Главная страница

Муниципальное дошкольное


Скачать 62.15 Kb.
НазваниеМуниципальное дошкольное
Дата04.07.2022
Размер62.15 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаproekt_zdorovye_deti_schastlivye_deti.docx
ТипДокументы
#624399

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «РОСИНКА» г. НАДЫМ»

(МДОУ «ДЕТСКИЙ САД «РОСИНКА»)

__________________________________________________________


Педагогический проект направленный

на сохранение и укрепление

здоровья детей посредством проектной деятельности
«Здоровые дети – успешные дети!»


Разработчик:

Лебедева О.В

г. Надым,

2017-2018 учебный год


Паспорт проекта

Название проекта

Педагогический проект направленный на сохранение и укрепление

Здоровья детей посредством проектной деятельности «Здоровые дети – успешные дети!»


Статус проекта

Познавательно-исследовательский; групповой

Период реализации проекта

1 год

Нормативно – правовая база

  • Конвенция о правах ребенка

  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  • "Семейный кодекс Российской Федерации" от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 30.12.2015)

  • "Конституция Российской Федерации" (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ), ст. 38, 41, 42, 43.

  • Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 24.07.1998 N 124-ФЗ

  • Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении.

  • СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" (с изменениями на 27 августа 2015 года)

  • СанПиН 2.3.2.1940-05. Организация детского питания

  • Приказ Минздрава РФ «Инструкция по внедрению оздоровительных технологий в деятельности образовательных учреждений» № 139 от 4 апреля 2003 г.

  • Письмо Минобразования РФ от 14.03.2000 N 65/23-16 "О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения"

  • Устав ДОУ.

Цель проекта

Формирование у детей представлений о здоровье и здоровом образе жизни, овладение средствами сохранения и укрепления своего здоровья, выработка разумного отношения к нему.

Задачи

  1. Расширить и закрепить знания детей о здоровом образе жизни;

  2. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.

3. Повысить компетентность родителей в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей.

4. Отобрать методический материал, современные технологии, методы и приемы по здоровому образу жизни.

Целевая группа

Родители (законные представители) детей группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи 6-7 лет

Дети группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи в возрасте 6-7 лет

Воспитатели группы

Состав творческой группы

Воспитатели группы

Продукт

Выставка детско-взрослых рисунков «Здорово жить здоровым»

Создание банка проектов, направленных на формирование у детей представлений о здоровье и здоровом образе жизни, сохранение и укрепления здоровья детей.


Обоснование актуальности

Социально-педагогической уровень актуальности

Здоровье - одна из важных составляющих жизни человека, которая формируется, начиная с самого рождения. От того, как в процессе роста и воспитания складывается жизненно важные привычки и навыки, зависит здоровье каждого отдельного человека и здоровье общества в целом.

Растить детей здоровыми, сильными, жизнерадостными – задача каждого образовательного учреждения.

Здоровье детей социально обусловлено и зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, здоровье родителей и наследственность, условия жизни и воспитания ребенка в семье, в образовательном учреждении. Значимыми факторами, формирующими здоровье детей, является система воспитания и обучения, включая физическое воспитание, охрану психического здоровья, а также организация медицинской помощи.

Начинать формировать здоровье нужно в детстве, когда наиболее прочно закладывается опыт оздоровления, когда стимулом является природное любопытство ребенка, желание все узнать и все попробовать, возрастная двигательная активность и оптимизм.

Очень важным на сегодняшний день является формирование у родителей и детей знаний о значимости профилактических мероприятий по сохранению и укреплению своего здоровья.

Группу компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи в возрасте 6-7лет посещают дети, имеющие нарушения развития устной речи (фонетико-фонематическое недоразвитие речи, фонематическое недоразвитие речи, недостатки произношения отдельных звуков, общее недоразвитие речи 2, 3 и 4 уровня) и другие нарушения здоровья, в том числе дети инвалиды.

Исходя из вышесказанного проблема воспитания здорового поколения приобретает в настоящее время все большее значение.

