спр преподав матем. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа поселка Туголесский Бор мбоу оош п. Туголесский Бор
 Скачать 18.55 Kb.
|
Справка по итогам внутришкольного контроля за состоянием преподавания математики Цель проверки: изучить состояние преподавания математики Методы контроля: проверка документации (рабочие программы, календарно-тематическое планирование, планы уроков; ведение электронного журнала, проверка тетрадей (соблюдение орфографического режима), посещение уроков, индивидуальные беседы Сроки:16.12 2019 г-26.12.2019г.. Проверяющий: зам. директора по УВР Минеина И.А. В ходе контроля была проведена следующая работа: Посещены уроки математики в 5 — 9 классах с последующим анализом. Проверены тетради по математике. Проверено тематическое планирование. Проверены классные журналы 5-9 классов. Проведено собеседование с учителями математики (Шашкиным А.Д. и Минеиной И.А.) В результате контроля отмечено следующее: Преподавание математики ведется в соответствии с учебным планом школы: в 5-6 классах по 5 часу в неделю, 170 часов в год, в 7-9 классах геометрия 2 часа в неделю, 68часов в год, алгебра в 7-9 классах 3 часа в неделю,102 часа в год., УМК по преподаваемым предметам соответствуют федеральному перечню. Рабочие программы учителя согласованы с руководителем ШМО, заместителем директора по учебно-воспитательной работе ОУ, утверждены директором школы. Календарно-тематическое планирование оформляется своевременно (ставится факт проведения урока), технологические карты и планы уроков оформляются ежеурочно, но не всегда в соответствии с ФГОС. Записи в электронном журнале оформляются ежеурочно. Темы занятий по математике в журналах 5-9 классах прописаны в соответствии с календарно-тематическим планированием по предмету. Также Минеина И.А. и Шашкин А.Д. своевременно вносит в электронный журнал запись о домашнем задании. В то же время деятельность домашнего задания прописана четко. Математику в 5-8 классах ведет Шашкин А.Д. (образование высшее, категории нет). Посещенные уроки показали, что учитель не в совершенстве владеет методикой проведения занятий. Алексей Дмитриевич не всегда четко объясняет учебный материал, не всегда рационально распределяет время на уроках. Не все уроки отличаются интенсивностью, хорошим темпом, логической завершенностью каждого этапа учебного занятия. На каждом уроке отрабатываются навыки устного счета, учащиеся стараются аргументировать свои ответы, опираясь на изученный теоретический материал. Учитель не всегда использует различные методы на уроках: репродуктивные, поисковые, исследовательские, объяснительно- иллюстрированные. Удачно используется ИКТ. При овладении учащимися новым материалом учитель использует такой прием, как самостоятельное изучение школьниками отдельных вопросов программы по учебнику. Тетради проверяются не регулярно, математические ошибки исправляются, орфографические не всегда. Оценки выставляются объективно. Объем домашнего задания соответствует норме. Единый орфографический режим соблюдается, но не всеми учащимися. В контрольных тетрадях нет работы над ошибками. Математику в 9 классах ведет Минеина И.А. (образование высшее, категория высшая, стаж 14 лет). Посещенные уроки показали, что методикой преподавания предмета владеет на хорошем уровне. На уроках умело организует познавательную деятельность учащихся, учит думать, рассуждать, делать выводы. Активизирует познавательную деятельность ребят и повышает интерес к учению на каждом этапе урока через индивидуальную и фронтальную работу, а вот групповую работу использует редко. Проверка показала, что учитель владеет методикой преподавания предмета, четко прослеживается этапы урока. Наряду с объяснительно-иллюстративными учитель использует поисковые и исследовательские методы, которые побуждают учащихся к самостоятельному исследованию проблемы. Репродуктивные методы (выполнение заданий по образцу, работа с материалом учебника, раздаточным материалом) также побуждают школьников работать самостоятельно. Для того чтобы научить учащихся работать самостоятельно на уроках и дома проводит математические диктанты, часто применяет тесты с выбором ответа и карточки-задания. Навыки, полученные учащимися в процессе самостоятельной работы, используются ими в решении задач, в работе с учебником. Организуя текущий контроль, учитель практикует такие виды работ, как самопроверка и взаимопроверка по образцу, работу в парах. В заданиях, которые учитель предлагает учащимся для самостоятельной работы прослеживается использование уровневой дифференциации. Она умеет выбирать оптимальные формы, приемы обучения, которые повышают заинтересованность учащихся в изучении математики, сознательное освоение программного материала, побуждают к активной самостоятельной работе, формируют ответственное отношение учащихся ко всей работе. Тетради по математике учителем проверяются регулярно, математические ошибки исправляются. Объем домашнего задания соответствует норме. Единый орфографический режим соблюдается не всеми учащимися. В контрольных тетрадях работа над ошибками выполняется. Выводы: Уровень преподавания математики в целом соответствует требованиям; Учителя имеют поурочное планирование; уроки ведутся в основном по разнообразным схемам; присутствуют различные формы работы с учащимися, деятельность учителя и обучающихся на уроке продумана; оценки выставляются своевременно. Рекомендации: продолжить работу по индивидуализации учебного процесса, расширения пространства социальной деятельности обучающихся, создания условий для самовыражения школьников с целью профессионального самоопределения; продолжить работу по приведению в соответствие с современными требованиями технологических карт и планов урока; усилить контроль за выполнением домашних работ; продолжить работу по совершенствованию форм и методов обучения; 5. продумывать работу для учащихся со слабой мотивацией и слабоуспевающими обучающимися на уроке с целью повышения качества знаний по предмету; 6.усилить контроль за тетрадями. Зам. директора по УВР Минеина И.А. |