педагогика 0. Музыкально ритмических движений
 Скачать 13.91 Kb.
|
|
Приемы, рекомендуемые при огранизации музыкально – ритмических движений : • наглядно-слуховой метод, который предполагает художественное исполнение педагогом музыки; • словесный – образный рассказ о новой игре, танце; • метод упражнения – многократного повторения и закрепления движений; • поэтапное разучивание репертуара танцев; • практические приемы это: игровые приемы, соревновательность, сравнение и контрастное чередование движений и упражнений, прием пространственной ориентации, импровизации, фиксация отдельных этапов хореографических движений, развитие основ пластических линий. Исполнение музыки должно сопровождаться показом. Показ движения заранее хорошо продумать: сравнительно легко продемонстрировать действия, отдельных персонажей-образов. И намного сложнее развернуть сюжет игры или различные хороводные построения. Рекомендации: 1. Начните свою работу по восприятию музыки детьми, учить выделять яркие выразительные средства в музыке, акценты, метрические пульсации, темповые изменения. Все это передается хлопками, шлепками, притопами, щелчками, отстукиванием ритма. Только потом происходит освоение двигательных навыков в процессе музыкальных игр, хороводов и танцев. 2. Очень важно научить детей слышать музыку, поэтому основным правилом обучения детей музыкально-ритмическому движению является внимательное отношение к музыке, что, соответственно, не допускает разговоров во время ее звучания, а также шумного исполнения движений. Самым простым заданием на первых порах для детей должно быть требование начинать и заканчивать движение вместе с музыкой. Если произведение начинается со вступления, следует научить детей слушать его, а движения начинать только после его завершения. 3. При использовании практического метода (многократное выполнение конкретного музыкально-ритмического движения) особенно важно предварительно «отрабатывать» в подводящих, подготовительных упражнениях элементы бега, поскоков, подпрыгиваний манипуляций с предметами и т. д., а затем уже включать их в игры, пляски и хороводы. 4. Развивая творческие способности детей средствами музыкально – ритмическими движениями используйте психолого-педагогический метод: • педагогическое наблюдение; • прием проблемного обучения и воспитания; • индивидуальный дифференцированный подход к каждому ребенку; • прием воспитания подсознательной деятельности; • педагогическая оценка исполнения ребенком упражнений; • прием контрастного чередования психофизических нагрузок и восстановительного процесса (отдыха, релаксации). 5. Для формирования контакта друг с другом используйте с детьми игры и танцы: «Разноцветные шары», «Найди себе пару», пляска «Приглашение», танец «Всё мы делим пополам» и др. («Барбарики», «Вальс цветов», «Аквариум» и другие). Данные игры и танцы способствуют развитию дружеских взаимоотношений между детьми, внимания, ориентировке в пространстве, раскрытию индивидуальности детей, и совершенствование имитационных движений под музыку. |