Музыкальные инструменты. Флейта и скрипка
 Скачать 26.53 Kb.
|
|
Конспект урока музыки в 3 классе Тема: Музыкальные инструменты. Флейта и скрипка Тип урока:урок освоения новых знаний и способов действий Цели:знакомство с произведениями И. С. Баха «Шутка», П. И. Чайковского «Мелодия», Н. Паганини «Каприс»; расширение и углубление знаний о музыкальных инструментах – флейты и скрипки; формирование умения различать звучание скрипки и флейты; закрепление музыкально-слуховых представлений детей о звучании флейты и скрипки, их выразительных особенностях; развитие тембрового слуха в процессе слушания музыки; развитие умения проводить интонационно-образный анализ музыки; развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, формирование музыкальной культуры учащихся; воспитание исполнительской и слушательской культуры детей. Универсальные учебные действия: Регулятивные 1. Самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью. 2. Оценивать свои достижения на уроке. Познавательные 1. Овладеть способностью понимать учебную задачу урока. 2. Выделять из содержания урока известные знания и умения. 3. Использовать полученную информацию на уроках в повседневной жизни. Коммуникативные 1. Понимать сущность и содержание поставленных вопросов. 2. Вступать в речевое общение. Планируемые результаты: Предметные: 1) определять изобразительные возможности музыкального произведения. Личностные: 1) внутренняя позиция школьников на уровне положительного отношения к урокам музыки; 2) осуществлять самоконтроль; 3) давать самооценку результатов успешности своей деятельности; 4) возможность развивать на уроке творческие способности. Ресурсы: 1. Основные: мультимедиа-проектор, презентация, музыкальный материал – И. С. Бах «Шутка», П. И. Чайковский «Мелодия», Н. Паганини «Каприз» Ход урока Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. – Ребята, я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь мне. И подарим хорошее настроение друг другу на весь урок. Я желаю вам, чтобы у вас всегда было хорошее настроение. Дети стоя приветствуют учителя, рассаживаются и занимают свои места. Дети слушают учителя. Р1, П1, К2, Л1 II. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы 1. Беседа. 2. Сообщение темы урока – Ребята, как вы думайте, когда стали появляться первые музыкальные инструменты на земле? – Первые инструменты на земле появились тогда, когда человек только ещё становился человеком. Вставая на задние конечности, он пытался добыть огонь, стуча двумя камнями друг о друга. – Что у него получилось? – Да, ребята, он издавал звук, ритм. – Какие музыкальные инструменты вы знаете? – Хорошо, молодцы. А сегодня мы прикоснемся к миру музыки флейты и скрипки! (Слайд 1) Ответы детей. Дети слушают рассказ учителя. Ответы детей (Звук, ритм). Ответы детей. П2, К1, П1 III. Решение проблемы. Первичное закрепление – Ребята, к какой группе музыкальных инструментов относится флейта? Почему? – Да, ребята, флейта – это древний духовой музыкальный инструмент. Его название происходит от латинского «флатус» – дуновение. Учитель обращает внимание детей на изображение флейты (Слайд 2) – О происхождении флейты сложены легенды! Вот одна из них: Древнегреческий Бог лесов и пастбищ, покровитель пастухов и охотников Пан (показывает картину «Пан» Врубеля. Слайд 3) полюбил прекрасную нимфу Сиринкс. Она боялась некрасивого, колченогого Пана. Однажды, убегая от него, нимфа попросила Бога реки спасти её, и тот превратил Сиринкс в тростник. Пан сделал из тростника свирель, которую стали называть флейтой Пана. Этот деревянный духовой инструмент получил распространение у многих народов мира. – Послушайте и определите, как звучит голос флейты в «Шутке» немецкого