Традиционные и современные технологии воспитания УВП. Муниципальное казенное учреждение Вилюйский центр помощи детямсиротам и детям, оставшимся без попечения родителей им. С. М. Аржакова
 Скачать 51.46 Kb.
|
пер. Партизана Семенова, дом 18/3 г. Вилюйск, Вилюйский район, Республика Саха (Якутия), 678200 тел/факс: 8 (41132) 43-1-69, detdomvil2@mail.ru, http:\\vildetdom.ru Традиционные и современные технологии воспитания в детском центре. Ушницкая Вилена Павловна ГКУ РС(Я) «ВЦПДС им. С. М Аржакова» Воспитатель семейной группы «Улыбка» vilenkavil@mail.ru 89245925221 г. Вилюйск – 2021 г. Воспитательная работа в детском центре включает в себя все направления, присущие воспитательной работе в других образовательных учреждениях. Отличия - в акцентах, которые расставляет администрация детского центра и, конечно, воспитатель. В конечном счете, благодаря этим акцентам воспитательная работа в детском центре приобретает уникальный стиль (в деятельности учреждения) и индивидуальный почерк (в деятельности отдельного воспитателя). Педагог детского центра ежедневно прогнозирует, анализирует, организует, сотрудничает, контролирует повседневную жизнь и деятельность воспитанников, применяя воспитательные технологии. Воспитательные технологии – это одно из средств воспитания, система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям. Воспитательные технологии намного сложнее образовательных, так как в их основе лежат отношения между воспитанниками и педагогами и они требуют от педагогов умение вести за собой детей, чтобы те сами выбрали отношение к делу, которое предлагает педагог. Общепринятой классификации воспитательных технологий в российской и зарубежной педагогике на сегодняшний день не существует. Любые классификации остаются условными, поскольку не вмещают все многообразие технологий воспитания. В своей практической деятельности педагог чаще всего стоит перед конкретными вопросами: как преобразовать воспитательную ситуацию, как выбрать способы действия (свои, проверенные многократно, или успешно примененные кем-то; известные или новые, новаторские; «быстродействующие» или длительные, системные), как построить взаимодействие с ребенком или группой детей? Эти вопросы требуют своего решения повседневно, в конкретных воспитательных ситуациях и с учетом перспективы воспитательного процесса. В своей работе мы адаптируем существующие воспитательные технологии к условиям детского центра и особенностям личности воспитанников. Далее мы рассмотрим некоторые из применяемых нами технологий. 1.Технология педагогического общения – это технология воспитания, основанная на взаимодействии субъектов. Основное назначение педагогического общения сохранить достоинство ребенка, оградив достоинство педагога. Ведущим принципом технологии является принятие ребенка таким, каков он есть, а не таким, каким его хочет видеть воспитатель. Здесь очень важным воспитательным моментом является то, каким тоном обращается воспитатель к воспитаннику, воспринимает ли он его как равноправного субъекта общения. 2.Технология педагогического разрешения конфликта – это технология конструктивного устранения противоречий в отношениях между субъектами. Критерий правильного разрешенного конфликта - обогащение внутреннего мира каждого из участников конфликта. К способам разрешения конфликта можно отнести: юмор, «психологическое поглаживание», компромисс, анализ ситуации, подавление партнера, разрыв связи. Воспитатель специально выстраивает технологию “ситуацию анализа очередной ссоры”: 1. задаёт участникам ссоры вопросы, позволяющие каждому из них описать суть происходящего; 2. даёт “пострадавшей стороне” понять, что он (воспитатель) понимает его ситуацию; 3. выводит поссорившихся на размышления о том, почему произошла ссора; 4. обсуждает с детьми пути решения произошедшего. 3.Технология предъявления педагогического требования – это технология воспитания, ведущим принципом которой является культуросообразность форм предъявления требования, защищающих ребенка от прямого давления. Педагогическое требование – это предъявление нормы культурной жизни и организация жизнедеятельности детей на уровне данной нормы. Основные правила предъявления педагогического требования: Скрытая педагогическая позиция; Тактичное оформление требования; Детализация выдвигаемых требований; Акцентирование на положительной программе действий; Положительное подкрепление требования; Терпеливое ожидание результатов. 4. Технология педагогической оценки поведения и поступков детей – это технология воспитания, в основе которой лежит оценка качества личности ребенка, ориентированная на нормы современной культуры. Педагогическая оценка направлена на формирование социальных норм, установок, социальной позиции, мировоззрения. Педагогическая оценка поведения и поступков детей является средством ориентации среди множества ценностей и антиценностей. К основным принципам педагогического оценивания относятся недопустимость сравнения ребенка с другим ребенком, признание неприкосновенности и автономности личности и другие. 5. Технология коллективного творчества (И.П. Иванов.) Организация творческого воспитания – это организация определенного образа жизнедеятельности коллектива, охватывающая все практические дела, отношения. Технология коллективного творческого воспитания – это такая организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов. Использование этой технологии предполагает достаточно высокий уровень развития коммуникативных навыков. Данную технологию мы используем при подготовке к конкурсам, соревнованиям, исследовательским проектам. На начальном этапе воспитанники месте с воспитателем создают проект. Затем обсуждаются пути его реализации, распределяются роли с учетом способностей и желания участников проекта. Далее следует деятельный этап. Результаты деятельности обсуждаются всеми участниками проекта. При этом объективно оценивается вклад каждого в общее дело. Виды коллективных дел: Трудовые КТД (пример: «Трудовой десант», «Тимуровская помощь») Интеллектуальные КТД (пример: «Что? Где? Когда?») Художественные КТД (пример: художественно-эстетическое творчество) Спортивные КТД (пример: «Зарница», «Спартакиада») Экологические КТД (пример: забота о живом мире природы) 6. Технология организации и проведения группового воспитательного дела (Н.