Поэтому в сложившейся ситуации применения данного проекта определяется решением задач оздоровления дошкольников, создания прочной основы для воспитания здорового ребёнка.

Теоретико-методологический уровень актуальности

Достаточно активно в последние годы проводятся исследования, посвящённые проблеме сохранения здоровья детей. Особое внимание уделяется этому вопросу в научных трудах медиков: физиологов и гигиенистов Л.П. Банниковой, Н.Н. Даниловой, А.А. Минха, Н.И. Обреимовой, Л.Е. Панина, Р.С. Тулинской. Н.А.Фомина. Большую роль играют исследования учёных в области валеологии И.И. Брехмана, Г.К. Зайцева, В.В. Колбанова, М.Г. Колесниковой, Т.В. Кружилиной, Н.И. Куинджи, Т.Ф. Ореховой. Л.Г. Татарниковой, а также исследования, посвящённые разработке здоровьесберегающих технологий в образовании (Б.Б. Егоров, Ю.ф. Змановский, В.Т. Кудрявцев, Е.З. Пужаева, И.Ю. Соколова, И.В. Чупаха и др.).

В этой связи можно сказать, что образованию предъявлен крупнейший социальный заказ, направленный на поиск путей сохранения российского этноса, его здоровья, его трудовой, репродуктивной, валеологической достаточности и, как следствие, выдвижение проблемы здоровья в число приоритетных задач дошкольного образования.

Методико-технологический уровень актуальности

В реализации проекта используется спектр здоровьесберегающих технологтй,методов и приёмов, форм, средств формирования основ здорового образа жизни у дошкольников. Беседы, дидактические и сюжетно-ролевые игры, художественная литература, экспериментальная и предметно-практическая деятельность способствуют созданию условий эмоционального восприятия детьми сведений о ЗОЖ, закреплению полученных представлений и их систематизации. В нашем проекте учитывает следующие принципы:

-Принцип системности. Работа проводится систематически, при гибком распределении материала (разработано перспективное планирование по работе с детьми, взаимодействию с родителями и педагогами).

- Принцип адресного подхода. Учитываются индивидуальные особенности воспитанников.

- Принцип интеграции. Образовательные области естественно и органично интегрируют в целостном образовательном процессе.

- Принцип развивающего характера образовательного процесса, основанного на детской активности в решении проблемных ситуаций, усвоении обобщенных способов действия.

- Принцип рационального сочетания разных видов деятельности (интеллектуальные, двигательные, эмоциональные нагрузки);

- Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семьи (выставки детско-родительского творчества).

Вовлечение родителей через разнообразные формы и методы в организацию деятельности нашей группы.

Гипотеза: дети будут эффективно развиваться, а здоровье сохраняться и укрепляться при условии, если будет разработана система работы с детьми по здоровьесбережению совместно с родителями дошкольников.

Новизна проекта заключается в следующем:

Новизна проекта заключается в том, что в результате его выполнения формируется активная позиция у детей по здоровьеукреплению и здоровьесбережению при совместном участии в педагогическом процессе педагогов, детей и родителей.

Цель проекта:

Формирование у детей представлений о здоровье и здоровом образе жизни, овладение средствами сохранения и укрепления своего здоровья, выработка разумного отношения к нему.

Задачи проекта:

1. Расширить и закрепить знания детей о здоровом образе жизни;

2. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.

3. Повысить компетентность родителей в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей.

4. Отобрать методический материал, современные технологии, методы и приемы по здоровому образу жизни.

Целевая аудитория:

Дети группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи;

Родители (законные представители), воспитатели;

Кадровый потенциал:

Воспитатели группы компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи 6-7 лет.

Медсестра.

Материально-технический потенциал:

1.Методическая литература, различные энциклопедии для дошкольников.

2.Магнитная доска для иллюстрационного материала на бумажном носителе.

3.Интерактивная доска (SMART Board).