композитора И. С. Баха. (Слайд 4) Звучит: И. С. Бах «Шутка» – Ребята, что исполняет флейта в этой пьесе – мелодию или аккомпанемент? – Правильно, флейта ведет мелодию. – Какие качества этой музыки подчеркивает звучание флейты? – Да, ребята, тембр флейты может передавать различные настроения: весёлую беззаботность и горестное одиночество. Ответы детей (Духовые, так как в неё дуют). Дети слушают учителя. Дети изучают изображение флейты. Дети внимательно слушают рассказ о происхождении флейты. Слушание И. С. Баха «Шутка». Ответы детей (Мелодию). Дети слушают учителя. Ответы детей. Дети слушают учителя. Р1, К2, П2, П3, Л4 IV. Динамическая пауза – Ребята, сейчас мы с вами немного отдохнём. Поднимитесь со стульев, станьте свободно, слушайте внимательно нашего гостя и повторяйте за ним движения. – Молодцы. Садитесь, пожалуйста. Дети выполняют физическую разминку под видео-фрагмент. Л2 V. Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону) – Ребята, посмотрим на картины «Мальчик-флейтист» нидерландской художницы Юдит Лейстер и «Музыкантши» неизвестного автора (Слайд 5). Можно ли представить музыку, которую они играют? – Правильно. Можно, потому что изображены играющие люди. – Какая музыка звучит с этих картин? Что вы представляете? – Ребята, обратите внимание на изображение скрипки. К какой группе музыкальных инструментов относится скрипка? (Слайд 6) – Скрипка относится к группе струнно-смычковых, так как играют смычком. Скрипка и флейта относятся к профессиональным или народным музыкальным инструментам? – Скрипка и флейта относятся к профессиональным инструментам, потому что входят в состав симфонического оркестра. – Скрипка – это струнный, смычковый музыкальный инструмент. На свете много разных музыкальных инструментов, но скрипку называют искуснейшей. Её нежный высокий голос узнает любой. Скрипку можно услышать везде: и в концертном зале, и на деревенском празднике, и в цыганском таборе. Композиторы всего мира доверяют ей свои самые сокровенные чувства и мысли. Ведь у скрипки есть душа, которая поёт. – Ребята, давайте превратимся в слушателей и послушаем «Мелодию» П. И. Чайковского (Слайд 7) Звучит «Мелодия» П. И. Чайковский – Ребята, как звучала скрипка? Какие ощущения и эмоции она у вас вызвала? – Да, ребята, скрипка звучит и нежно, и волнующе, и изящно. – Менялась ли динамика? – С каким временем суток можно сравнить эту мелодию? С какой погодой? – Скрипка – русское название инструмента, а родина её – Италия. Легендами овеяно имя гениального итальянского скрипача и композитора Никколо́ Паганини (Слайд 8) – Слушая Паганини, люди поражались его фантастическому мастерству игры на скрипке. Он был одним из великих чародеев, умевших покорять толпу. О нем ходили легенды, верхом всех придумок были обвинения Паганини в сговоре с Дьяволом. Существует чудесная легенда о Паганини. В ней говорится о том, как он встретил однажды старого, нищего музыканта, над которым потешались прохожие, потому что три струны на его скрипке были порваны и он не мог больше играть. Паганини протиснулся сквозь толпу насмешников, подошел к бедному старику и, взяв у него скрипку, на которой оставалась одна-единственная струна, заиграл так великолепно, что со всех сторон на мостовую со звоном полетели монеты. – Сейчас мы с вами послушаем виртуозную скрипичную пьесу Никколо́ Паганини «Каприс». Звучит «Каприс» Н. Паганини – Ребята, как звучит эта музыка? – Да, ребята, музыка звучит энергично, изящно, выразительно. – С каким природным явлением вы её можете сравнить? – Хорошо, молодцы. – А сейчас я предлагаю вам послушать выступление Ноем. Она исполнит нам произведение на скрипке. Поддержите аплодисментами, пожалуйста. – Ноем, что ты нам