Аналитический отчет педагога-психолога(1). Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение ХантыМансийского района Детский сад Елочка
 Скачать 99.5 Kb.
|
|
Ад Администрация муниципального образования «Ханты-Мансийский район» Комитет по образованию муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Ханты-Мансийского района «Детский сад «Елочка» п. Бобровский» Утверждаю Заведующий МКДОУ ХМР «Детский сад «Елочка» п. Бобровский» ________________ З.И. Мусина АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ педагога-психолога Сивковой Натальи Сергеевны за 2017 – 2018 учебный год Цель и задачи деятельности педагога-психолога. В 2017-2018 учебном году целью моей работы являлось охрана и укрепление психического здоровья детей на основе создания психологических условий достижения ими личностных образовательных результатов в процессе освоения образовательных областей. Задачи: - определение индивидуальных образовательных потребностей детей; - предотвращение и преодоление трудностей развития дошкольников; -создание соответствующих психологических условий для успешного освоения дошкольником образовательных областей. Результаты работы: 1. Психологическая диагностика.
Используемые методики: комплект методик Павловой Н.Н., Руденко Л.Г.: «Коробка форм» (оценка степени сформированности восприятия формы и пространственных отношений, способности производить анализ расположения фигур в пространстве), «Матрешка 3 - составная» (выявление понимания ребенком инструкции, сформированное понятие величины; оценка уровня развития наглядно- действенного мышления), «Разрезные картинки 2- 3 - составные» (оценка сформированности наглядно-действенного мышления, степени овладения зрительным синтезом), «Цветные кубики» (оценка способности воспринимать цвета, соотносить их, находить одинаковые, знания названий цветов, умения работать по устной инструкции), «Парные картинки» (оценка способности концентрировать внимание на предъявляемых объектах, наблюдательности, зрительной памяти), «Угадай, чего не стало?» (оценка уровня развития непроизвольной памяти, понимания инструкции, внимания). Результаты обследования:
Таким образом, все обследованные дети имеют соответствующий возрасту уровень развития. 2.2. В возрастной группе 4-5 лет обследовано 6 детей. Используемые методики: диагностический комплект Павловой Н.Н., Руденко Л.Г.: «Коробка форм» (оценка степени сформированности восприятия формы и пространственных отношений), «Покажи и назови» ( выявление общей осведомленности ребенка) , «Матрешка 4-составная» (выявление сформированности понятия величины, состояние моторики, наличие стойкости интереса), «Разрезные картинки 4-составные» (выявление уровня развития целостного восприятия, способности к зрительному синтезу), «8 предметов» (исследование объема образной памяти), «Лабиринты» (оценка умения понимать инструкцию, устойчивости, концентрации, объема внимания, а также целенаправленности деятельности и особенностей зрительного восприятия), «Найди такую же картинку» (выявление способности устанавливать тождество, сходство и различие предметов на основе зрительного анализа; оценка степени развития наблюдательности, устойчивости внимания, целенаправленности восприятия), «Найди домик для картинки» ( выявление уровня развития наглядно-образного мышления, умения группировать картинки, подбирать обобщающие слова), «На что это похоже?» ( выявление уровня развития воображения ребенка, оригинальности и гибкости мышления).
Из таблицы видно, что 50% исследуемых детей имеют соответствующий возрасту уровень психического развития. 3 детей (50%) нуждаются в специально организованных занятиях по развитию познавательной сферы. Дети взяты на контроль с целью формирования коррекционной группы на 2018-2019 учебный год. Воспитателям и специалистам были даны рекомендации по развитию познавательных процессов у детей с уровнем психического развития ниже среднего. 2.3. В возрастной группе 5-6 лет обследовано 2 детей. Используемые методики: «Разрезные картинки» (диагностика зрительного синтеза, пространственной ориентации), «Перечеркнутые изображения» (диагностика восприятия, внимания); «10 картинок» (диагностика зрительной памяти); «4-лишний», «Сравни предметы», «Аналогии», «Сочини рассказ по картинке» (диагностика мышления), диагностические вопросы, выявляющие уровень осведомленности, «Пройди по дорожке» (сформированность мелкой моторики). В результате проведенного психодиагностического обследования были получены следующие результаты:
Таким образом, у всех детей, данной группы, психическое развитие соответствует возрастной норме. 3. Диагностика готовности к обучению в школе детей 6-7 лет. Первое обследование проводилось в октябре 2017 года. Диагностику прошли 2 детей (индивидуальная). Используемые методики: тест Керна-Йирасека (диагностика уровня развития моторики, произвольности), «Перечеркнутые изображения» (диагностика восприятия, внимания); «10 слов Лурия», «10 картинок» (диагностика памяти); «4-лишний», «Сравни предметы», «Последовательные картинки», «Закономерности» (диагностика мышления), «Ориентационный тест школьной зрелости» (диагностика осведомленности), диагностические вопросы, выявляющие уровень сформированности школьной мотивации. Оно показало, что:
Из таблицы видно, что 1 дошкольник (50%) не готов к обучению в школе.
