Защитное слово. Музыкальноэстетическое воспитание школьников как фактор духовнонравственного развития
 Скачать 19.72 Kb.
|
|
ЗАЩИТНОЕ СЛОВО Уважаемая комиссия! Я Бикбулатова София Данилевна, студентка специальности «Нородное-художественное творчество», вид- «Театральное творчество» представляю вам курсовую работу на тему «Музыкально-эстетическое воспитание школьников как фактор духовно-нравственного развития» . Актуальность темы обусловлена тем, что музыкальное воспитание имеет большое значение для формирования полноценного духовного развития ребенка. По мере накопления музыкального опыта у детей развивается эмоциональный отклик на окружающую среду. Это определило цели и задачи курсовой работы. Цель: определить значение музыкально эстетического воспитания детей младшего возраста в духовно-нравственном развития. Задачи: дать определение духовно-нравственному развитию. определить особенности музыкально-эстетического воспитания детей младшего школьного возраста. рассмотреть особенности дополнительного образования. рассмотреть опыт работы руководителя хоровой студии Турбовец Евгении Викторовны респ. Башкортостан село Алкино-2 Методы исследования данной работы: анализ психолого-педагогической литературы, изучение опыта практической деятельности, обобщение. В первой главе мы рассмотрели что представляет собой духовно-нравственное развитие и его формы, выявили особенности обучения детей младшего школьного возраста и определили особенности музыкально-эстетического воспитания младшего школьного возраста. Духовно-нравственное развитие подрастающего поколения является одной из первостепенных задач современной системы образования., так как сформированная в результате духовно-нравственная культура учащегося способствует полноценному развитию и становлению его личности. Духовно-нравственное развитие ребенка – это поэтапный процесс, направленный на формирование и развитие ценностно-смысловой сферы личности. Уровень духовно-нравственного развития ребенка является неотъемлемым компонентом его личности, который определяет его индивидуальные характеристики (модель поведения в обществе, взгляды, мировоззрения, поступки), и характеристики страны, в которой он проживает, и нации в целом. Влияние музыки на духовно-нравственное развитие человека было подтверждено многочисленными опытами исследователей и учёных различных стран мира. Музыка способствует развитию эмоциональной сферы ребёнка – посредством сопереживания музыке у него воспитываются такие качества, как доброта, сочувствие, иными словами, формируется способность к эмоциональному отклику. Сущность эстетического воспитания состоит в организации разнообразной художественно-эстетической деятельности обучающихся, направленной на формирование у них способности полноценно воспринимать и правильно понимать прекрасное в искусстве и в жизни, на выработку эстетических представлений, понятий, вкусов и убеждений, а также развитие творческих задатков и дарований в области искусства. Для детей любого возраста важна гармоничность музыкально- эстетического воспитания, но дети младшего школьного возраста нуждаются в этом больше всего. Те музыкальные впечатления, которые они получат в детстве, останутся у них надолго, иногда на всю жизнь. В музыкальном воспитании восприятие музыки детьми является ведущим видом деятельности. И исполнительство, и творчество детей базируется на ярких музыкальных впечатлениях. Во второй главе МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ рассмотрены особенности дополнительного образования и опыт работы руководителя хоровой студии. Дополнительное образование – это образование, получаемое дополнительно к основному общему или профессиональному образованию через дополнительные образовательные программы и услуги, которые реализуются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства. Система дополнительного музыкального образования выполняет две главные задачи: выявление одаренных детей, подготовка их к дальнейшему профессиональному образованию; обучение детей, не планирующих в будущем профессионально заниматься вокалом или исполнительством, пению или игре на различных инструментах, развитие их компетенции и общей музыкальной культуры. Методы организации внеурочной деятельности · Словесные · Наглядные · Практический показ Опыт работы Турбовец Евгении Викторовны, руководителя хоровой студии «Агидель» респ. Башкортостан с. Алкино-2. Евгения Викторовна большое значение уделяет духовно-нравственному развитию детей. Она это делает через содержание того материала, который преподает детям, но в большей степени сама является примером высоконравственного человека через систему коммуникаций и особенностей общения. Она представляет собой пример духовно-нравственного человека и это имеет большое значение. Целью руководителя хора входит не только обучение его участников правильным певческим и хоровым навыкам, развитие музыкальности, но и воспитание у них хорошего художественного вкуса, высокой духовности, любви к хоровому искусству. Таким образом, самое главное для педагога – чтобы дети не теряли интереса к музыкальной деятельности, а для этого надо грамотно использовать методы и приёмы, которые помогают детям овладевать определёнными навыками и умениями в музыкальной деятельности. Все занятия должны носить игровую форму. Воспитательное значение искусства сегодня как никогда актуально. Музыка включается в общую систему духовного формирования личности человека и является действенным средством привлечения детей к добру, красоте и человечности. Поэтому в современной школе духовно-нравственное развитие с помощью музыкального искусства может стать приоритетным направление в развитии и воспитании личности. Таким образом, музыкальная деятельность является важным фактором духовно-нравственного воспитания. В системе дополнительного образования больше возможностей для реализации воспитания духовно-нравственной личности Цели и задачи курсовой работы решены. Спасибо за внимание! Уважаемая комиссия я готова ответить на ваши вопросы. Содержание материала Система организации занятий Личность педагога. |