Характеристика на ученика. Муниципальное бюджетное
 Скачать 53.2 Kb.
|
С 1 сентября 2019 года обучается по программе «Школа России». До поступления в школу Сатубалдин Амир Азаматович посещал дошкольную группу в МБОУ «Бурлыкская СОШ» . По результатам проведённой входной диагностики было выявлено, что уровень готовности к школьному обучению очень низкий. Желание учиться отсутствовало. Амир не знал букв, цифр, совершенно была не развита мелкая моторика. Запас бытовых знаний не соответствовал возрасту. Во 3 четверти по заключению ПМПК ему была определена программа обучения по ЗПР. Но переосвидетельсвование в следующем году не6 поехали. Воспитывается в полной семье, мама - Сатубалдина Динара Яудатовна, бухгалтер, образование высшее, папа – Сатубалдин Азамат Бикбулатович, образование – высшее. Сатубалдин Амир - старший в семье ребёнок. Налажен тесный контакт между учителем и матерью ребёнка, проводятся беседы, консультации по вопросам обучения сына. Однако степень помощи семьи ребёнку в учёбе находится на очень низком уровне. В течение учебного года пропуски были только по болезни. На уроках низкая активность внимания, постоянно отвлекается, быстро устает. Не способен длительно сосредоточиться на каком-либо деле. Не обращает внимания на замечания или указания учителя. При выполнении заданий не проявляет аккуратности и старания. Воспринимает учебную инструкцию, но работать по ней самостоятельно не может, приходится несколько раз повторять инструкцию. Не может найти и исправить самостоятельно ошибку в своей работе. При выполнении задания постоянно требуется помощь учителя. Мальчику трудно высказать своё элементарное суждение, делать простой логический вывод. В начале учебного года представление о цвете отсутствовало, на данный период обучения узнаёт и называет основные цвета. У мальчика недостаточно полный объем знаний об окружающем мире. Испытывает трудности в установлении простых причинно - следственных отношений между явлениями действительности. Слабо развита мелкая моторика рук, испытывал трудности при ориентировании в тетрадях по письму и математике. Не смог на достаточном уровне запомнить графическое написание букв. Тяжело даётся заучивание наизусть. Преобладает механическая память. Словарный запас ограничен. Имеется дефект произношения ( диагноз-задержка речевого развития). Не умеет давать полные ответы на вопросы и связно рассказывать. Навыки самообслуживания развиты слабо: учебные вещи постоянно разбросаны, готовится к уроку только после напоминаний учителя. На уроках ведёт себя довольно спокойно. В ходе урока слабо участвует, не может ответить на поставленные вопросы, молчит или смотрит по сторонам. Не всегда понимает учебной задачи. Способность к волевому усилию снижена, часто не доводит начатое до конца. Тетради ведет небрежно, до сих пор не может правильно оформлять запись в тетрадях. Правила поведения в школе соблюдает. Взаимоотношения с одноклассниками. дружеские. Во время проведения индивидуальных занятий и бесед ребёнок спокоен. У мальчика недостаточно сформированы умения и навыки для усвоения учебного материала. По математике знает последовательность чисел натурального ряда от 1 до 10, не знает состав чисел первого десятка, не знает таблицу сложения и вычитания чисел наизусть, умеет сравнивать однозначные числа, не называет последующее и предыдущее число в пределах 10. Считает на пальцах. Плохо знает геометрические фигуры, не научился чертить отрезки заданной длины. Не умеет решать простые задачи. Испытывает большие трудности в оформлении задачи в тетрадь ( не видит части и целое задачи, оформляет запись механически). По математике не усвоил: названия компонентов при сложении и вычитании Математические диктанты и контрольные работы самостоятельно выполнять не может. По русскому языку не может дать характеристику согласных звуков (парные, звонкие, глухие, твердые мягкие). Не может самостоятельно делить слова на слоги. Под диктовку не умеет писать самостоятельно. Списывает с печатного текста, нарушая написание букв и их соединение. Не может выполнять звуко- буквенный анализ, выделять в словах общую часть( корень). Всю работу выполняет механически. Читать умеет. Буквы знает. Стихи наизусть учит с трудом, забывает. Из списка прочитанных произведений по изученному разделу не может выделить рассказы, стихотворения, сказки. По окружающему миру