Е.Щуркова). Общая воспитательная цель любого группового дела – формирование относительно устойчивых отношений человека к себе, окружающим, природе, вещам. Технологическую цепочку данного воспитательного дела можно представить следующим образом: Подготовительный этап (предварительное формирование отношения к делу, интереса к нему, подготовка необходимых материалов); Психологический настрой (приветствие, вступительное слово); Содержательная (предметная) деятельность; Деятельный этап; Завершающий этап (рефлексия); Проекция на будущее В своей работе эту технологию педагоги детского центра в основном используют в проведении воспитательных часов по всем направлениям. 7.Игровые технологии. Технология-тренинг.Упражнения игрового характера могут быть разнообразными по своему назначению, содержанию, способам организации и проведения, количеству участников. С их помощью можно решать какую-либо одну задачу (устранение конфликтности, овладение навыками слушания) или же целый комплекс задач. Наиболее используемыми являются следующие игры: «Рассказ по кругу» развивает умение вступать в процесс общения и ориентироваться в партнерах и ситуациях общения; «Интервью» развивает умение вежливо отвечать на вопросы собеседников, кратко и корректно формулировать ответ; «пойми меня» развивает умение ориентироваться в ролевых позициях людей и коммуникативных ситуациях; «Без маски» развивает умение делиться своими чувствами, переживаниями, настроение с товарищами. Мозговой штурм; кроссворды, сканворды, чайнворды, головоломки, криптограммы, ребусы и т. д. Эти игры позволяют эффективно развивать память, внимание, быстроту реакции, оперативность и гибкость мышления, умение слушать другого человека и помогают закрепить пройденный материал. 8. Очень активно в нашем учреждении применяются здоровьесберегающие технологии – это еще одно направление работы педагога. Охрана здоровья ребенка предполагает не только создание необходимых гигиенических и психологических условий для организации воспитательной деятельности, но и профилактику различных заболеваний, а также пропаганду здорового образа жизни. Как показывают исследования, наиболее опасным фактором для здоровья человека является его образ жизни. Следовательно, если научить человека с малых лет ответственно относиться к своему здоровью, то в будущем у него больше шансов жить, не болея. С целью профилактики мы с ребятами проводим воспитательные часы против вредных привычек, индивидуальные беседы, игры и упражнения, конечно же, это не всегда дает положительные результаты. Проводятся различные спортивные мероприятия, состязания и др. 9. Технологии коррекционно-развивающего обучения - это такие технологии, которые нацелены на развитие или коррекцию какой-либо психической деятельности. Они позволяют наиболее гибко отзываться на образовательные нужды и возможности каждого воспитанника с ограниченными возможностями здоровья. Приоритетными направлениями педагогической коррекции являются: совершенствование движений и сенсомоторного развития; коррекция отдельных сторон психической деятельности; развитие основных мыслительных операций; развитие различных видов мышления; коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы; развитие речи; расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. 10. На коррекционно-развивающих занятиях воспитатели и психологи центра стараются широко применять технологии Арттерапии (музыкотерапия, фототерапия, игротерапия, изотерапия, сказкотерапия, оригамитерапия). Данные технологии связаны с воздействием разных средств искусства на воспитанников, они позволяют с помощью стимулирования художественно-творческих проявлений осуществить коррекцию нарушений психосоматических, психоэмоциональных процессов и отклонений в личностном развитии. 11. Особого внимания заслуживает информационно-коммуникационная технология (ИКТ). Чтобы идти в ногу со временем, необходимо овладевать основами компьютерной грамотности, учиться работать в компьютерных программах Word, Excel, Paint, PowerPoint, организовывать поиск нужной информации, необходимой для решения поставленной задачи из множества источников, работать с отобранной информацией, выделять главное, систематизировать и обобщать её с помощью современных средств. Цель технологии: формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей детей, подготовка личности «информированного общества», формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения. ИКТ можно использовать на всех этапах процесса воспитания. Коррекционно–развивающая работа с детьми, имеющими нарушение интеллекта, предполагает использование специализированных или адаптированных компьютерных программ (главным образом обучающих, диагностических и развивающих) и игр. Компьютерные игры используются в процессе развития и коррекции познавательных психических процессов: коррекции и развития внимания, зрительно-моторной координации, познавательной активности. Использование информационных компьютерных технологий открывает дидактические возможности, связанные с визуализацией материала, его «оживлением», возможностью совершать визуальные путешествия, представить наглядно те явления, которые невозможно продемонстрировать иными способами. Эта технология очень помогает при составлении сценариев к праздникам в детском доме, при подготовке к мероприятиям, при проведении воспитательных часов и создании медиатеки детского дома. В заключении следует отметить, что современные воспитательные технологии, использование новых информационных технологий помогают реализовать личностно-ориентированный подход к детям, обеспечивая индивидуализацию и дифференциацию педагогического процесса с учетом их способностей и уровня развития. При работе с воспитанниками в нашем детском центре использование современных воспитательных технологий актуально и имеет большое значения для формирования личности ребенка и его успешной социализации. |