Используемые методики: проективные методики «Дом. Дерево. Человек», «Лесенка», «Цветовой тест Люшера», наблюдение, анкетирование воспитателей. Диагностировались такие особенности, как тревожность, агрессивность, самооценка, особенности саморегуляции, проблемы в общении. Показатель считался выявленным, если прослеживался в большинстве используемых методик и подтверждался наблюдением воспитателей и педагога-психолога. Всего в течение учебного года было проведено: - индивидуальных обследований – 25 2. Консультативная работа: Всего в течение года проведено 30 консультаций, из них консультаций: - педагогов – 10 - родителей – 20 РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ Организовывались индивидуальные консультации, составленные на основе диагностических исследований. Была проведена групповая консультация на тему «Дети с ограниченными возможностями здоровья». Проводились индивидуальные консультации по проблемам детей, выявленным как в результате психодиагностического обследования, так и в результате собственной деятельности педагогов. Всего проведено 9 консультаций. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ Проводились индивидуальные консультации родителей. Это были консультации после диагностики, а также по проблемам детей. Всего проведено 20 индивидуальных консультаций. Наиболее характерным запросом со стороны родителей был вопрос по проблемам поведения, эмоционально-волевой сферы. 3. Коррекционно - развивающая работа. По результатам диагностики готовности к школьному обучению в начале года были выявлен ребенок с низким уровнем развития познавательной сферы. С воспитанниками 6-7 лет проводились групповые занятия по программам: Калинина Р.Р. "Тренинг развития личности дошкольника", Куражева Н.Ю. "Приключения будущих первоклассников». Мониторинг актуального уровня развития выпускников показал, что у детей уровень развития познавательных процессов повысился. В течение года проводились занятия с 5 детьми с ограниченными возможностями здоровья, имеющими диагноз ОНР I уровня и ОНР III уровня. Коррекционно -развивающие занятия были направлены на развитие психических процессов, профилактику вторичных отклонений в развитии, на развитие индивидуальных качеств ребенка с данным диагнозом. 4. Экспертная работа: 1. В ДОУ проведено 3 консилиума. 2. Наблюдения за детьми во время прогулки, игровой и учебной деятельности с целью выявления причин нарушения эмоционально-личностного развития, профилактики дезадаптации. 3. Просмотр, оценка организации, наблюдение за эмоциональными и поведенческими реакциями детей коррекционных групп на утренниках, мероприятиях ДОУ. 5. Организационно - методическая работа: В период с сентября 2017 года по май 2018 года была проведена следующая работа:
18.10.2017 – 27.10.2018 «Индивидуальные программы реабилитации ребенка – инвалида в части получения детьми – инвалидами образования в обычных образовательных учреждениях» 14.05.2018-30.05.2018 «Образовательные и реабилитационные методики работы с детьми и подростками, имеющими особенности развития» 6. Задачи на будущий учебный год: Проведенная работа в 2017-2018 учебном году носит положительный характер, одобрена администрацией образовательного учреждения. За счет индивидуальных занятий с детьми улучшились результаты по развитию и коррекции познавательных процессов. На следующий год планируется больше времени уделять коррекционно-развивающим занятиям по различным проблемам познавательных процессов, эмоциональной сфере, сфере общения, устранению страхов. Также, необходимо усилить работу по психологическому просвещению родителей; чаще проводить практические обучающие семинары для педагогов по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Продолжение работы с родителями (психопросвещение, взаимодействие с семьями, имеющими ребенка с ОВЗ). Педагог-психолог _________ Сивкова Н. С. |