знает название времен год, отличительные их признаки, домашних и диких животных. Легко даются темы, которые связаны с бытовыми особенностями. С самостоятельными работами не справляется. После разбора ошибок совместно с учителем, выполняя, второй вариант работу делает механически. Сатубалдин Амир испытывает трудности при усвоении учебного материала, вызванные особенностями памяти, внимания, низким уровнем готовности к обучению в школе. Со стороны учителя осуществляется постоянный контроль и помощь при выполнении классных заданий, облегченные индивидуальные задания в процессе фронтальной работы с классом. Любимые уроки технология, изобразительное искусство. В мероприятиях класса и школы не активен. «14» декабря 2020 год Директор школы: _____________ /К.З. Аверясова/ Классный руководитель: __________ / Н.М. Алданьязова /
Игнатенко Василина поступила в 1-й класс с 1 сентября 2019 г. Обучается по программе Школа России. До поступления в школу посещала дошкольную группу МБОУ «Бурлыкская СОШ». Воспитывается в неполной, многодетной семье (мать и трое детей). Мать – Игнатенко Надежда нигде не работает. С матерью ребенка поддерживается связь по телефону, родительские собрания не посещает. Вопросам воспитания и развития ребенка в семье уделяется мало времени. Степень помощи ребенку находится на низком уровне. Внешний вид ребенка неопрятен. Со сверстниками мало общается, в классе не имеет друзей. Со взрослыми хорошо идет на контакт, но речь непонятная. Много звуков не выговаривает. Правила поведения в школе не соблюдает, нарушает дисциплину, на замечания не реагирует. Занятия в школе пропускает часто по болезни, на уроки систематически опаздывает. Навыки самообслуживания развиты не очень хорошо. Ведущая рука правая. Работоспособность на уроках низкая. Девочка не может сосредоточить свое внимание на изучаемом материале. В ходе урока не участвует, не может ответить на поставленные вопросы, молчит. Простые инструкции понимает и выполняет, сложные вызывают затруднение. Навыки самостоятельной работы так и не сформировались. Не может работать в том же темпе, что и класс. У ребенка недостаточно сформированы умения и навыки, необходимые для усвоения учебного материала. Планировать и контролировать свою деятельность не умеет. За время учебы в первом классе никаких знаний по основным учебным предметам не показала. Читать не научилась, буквы и цифры не запоминает. По прослушанному тексту ответить на вопросы не может. Отмечается наличие бедного словарного запаса. Стихотворения наизусть выучить не может. Постоянных рабочих тетрадей не имеет, рвёт или теряет. Василина не может запомнить графическое написание букв. Письмо носит характер копирования. Девочка неосознанно списывает буквы, цифры. Не может выполнить звуко-буквенный анализ слов. Не понимает разделение звуков на гласные и согласные, мягкие – твердые, звонкие – глухие. Не обладает счетом в прямом и обратном порядке в пределах 10, не может складывать и вычитать даже при помощи пальцев и числового ряда. Не различает геометрические фигуры, не решает простые задачи Не знает состава чисел первого десятка, название компонентов при сложении и вычитании, не умеет составлять задачи по рисунку. Пространственные и временные представления развиты слабо. Василина не может назвать местоположение предмета с указанием сторон (путает лево, право). С математическими диктантами и проверочными работами не справляется. По окружающему миру не знает название времен года, отличительные их признаки, домашних и диких животных. Знает такие обобщенные понятия как «птицы», «животные», «мебель», «овощи». «фрукты», «посуда», «цветы». Не может назвать отличительные признаки живых организмов. Легче даются темы, которые связаны с бытовыми особенностями. С самостоятельными работами не справляется. У девочки недостаточно полный объем знаний об окружающем мире для её возраста. Ребенку трудно высказывать свое элементарное суждение, делать простой логический вывод. Василина мало проявляет интерес к урокам музыки, ИЗО, технологии, на уроки физкультуры часто не приносит спортивную форму. В период дистанционного обучения на связь мама Василины выходила, чтобы сообщить о здоровье ребенка, но работы не предоставлялись ни письменные, ни устные. «29» мая 2020 год Директор школы: _____________ /К.З. Аверясова/ Классный руководитель: __________ /Н.М. Алданьязова/ |
