Открытый урок по музыке 2 г класс. Музыкальные инструменты. Фортепиано
 Скачать 21.66 Kb.
|
|
Открытый урок по музыке во 2 г классе Предмет: музыка Составитель: Анучина Людмила Викторовна, учитель музыки. Тема урока: Музыкальные инструменты. Фортепиано. Тип урока: урок «открытия» новых знаний Авторы УМК: Е. Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка» Цель урока: познакомить учащихся с историей возникновения фортепиано, дать сравнительную характеристику пианино и рояля. Задачи урока: Развивающие: -развивать навыки музыкального восприятия путём сопоставления пьес П. Чайковского и С. Прокофьева, используя метод сходства и различия; - в процессе слушания и анализа музыкальных произведений развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать; - развивать вокально-хоровые навыки. Образовательные: -дать представление о музыкальном инструменте «фортепиано»; -объяснить значение слов «форте» и «пиано»; - познакомить учащихся с другими клавишными инструментами. Воспитательные: - воспитывать интерес к учебному предмету через разнообразные виды деятельности на уроке; - воспитывать эстетические чувства, потребность в общении с музыкой; - воспитывать эмоциональное отношение к музыке. Методы организации учебной деятельности: -метод погружения (конструируются на основе реальных событий); - игровая деятельность; - вокально-хоровая работа; - пластическое интонирование; -метод цвет-образ; -метод размышления о музыке. Планируемые результаты урока: Личностные: - осознать необходимость учения; - учиться проявлять самостоятельность в различных видах деятельности. Метапредметные: -осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных задач с использованием учебника; -умение строить речевые высказывания о музыке. Предметные: - наличие интереса к предмету «музыка»; - умение определять характер и настроение музыки с учётом терминов, представленных в учебнике для 2 класса; - владение основами теории музыки и музыкальной грамоты: мелодия, нотный стан, звукоряд. Регулятивные: -самостоятельно организовывать своё рабочее место; - определять цель учебной деятельности с помощью учителя; - принимать и сохранять учебную задачу; -адекватно воспринимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: - отвечать на простые и сложные вопросы учителя; - сравнивать объекты по нескольким признакам; - устанавливать причинно-следственные связи; - осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - вступать в диалог с учителем, одноклассниками, высказывать свою точку зрения на события; - участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Форма организации работы: коллективная – хоровое пение, слушание, игра, музыкально-ритмические движения; фронтальная – музыкальная беседа, рассуждения о музыке. Используемые технологии: здоровьесберегающая технология, технология деятельностного метода, игровая технология. Оснащённость урока: - учебник «Музыка» для 2 класса общеобразовательной школы, авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина; - презентация в Power Point по материалу урока; - раздаточный дидактический материал. Оборудование урока: доска, мультимедийный проектор, экран, компьютер, синтезатор. Структура урока: Организационный момент (2 мин) Активизация внимания, постановка проблемы и актуализация знаний учащихся (3 мин) Изучение нового материала (15мин) Физкультминутка (пластическое интонирование песни «У оленя дом большой») (1,5 мин) Игра «динамические оттенки» (3 мин) Вокально-хоровая работа (12 мин) Закрепление изученного материала. (5мин) Рефлексия (3 мин) Ход урока: Организационный момент. -Учитель проверяет наличие школьных принадлежностей на партах, готовность детей к уроку. - Прозвенел и смолк звонок, всех позвал он на урок. Урок необычный сегодня у нас. Гостей в классе много на этот раз. Повернитесь, посмотрите и улыбки подарите. Музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, учитель!» Активизация внимания, постановка проблемы и актуализация знаний учащихся. Сегодняшний урок будет посвящен интересному гостю. Слушайте внимательно, на вопросы отвечайте, всё, ребята, подмечайте, ничего не забывайте. На концерте выступала Наша милая Оксана. Как звезда она играла Целый час на …(фортепиано) Слайд №1 (фортепиано) Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? Сформулируйте тему урока, опираясь на изображение и загадку. Тема урока (определяется совместно с учащимися): (слайд 2) Знакомство с инструментом «Фортепиано» Изучение нового материала. Фортепиано – это клавишно-струнный инструмент. Почему он так называется? (слайд 3) Ответы детей. Предшественниками , «дедушками» фортепиано являются тоже клавишно-струнные инструменты: клавикорд (слайд 4) и клавесин (слайд 5). Всем