста, перевод и комментарии Л. А. Дмитриева. – М, 2011 г. 583 с.; Б. В. Арсеньев «Москва и Куликовская битва. 1380 год». – М, 2005 г. 384 с.; Звягин Ю. «Загадки поля Куликова». – М, 2010 г. 72 с.; Кожинов В.В. «Монгольская эпоха в истории Руси и истинный смысл и значение Куликовской битвы». – М, 2001 129 с.; Амелькин А.О., Селезнев Ю.В. «Куликовская битва в сознании современников и потомков». – Воронеж, 2006, 414 с. Приложение 1.              Аннотация к рабочей программе проекта «Живая история» Рабочая программа предназначена для 5 - 11 классов МБОУ «Гимназий» г. Югорск. Структура проекта предусматривает изучение в 5 - 11 классах в количестве 58 часов. Основу проекта составляют следующие содержательные линии: XIVстолетие истории России. Проект направлен на достижение следующих целей: образование, развитие и воспитание личности, повышение ее духовно-нравственной культуры; формирование способности к самоидентификации и определению ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта в целом; воспитание гражданственности и патриотизма, формирование единого культурно-исторического пространства Российской Федерации; формирование способности активно и творчески применять исторические знания в учебной и социальной деятельности; углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; овладение умениями получать из разнообразных источников историческую информацию, критически ее осмысливать, систематизировать, анализировать; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для исторического познания; содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации; познание окружающего мира, самопознание и самореализация. Задачи курса: формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Классического Средневековья; воспитание толерантности, уважения к культурному наследию; формирование способностей к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей истории нашего Отечества; развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в различных ситуациях; формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве общества Древней Руси в XIV веке для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества. Проект «Живая история» изучается 2 часа в неделю, всего 58 часов. 1.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса: Личностные результаты: — осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; — освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; — осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; — понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность. Метапредметные результаты: —способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.; — овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы в т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; — способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); — готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.; — активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме. Предметные результаты: — овладение целостным представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны; — способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории; — способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве; — умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней; — расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны в человечества в целом; — готовность применять исторические знания для выявления в сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. В результате изучения истории в 5 классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями: 1. Знание хронологии, работа с хронологией: — указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории: — соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий. 2. Знание исторических фактов, работа с фактами: — характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий; — группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям. З. Работа с историческими источниками: — читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды: осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать; — сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания. 4. Описание (реконструкция): — последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; — характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи; — на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, Интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников. 5. Анализ, объяснение: — различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); — соотносить единичные исторические факты и общие явления; — выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысла значение важнейших исторических понятий; — сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; 6. Работа с версиями, оценками: — приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; — определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку. 7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде: — применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; — использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; — способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры). Содержание курса. Введение в историю Классического Средневековья. Лента времени Глава 1. Средние века: временные рамки для России. Что такое Средние века. Классическое Средневековье на Руси. Классическое Средневековье в Западной Европе. Отличительные черты европейского и русского периодов. Глава 2. Способы воссоздания изучаемой эпохи Значение термина «историческая реконструкция», его сущность. Особенности и сложности исторической реконструкции как научной деятельности. История развития реконструкции. Современное состояние исторической реконструкции. Направления современной реконструкции. Любительское направление. Научное и музейно-образовательное направления. Виды исторических реконструкций. «Живая история». Турниры (бугурты, или сражения). Наиболее популярные эпохи исторических реконструкций Глава 3. Русь в XIV веке Русь в конце XIII – XIV вв. Главные политические центры. Население и хозяйство России в XIV веке. Население и хозяйство России в XIV веке. Российское общество в XIV веке. Одежда различных категорий населения России Глава 4. Вооруженные силы России в XIV веке Структура армии. Организация армии. Вооружение и боевое снаряжение. Вооружение и боевое снаряжение. Изготовление кольчужного обмундирования. Изготовление кольчужного обмундирования. Внешняя политика России в XIV веке Глава 5. Нашествие с Востока. Завоевания Чингисхана. Борьба Руси с западными завоевателями. Русь и Золотая Орда. Усиление Московского княжества. Борьба с ордынским владычеством. Куликовская битва. Изготовление макета сражения Куликовской битвы. Изготовление макета сражения Куликовской битвы. Изготовление макета сражения Куликовской битвы. Изготовление макета сражения Куликовской битвы. Изготовление макета сражения Куликовской битвы. Изготовление макета сражения Куликовской битвы. Значение Куликовской битвы. Герои Куликовской битвы. Кожаные изделия в XIV веке Глава 6. Исторические деятели. Жизнь и деятельность Сергия Радонежского. Дмитрий Донской - руководитель русской рати. Хан Мамай. Пересвет и Ослябя. Русь после Куликовской битвы. Кризис власти в Золотой Орде. Смерть Мамая. Развитие культуры на Руси во второй половине XIII – XIV вв. Русские земли на политической карте. Московское княжество в XIV – XV вв. Нашествие хана Тохтамыша. Усиление Московского княжества. Заключение. 1 2 |