Механизмы реализации проекта:

Реализация поставленных задач проходит в три этапа:

I этап – подготовительный;

II этап – основной;

III этап – заключительный.
План-график реализации проекта

Таблица 1.

Этапы проекта

Срок реализации

Основные мероприятия

Результат

I этап. Подготовительный

Цель – изучение научно-методической литературы;

- разработка педагогического проекта

Сентябрь

Октябрь

Подбор методической, научно- популярной литературы, иллюстративный материал по данной теме.

Привлечение внимания педагогов, родителей к проблеме оздоровительной работы с детьми ОВЗ

Подборка необходимой научно – методической базы

Педагогический проект.

II этап.

Основной

Цель разработка педагогических проектов по формированию здорового образа жизни воспитанников и практическая реализация основных идей проекта.

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель


Проекты:

«Верные помощники – органы чувств»

«Зимняя прогулка для здоровья»

«Витамины на грядке - здоровье в порядке»

Материалы проектов.

III этап. Обобщающий

Цель – анализ, обобщение и распространение опыта



Май


Выступление на педагогическом совете о результатах реализации, перспективах развития проекта.

Выявление проблем.

Перспектива развития проекта

Анализ проектной деятельности.

Создание банка дидактических материалов.

Организация работы с родителями (II этап – основной).

Таблица 2.

Срок

реализации

Информационно-просветительная работа

Совместные мероприятия

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Индивидуальные беседы (по запросам родителей)

Консультации.

Буклеты, памятки для родителей

Подбор материала для информационного стенда.

Анкетирование родителей.

Родительское собрание «Будьте здоровы»

Совместные мероприятия.

Круглый стол.

Семинар.

Участие в конкурсах различного уровня.


Ожидаемые эффекты:

Для детей:

  • имеют представление о здоровье, здоровом образе жизни, о способах сохранения и укрепления здоровья;

  • развитие коммуникативных способностей воспитанников;

Для педагогов:

  • повышение собственной компетентности в вопросе формирования здорового образа жизни детей;

  • создание содержательной здоровье сберегающей развивающей среды в группе;

  • привлечение родителей для совместной работы;

  • реализация творческого, интеллектуального и эмоционального потенциала;

Для родителей:

  • сформированная активная родительская позиция;

  • повышение компетентности родителей в вопросах сохранения здоровья и здорового образа жизни;

  • установлено сотрудничество с родителями в вопросе укрепления здоровья детей.

Ожидаемые внешние эффекты:

  • Обогащенные и систематизированные знания детей о здоровье;

  • Участие родителей в воспитательно-образовательном процессе;

  • Реализация проекта позволило повысить детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах о здоровье и ЗОЖ.

Средства контроля промежуточных и конечных результатов проекта:

Анализ результатов мониторингового исследования (Приложение 2.)

Оценка качества практической деятельности будет оцениваться администрацией дошкольного образовательного учреждения, изучении и анализе работы педагогов и воспитанников. Уровень взаимоотношений педагога, специалистов с детьми будет  оцениваться – через беседы с детьми, наблюдения, открытые просмотры, мероприятия.

Возможные риски и пути их минимизации:

  • Отказ родителей (законных представителей) от участия детей в проекте.

Пути минимизации – осуществление индивидуализированной информационно-просветительской деятельности среди родительского сообщества (родительские собрания на актуальную тему, индивидуальные беседы с родителями).

  • Отсутствие у педагогов группы мотивации к участию в проекте, их недостаточная квалификация, отрицательное отношение к проекту.

Пути минимизации – организация обучающих мероприятий, мастер-классов, организация методической поддержки.

  • Отсутствие необходимого материала, информации.

Пути минимизации:

Использование ресурсов сети Интернет, детской и взрослой библиотек, материалов по здоровьюсбережению.

Перспективы развития проекта:

В результате данного проекта создана эффективная система работы группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи, по сохранению и укреплению здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни, которая обеспечит комплексное решение оздоровительных, образовательных, развивающих и воспитательных задач, а также совершенствование и модернизацию образовательного процесса с дошкольниками.