исполнишь? – Хорошо, прошу, начинай. Слушание исполнение на скрипке Ноем Тавакалян (Слайд 9) – Спасибо, Ноем. – Ребята, вам понравилась игра Ноем? – Как звучала музыка? – Какие ощущения и эмоции она у вас вызвала? – Хорошо, молодцы. – Скажем ещё раз спасибо Ноем. Садись, пожалуйста. Дети изучают изображения. Ответы детей (Да). Дети слушают учителя. Ответы детей. Дети изучают изображение скрипки. Ответы детей (Струнно-смычковых). Дети слушают учителя. Ответы детей (К профессиональным). Дети слушают учителя. Дети слушают рассказ учителя о скрипке. Дети слушают учителя. Слушание П. И. Чайковского «Мелодия». Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей. Дети внимательно слушают рассказ учителя о Никколо Паганини. Никколо Паганини был третьим ребёнком в семье Антонио Паганини (1757—1817) и Терезы Боччардо, имевших шестерых детей. Когда мальчику исполнилось пять лет, отец, заметив способности сына, начал учить его музыке сначала на мандолине, а с шести лет — на скрипке. По воспоминаниям самого музыканта, отец строго наказывал его, если он не проявлял должного прилежания, и это впоследствии сказалось на его и без того слабом здоровье[1]. Однако Никколо сам всё более увлекался инструментом и усердно работал, надеясь найти ещё неизвестные сочетания звуков, которые удивили бы слушателей[2]. Мальчиком он написал несколько произведений Первый публичный концерт (или, как тогда говорили, академию) Никколо дал 31 июля 1795 года в генуэзском театре Сант-Агостино. В начале 1797 года Паганини со своим отцом предпринял первое концертное путешествие, в их маршрут были включены Милан, Болонья, Флоренция, Пиза, Ливорно В 1808 году Паганини получил длительный отпуск и отправился с концертами по Италии. Постепенно у него сформировалась своя собственная, отличная от других скрипачей, исполнительская манера. «Никто не в силах выразить словами очарование, которое вызывает его благородное исполнение. Никто никогда не смел даже мечтать о том, что можно наяву услышать нечто подобное. Когда смотришь на него, слушаешь его, невольно плачешь или смеёшься, невольно думаешь о чём-то сверхчеловеческом. С другими скрипачами у него общее только скрипка и смычок»[19]. На протяжении всей жизни у Паганини было множество хронических заболеваний. Хотя никаких определенных медицинских доказательств не существует, есть мнение, что у него был синдром Марфана[24][25]. Несмотря на то, что скрипач прибегал к помощи именитых врачей, он не мог избавиться от недугов. В октябре 1839 года больной и в чрезвычайно нервном состоянии, Паганини в последний раз приехал в родную Геную. Последние месяцы своей жизни он не выходил из помещения, у него постоянно болели ноги, а болезни уже не поддавались лечению. Истощение было столь сильным, что он не мог взять в руку смычок, его сил хватало лишь на то, чтобы перебирать пальцами струны лежащей рядом скрипки. Никколо Паганини скончался в Ницце 27 мая 1840 года, не дожив 5 месяцев до своего 58-летия. Слушание Н. Паганини «Каприс». Ответы детей (Энергично, изящно). Ответы детей. Дети слушают учителя. Слушание Н. Тавакалян. Ответы детей. Ответы детей. Дети делятся ощущениями и эмоциями. К1, К2, Л4 VI. Информация о домашнем задании – Ребята, ваше домашнее задание: нарисовать скрипку или флейту. Дети записывают домашнее задание. Л2 VII. Рефлексия учебной деятельности 1. Подведение итогов урока – Ребята, с какими музыкальными инструментами вы сегодня познакомились? – К какой группе инструментов относится скрипка? Флейта? – С какими музыкальными произведениями познакомились? – Спасибо ребятам, которые были активны и очень внимательны. – Наш урок подошел к концу. Я благодарю всех за работу на уроке. Ответы детей Р2, П3, Л3 |