урок по литературе. Н. А. Некрасова Дедушка Мазай и зайцы
 Скачать 27.09 Kb.
|
|
Конспект урока Разработчик конспекта: Корягина Ю.И. Предмет: Литературное чтение Класс: 3 Дата: 17.12.19 Тема: Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» Тип урока: Открытие новых знаний УМК: Школа России Формы организации учебной деятельности: фронтальная, работа в парах. Цель: Знакомство произведением Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»; Задачи урока: 1. Расширить представление детей о душевной щедрости человека на примере поступка дедушки Мазая; 2. Развивать умение анализировать стихотворение; 3. Развивать умения выразительно читать стихотворения с соблюдением логических ударений, пауз, интонации. Планируемые результаты: Предметные: - Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; - Уметь ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами; - Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт. Личностные УУД: • Эмоционально проживать ситуацию стихотворения • Высказывать своё мнение по отношению к герою прочитанного произведения; • Выражать через свои чувства позицию автора. Регулятивные УУД: • Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; • Определять и формулировать тему и цель деятельности на уроке; • Учиться осознанному построению речевых высказываний в соответствии с задачами урока; Познавательные УУД: • Учиться выразительному чтению как способу передачи личного восприятия стихотворения, своих переживаний и представлений; • Перерабатывать полученную информацию эмоционального читательского восприятия произведения и сопереживание герою; • Расширять активный и пассивный словарь. Коммуникативные УУД: • Слушать и понимать речь других; • Создание условий для развития речевой деятельности (говорение, чтение). Оборудование: Учебник «Литературное чтение» 1ч. Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, презентация, раздаточный материал для рефлексии. Ход урока 1. Мотивация к учебной деятельности - Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами урок литературного чтения. И мне хотелось бы, чтобы каждый из вас начал его со слов «Сегодня на уроке мне хотелось бы…». (Почитать, узнать что-то новое и интересное, познакомиться с интересным рассказом.) - Ребята, а вот чтобы все у нас с вами сегодня получилось, что нам необходимо? (Верить в себя, не волноваться, не перебивать друг друга и учителя, слушать товарища) - Мы с вами настроили себя на деловой лад. Пусть всё у нас с нами получится! Речевая разминка: 1. Учись отчетливо произносить звуки Са-са-са – в лесу бегает___; Со-со-со – у Вовы_____; Ос-ос-ос – на поляне много___; Усь-усь-усь – на лугу пасётся____; 2.Читай без ошибок. Произноси быстро У зайки Бубы заболели зубы. 2. Актуализация знаний -Каждый урок литературного чтения - это новая встреча. Ребята, а с кем и с чем можно встретиться на уроке? (С новыми произведениями, с новыми героями, с новыми писателями) - Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с творчеством Николая Алексеевича Некрасова. Какие стихотворения поэта вам известны? Назовите те из них, которые вам больше всего запомнились или понравились. - Давайте вспомним стихотворения. Какую тему чаще всего затрагивает автор? (тема природы, бережное отношение к ней) 3. Пробное учебное действие Беседа - Сегодня мы познакомимся с еще одним произведением Николая Алексеевича Некрасова. Прочитайте, как оно называется. («Дедушка Мазай и зайцы».) - Предположите, о чем нам может рассказать стихотворение? Просмотр мультфильма Словарная работа - Ребята, встречались ли вам, непонятные слова? На доске: Сотнями гинут»? (Сотнями погибают.) Багор — шест с металлическим крюком и острием. Аршин — старая русская мера длины, равная 0,71 м. Сажень - старинная русская мера длины, равная трем аршинам. Зипун — крестьянский кафтан из грубого толстого сукна. Подготовка к выразительному чтению (Выразительное чтение учащимися) - В какое время года могут происходить эти события? (Это ранняя весна) -Что происходит с реками весной? (река вышла из берегов, разлилась – стихийное бедствие, природное явление) -Кто знает, как называется такое явление? (половодье) Половодье – весенний разлив реки от таяния снега. -Как чувствуют себя животные? (страдают) Многие из них даже погибают. Поэтому во время половодья животные нуждаются в помощи со стороны человека. -Как думаете, как проявляет себя главный герой в этой ситуации? (спасает, помогает животным) Физкультминутка Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем и работать продолжаем. 4. Первичная проверка понимания Подготовка к выразительному чтению (Выразительное чтение учащимися) - Ребята, приготовьтесь читать стихотворение по цепочке. 1 ч. - С каких мыслей Мазай начинает свой рассказ? О чем он переживает? Найдите в тексте (Дети читают и говорят, что Мазай переживает о том, что дичь ловят сетями, силками давят, бьют баграми.) - В каких словах мы слышим большой упрек мужикам? (Где у них совесть) - Что такое совесть? (Совесть – это то, что заставляет переживать человека, совершившего плохой поступок. - Почему дед Мазай отправился за дровами на лодке? (Дров с реки нагоняет много в половодье, весной, он их собирал.) 2 ч. – Как Мазай называет зайцев? (Бедные зверьки. Команда косая) – Как характеризуют Мазая слова, с которыми он обращается к зайцам? (добрый) 3 ч. - Найдите слова, которыми называет Мазай зайцев в этой части. (Горемыка) - С чем сравнивает зайца, стоящего на пне? (Со столбиком) - Почему Мазай назвал зайца «горемыка»? ( Горемыка - Тот, кого постоянно преследуют несчастья, беды) - На кого была похожа зайчиха, которая копошилась у куста? (Купчиха) - Жалко ли вам ее? Почему? - Как размещались зайцы на бревне? Сколько их было? (Зайцев с десяток спасалось на нем) -Какие чувства испытывал Мазай, когда увидел зайцев на бревне? (Удивление, жалость, радость – когда и этих зайцев спас) - Как спас Мазай десяток этих зайцев? (зацепил багром сучок и спас десяток зайчат) 4 ч. - Только ли ради потехи «прокатил» он деревней зайчишек? (Нет, он плыл к месту, где река не вышла из берегов) - Как отнеслись односельчане к находке Мазая? - Найдите и прочитайте слова, описывающие поведение зайцев увидевших берег. (беспокойство зайцев, которые увидели берег-темп чтения быстрый, живой) - Как он называет зайцев в этот момент? (Плуты косые) - Какие слова сказал дед зайцам на прощание? Почему? («с Богом!») Как понимаете? 5. Подведение итогов урока - С каким произведением мы сегодня познакомились? - Что же это за охотник, который не стрелял, а спасал зайцев во время половодья? (Удивительный охотник - любит природу, с нежностью относится ко всему живому, приходит на помощь тем, кто слабее или в ней нуждается, отличается душевной щедростью) - Что еще нового вы узнали? - Я предлагаю выделить те человеческие качества, которые относятся к деду Мазаю. На столах лежат листы со словами (Кластер) Добрый, грустный ,одинокий, свою любовь дарит окружающим, веселый, не любит природу, сильный, осторожный, жадный, удивительный охотник - не убивает, а спасает животных, злой, не любит животных, общительный, скучный, обостренное чувство совести и ответственности за тех, кто слабее или нуждается в помощи. - Как бы вы поступили на месте главного героя? 6. Рефлексия У каждого обучающегося на столе трафареты зайцев 2-х цветов белого и серого. Дети, оценивая свою работу в процессе урока, показывают выбранного зайца. Белый заяц – считаю, что работал отлично, самостоятельно, у меня все получилось. Серый заяц – считаю, сто не все получилось, но я готов стараться на следующем уроке. 7. Домашнее задание 1. Выучить наизусть понравившийся отрывок. 2. Нарисовать дедушку Мазая и зайцев. |