Открытый урок Музыкальные сюжетные и подвижные игры. Музыкальные сюжетные и подвижные игры на уроках физической культуры
 Скачать 30.45 Kb.
|
|
Технологическая карта урока № 15 Дата 24.01.2021г. Кабинет №10. Начало открытого урока: 10-00ч. Окончание: 10-45ч Класс: 4 «А». Учитель физической культуры: Васильева Тамара Александровна. Организационная часть урока (5-7 мин). После приветствия учитель обращается к детям с вопросом. «Любите ли вы играть?» (Да) «Какие игры вы знаете?» Ответ: Сюжетные, подвижные, спортивные, компьютерные т. д. Рассуждения детей какие игры полезны для здоровья человека, а какие наносят вред. Учитель: «Кто из вас уже догадался какова же тема нашего урока?» Дети: «Игры! Сюжетные и подвижные игры». Растолковывают что такое сюжетные, а что такое подвижные игры. Тема урока: Музыкальные - сюжетные и подвижные игры на уроках физической культуры. Так же учитель подводит детей к определению цели урока. Цель: Овладение способами оздоровления и укрепления организма учащихся посредством занятий подвижными играми. Типовые задачи формирования универсальных учебных действий на уроках физической культуры с использованием игр В своей практике на уроках физической культуры в начальных классах часто применяю игровые технологии, как групповые, так игры в паре, поскольку эти технологии позволяют в естественной и непринужденной атмосфере формировать личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД (2) Игровая форма занятий создается на уроках физической культуры при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности (3). И, наконец, специфику игровой технологии в значительной степени определяет игровая среда: различают игры с предметами и без предметов. Игра способна стать тем инструментом, который комплексно обеспечивает: успешность адаптации ребёнка к новой ситуации развития; сохранение и совершенствование на протяжении всего начального - образования достижений школьного периода развития; развития младшего школьника как субъекта собственной деятельности поведения, его эффективную социализацию; сохранение и укрепление его нравственного, психического физического здоровья и. т.д. Выбор игры определяется учебно-воспитательными целями урока. Кроме того, игра должна быть доступна для учащихся, соответствовать их потребностям и интересам. Цель применения технологии игровых форм обучения - развитие устойчивого познавательного интереса у учащихся через разнообразные игровые формы обучения. Работу по формированию УУД на уроках по физической культуре рекомендуется организовать с учетом разделов программного материала. Каждый раздел учебной программы, а также различный программный материал по физической культуре имеет различный потенциал в формировании УУД. Таблица 2 Формируемые УУД на уроке физической культуры
Личностные УУД: - самоопределение; - смыслообразование. Для формирования личностных УУД используются задания, в которых ребятам предлагается дать собственную оценку. Основная часть урока (35мин) Таблица 3
Регулятивные УУД: - соотнесение известного и неизвестного - планирование - оценка - способность к волевому усилию Таблица 4
Познавательные УУД: 1.Формулирование цели 2.Выделение необходимой информации 3.Структурирование 4.Выбор эффективных способов решения учебной задачи 5.Рефлексия 6.Анализ и синтез 7.Сравнение 8.Классификаци 9.Действия постановки и решения проблемы Таблица 5
Коммуникативные УУД: 1.Строить продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами 2.Постановка вопросов 3.Разрешение конфликтов Таблица 6
Заключительный этап урока - рефлексия (5минут) Рефлексия - это обращение внимания субъекта на самого себя и на своё сознание, в частности, на продукты собственной активности, а также какое-либо их переосмысление. Игра на внимание «Кулак - ладонь». Игроки должны по команде учителя выполнить несколько упражнений майдн-фитнес или упражнений для разума. Если игрок выполняет движение не правильно, то он делает шаг вперёд. Таким образом, вперёд выйдут самые невнимательные игроки. Анализ выполнения обучающимися заданий на уроке. Учитель задаёт вопросы: 1. Какие бывают игры? 2. Как называются игры, в которые мы играли сегодня на уроке? 3. Как влияют на здоровье человека компьютерные игры, подвижные игры? 4. Какие физические качества развивали сегодня на уроке? (Сила, быстрота, ловкость, координация, гибкость, выносливость) - Ребята, вам нравится играть в подвижные игры? Где и когда можно использовать подвижные игры, в которые мы сегодня играли? 5. Можно ли самому человеку придумать свою игру? Оцените свою работу на уроке. Домашнее задание: Составьте свою подвижную игру, определите правила игры. Умейте объяснить ход игры. Вывод: В рамках запланированных задач урока помогают их решению игры, которые применяются в тесной взаимосвязи с другими средствами, путем комплексного использования с общеразвивающими и специальными упражнениями. При планировании конкретного занятия, учитывается общая нагрузка урока и определяется её место игры среди других упражнений и учебных заданий Таким образом, в планомерно подобранные игры, занимающиеся естественно и непринужденно, учащиеся учатся быстрее бегать, высоко и далеко прыгать, метко попадать в цель, дальше бросать мяч, уверенно передвигаться на лыжах, ловко и эффективно действовать командных состязаниях. Трудность игр по физической нагрузке и сложности взаимодействия участников должны быть доступными и возрастать постепенно. Основным условием успешного внедрения подвижных и спортивных игр в жизнь школьников всегда было и остаётся глубокое знание и свободное владение обширным игровым репертуарам, а также методикой педагогического руководства. г. Оха Сахалинская область | ||||||||||||||||||||||||||||