Используемая литература:

1.Баранов А. Состояние здоровья детей дошкольного возраста. //

2.Дошкольное воспитание, 2009, № 9 С.6-11

3.Е.С. Евдокимова «Технология проектирования в ДОУ», Москва, 2006

4.История советской дошкольной педагогики: хрестоматия / составлено Н. Б. Мчедлидзе / под редакцией М. Н. Колмаковой, В. И. Логиновой. - М.: Просвещение,1988.

5.Косенюк, Р. Р. Как улучшить состояние здоровья детей в условиях дошкольного учреждения //М.: Аквариум, 2003.

6.Карепова Т. Г. Программа формирования культуры здорового образа жизни у дошкольников « Наша традиция - быть здоровыми!». - Психолог в детском саду.-2006.-№ 3.-с. 52-80.

7..Мартынов, С. М. Здоровье ребёнка в ваших руках / С. М. Мартынов / Советы практического врача – педиатра: книга для воспитателей и родителей. - М.: Просвещение, 1991.-С.123-160.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Мониторинг дошкольников старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет)

Качественные и количественные результаты проекта:

Для выявления уровня сформированности целостного представления о ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста рекомендуется проведение 2 раза в год (сентябрь, май) мониторингового исследования.

Описание методики

По всем показателям определены три уровня:

низкий уровень (1 балл) - ребенок не справляется даже с помощью взрослого;

средний уровень (2 балла) - ребенок справляется с помощью взрослого;

высокий уровень(3 балла) - ребенок справляется самостоятельно.

Формирование целостного представления о ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет)

1. Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своём шкафу

2. Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).

3. Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой, при кашле и чихании закрывает рот и нос платком).

4.Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом.

5. Имеет начальное представление о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах разрушающих здоровье.

Значение количества баллов по уровням

Количество

показателей




Количество баллов по уровням




Низкий

Средний

Высокий

5 для таблицы №2)

1

2

3

Группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи в возрасте 6-7лет.

Таблица №2




Фамилия, имя ребёнка




Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своём шкафу.


Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).


Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой, при кашле и чихании закрывает рот и нос платком).

Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом.


Имеет начальное представление о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах разрушающих здоровье.

Средний показатель.











































1.








































2.








































3.








































4.








































5.








































6.








































7.








































8.








































9.








































10.








































высокий





































средний





































низкий






































ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Результат мониторинга дошкольников старшего дошкольного возраста (6– 7лет) в рамках реализации проекта направленный на сохранение и укрепление

Здоровья детей посредством проектной деятельности «Здоровые дети – успешные дети!»

Качественные и количественные результаты проекта:

Для выявления уровня сформированности целостного представления о ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста рекомендуется проведение 2 раза в год (сентябрь, май) мониторингового исследования.

В мониторинге для детей старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет)

участвовало 10 детей.

Были получены следующие результаты:

сентябрь 2017г. (70%): высокий уровень – 0%, средний – 40%, низкий – 60%.

Май 2018г. (100%): высокий уровень –40%, средний – 60%, низкий – 0%.

(таблица №1, №2; сравнительная гистограмма №3).

Таблица № 1

Формирование целостного представления воспитанников о пожарной безопасности

Начало реализации проекта сентябрь 2017 г.

Окончание реализации проекта 2018 г.

20%

100%

Группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи в возрасте 6-7лет.

Таблица №2




Фамилия, имя ребёнка




Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своём шкафу.


Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).


Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой, при кашле и чихании закрывает рот и нос платком).

Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом.


Имеет начальное представление о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах разрушающих здоровье.

Средний показатель.







н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1.








































2.








































3.








































4.








































5.








































6.








































7.








































8.








































9.








































10.








































низкий





































средний





































высокий






































Сравнительная гистограмма № 3

Группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи в возрасте 6-7 лет.


написать администратору сайта