были хороши эти инструменты, но вот одно было плохо – звук был у них очень тихий. Изобретение фортепиано связано с именем итальянца Бартоломео Кристофори (слайд 6 ), который работал хранителем и реставратором музея музыкальных инструментов во дворце герцога Медичи. Однажды гостям герцога объявили, что их ожидает сюрприз. Изобретенное Кристофори фортепиано и было тем сюрпризом. Но показалось чересчур грубым по сравнению с клавикордом и клавесином, потому что могло играть очень громкие звуки, но также оно могло играть и очень тихие звуки. Поэтому и было названо «фортепиано». Название это состоит из двух слов: форте (громко) и пиано (тихо) (слайд 7) А теперь послушайте небольшое стихотворение, которое нам прочитает Альмуханова Даша Пианино и рояль с виду спутаешь едва ль, Ведь нельзя же со слоном спутать трёхэтажный дом. Все, и взрослые, и дети инструменты знают эти, Только знай, у них давно есть название одно: Не забудь, фортепиано называется оно. Тронешь клавишу рукой, зазвенит она струной, А педаль нажмешь ногой, будет звук совсем другой. Форте – это значит громко, заучи, не будь лентяй, А пиано – это тихо, ты, дружок, запоминай. _______________________________________________________ - О каких инструментах говориться в стихотворении? (пианино и рояль) Рояль, в переводе с французского означает «королевский». Как вы думаете, почему его так назвали? (ответы детей) Посмотрите на картинку и назовите изображенные музыкальные инструменты (слайд 8) А чем отличается пианино и рояль? (ответы детей) Как называют все клавиши одним словом? Это слово мы встречаем при работе с компьютером. (клавиатура) (слайд 9) Давайте послушаем два небольших произведения. П. И. Чайковский «Игра в лошадки» из «Детского альбома» (слайды 10-11) С. С. Прокофьев «Пятнашки» из «Детской музыки». Давайте сравним: чем похожи эти два произведения? На каком инструменте исполняют эти произведения? Какими словами можно описать настроение произведений? Физкультминутка: -Молодцы! Дружно справились с заданием. Ну а теперь немного потанцуем. («У оленя дом большой») Игра «динамические оттенки» Сейчас я расскажу вам сказку про кота, по ходу чтения сказки я буду вам показывать цветные карточки, а вы называйте динамические оттенки, соответствующие этому цвету. Красная карточка будет означать слово «форте», то есть громко, а зеленая- «пиано», то есть тихо. По ходу чтения вы будете называть русский перевод этих слов (мы ведь с вами говорим по-русски») Жил-был кот Василий. Ленивый был кот! Острые зубы и толстый живот. Очень (р) всегда он ходил, (f )настойчиво кушать просил. Да (р) тихо на печке храпел. Вот вам и все, что он делать умел. Кот как-то раз видит сон, вот такой. Будто затеял с мышами он бой.(f )крича, он их всех исцарапал своими зубами, когтистою лапой. В страхе тут мыши (р) взмолились: —Ох, пожалей, пощади, сделай милость! Тут (f)воскликнул кот: «Брысь!» И в рассыпную они понеслись. А на самом деле в то время, когда наш Василий спал, происходило вот что: мыши (р) вышли из норки, (р) хрустя, съели хлебные корки, потом (р) смеясь над котом, они ему хвост завязали бантом. Василий проснулся, (f)чихнул, к стене повернулся, и снова заснул. А мыши лентяю на спину забрались, до вечера над ним потешались. Вокально-хоровая работа: дыхательная гимнастика, упражнения на дикцию, разучивание песни «Если с другом вышел в путь». Пришло время нам спеть песню. Но для этого надо немного подготовить свой организм к пению. Встали возле парты. -Дыхательные упражнения ( «ладошки», «повороты», «обнимашки», «кошки») - Упражнения на дикцию : «рыбка», «лошадка», «футбол», «уточка», «улыбка», «едем на машине», «на поезде», «на самолёте». Скороговорка «Вёз корабль карамель» - Поём по ступеням звукоряда определение, потом звукоряд вверх и вниз звукоряд. Далее знакомство с песней на примере учителя и Дианы и Викой. Затем по фразам разучиваем (играем в эхо). Исполнение песни в ансамбле с учителем. Потом выбираем солистов. Класс – эхо. Если останется время, поём песню «Купила бабушка себе курочку» с движениями. Закрепление изученного материала. Давайте вспомним, о чем мы с вами сегодня говорили на уроках? (ответы детей). -Какие новые слова мы сегодня выучили? (форте, пиано) -Как можно одним словом назвать пианино и рояль? (фортепиано) -Какие музыкальные произведения мы сегодня послушали? -Кто помнит композиторов этих произведений? Рефлексия. Понравился ли вам наш сегодняшний урок? Кому понравился урок – похлопает в ладоши, а кому не понравился потопают ножками. Домашнее задание: выучить значение слов «форте» и «пиано». Выставление оценок за урок. Прощание: учитель «до свиданья, дети» (по ступеням звукоряда вверх) Дети: «до свидания» (по ступеням звукоряда вниз). |