Главная страница
Навигация по странице:

  • Методы и приёмы по формированию культурно - гигиенических навыков

  • 1. Показ и объяснение

  • 2. Пример взрослых

  • 3. Игровые приемы

  • Таблица 2.2 Работа с родителями по формированию культурно – гигиенических навыков у детей

  • Задачи

  • Список литературы

    		•

    Н. И. Лобачевского (ннгу) Арзамасский филиал Факультет дошкольного и начального образования


    Скачать 437 Kb.
    НазваниеН. И. Лобачевского (ннгу) Арзамасский филиал Факультет дошкольного и начального образования
    Дата08.02.2022
    Размер437 Kb.
    Формат файлаrtf
    Имя файлаSenkova_A_A__1.rtf
    ТипКурсовая
    #355355
    страница3 из 3
    1   2   3

    Таблица 2.1

    Работа с детьми по формированию культурно - гигиенических

    навыков

    Методы и приёмы по формированию культурно - гигиенических навыков
    Мероприятия

    1. Показ и объяснение
    Показы должны сопровождаться пояснениями. Показ любого действия должен даваться детям таким образом, чтобы были выделены отдельные операции - вначале наиболее существенные, затем дополнительные.

    2. Пример взрослых
    Необходимо иметь аккуратный внешний вид, подавать пример по соблюдению культурно-гигиенических правил. В противном случае дети никогда не усвоят эти правила и не будут твердо убеждены в том, что они действительно необходимы, а в дальнейшем могут пренебрегать ими совсем.

    3. Игровые приемы
    Проблемные ситуации:

    «Мы готовимся к обеду»,

    «Малыш запачкался»,

    «Почему Зайка заболел?»

    Сюжетно ролевые игры:

    «В гости кукла к нам пришла»,

    «Больница».

    «Котик простудился»,

    «Купание куклы».

    Дидактические игры:

    «Назови действия»,

    «Подбери предметы личной гигиены», «Правильно - не правильно». Настольно-печатные игры:

    «Оденем мальчика и девочку»,

    «Наши помощники».

    Дидактические упражнения:

    «И теперь мы чистые зайчики пушистые», «Носики-курносики»,

    «Найди половину одежды»

    Культурно-гигиеническое воспитание, осуществляемое в дошкольном учреждении, должно не прерываться и в домашних условиях, поэтому очень важна и взаимосвязь в работе с родителями по формированию данных навыков.

    Таблица 2.2

    Работа с родителями по формированию культурно – гигиенических навыков у детей

    Задачи
    Формы
    Ожидаемый результат

    1. Расширять представление родителей о формировании КГН у детей младшего дошкольного возраста.

    2. Способствовать развитию представлений родителей о значимости КГН для здоровья ребенка.

    3. Способствовать сплочению коллектива детей и родителей.
    Письменные консультации: «Как приучить ребенка к а к к у р а т н о с т и и

    опрятности»,

    «Этикет для малышей». Родительское собрание:

    «Что умеют малыши» (формирование КГН у детей младшего дошкольного возраста).

    Открытый показ просыпа тельной гимнастики и

    закаливания.

    Сами предлагают просыпа тельные гимнастики и

    проводят их.
    Повышениеуровень знаний и представлений родителей о значимости КГН для сохранения и укрепления здоровья детей

    Если в детском саду педагог приучает каждого воспитанника к самостоятельности при одевании, раздевании, приеме пищи, во время других бытовых процессов, а дома все это за ребенка делают взрослые, то у ребенка не вырабатываются устойчивые привычки, навыки, умения, он часто оказывается беспомощным при необходимости выполнить даже самые простые действия.

    Обязательным условием для формирования культурно-гигиенических навыков является соблюдение детьми режима дня. Поэтому, совместно с медицинскими работниками осуществлялся постоянный контроль за выполнением режима дня детьми данной группы. Режим - это твердо установленный, педагогически, физиологически обоснованный распорядок жизни детей, направленный на полноценное физическое и психическое развитие каждого ребенка. Режимные моменты способствуют воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков, привычек, дисциплинирует воспитанников, помогает им быть активными, самостоятельными.

    При рациональной организации обстановки обязательным условием явился индивидуально-дифференцированный подход к детям. Таким образом, индивидуально-дифференцированный подход осуществлялся по отношению к каждому ребенку. Приемы и методы использовались в зависимости от особенностей состояния здоровья и развития ребенка.

    Знание особенностей состояния нервной системы каждого ребенка позволило  использовать наиболее адекватные педагогические приемы индивидуальной работы как на занятиях, так и в свободное время, в процессе игры.

    Широко использовались в работе художественное слово, народный фольклор (потешки, прибаутки) для создания положительных эмоций у детей в процессе выполнения действий культурно-гигиенических навыков.

    Таким образом культурно-гигиеническое воспитание, осуществляемое в дошкольном учреждении должно не прерываться и в домашних условиях, были разработаны рекомендации для родителей по формированию данных навыков в период выходных дней и на время отпуска.. Если в детском саду педагог приучает каждого воспитанника к самостоятельности при одевании, раздевании, приеме пищи, во время других бытовых процессов, а дома все это за ребенка делают взрослые, то у ребенка не вырабатываются устойчивые привычки, навыки, умения, он часто оказывается беспомощным при необходимости выполнить даже самые простые действия.

    Заключение
    Культурно-гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, они продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. С первых дней жизни при формировании культурно-гигиенических навыков идёт не просто усвоение правил и норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, вхождения ребенка в мир взрослых. Наиболее благоприятный период для формирования культурно-гигиенических навыков - это младший дошкольный возраст. Дети способны в этом возрасте понимать, что если они регулярно будут соблюдать правила гигиены, то у них проявляется уважение к окружающим и возникнет представление о том, что неряшливый человек, не умеющий следить за собой, как правило, не будет одобрен окружающими людьми.

    В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. Поэтому задача педагога в игровой форме и с учетом возрастных особенностей развивать, формировать и закреплять культурно-гигиенические навыки детей с раннего детства.

    Ребенок должен овладеть культурно-гигиеническими навыками, которые составляют важную часть общей гигиенической культуры.

    Психолого-педагогическими основами овладения навыками гигиены становятся стремление к самостоятельности, инициативность, осознание положительного примера и отрицательного, стыд.

    Нами были определены содержание, формы, методы формирования у детей культурно гигиенических навыков. Содержание включило в себя культуру еды, одевания, умывания. Были использованы следующие формы работы - групповая и индивидуальная. В работе с детьми были применены такие методы, как показ, пример, объяснение нового действия, поощрения, дидактические игры.

    Для формирования культурно гигиенических навыков детей были созданы следующие условия - использование русского фольклора; использование игровых приемов, занятия с куклой; сотрудничество с родителями, беседа с педагогами и обслуживающим персоналом, соблюдение режима дня, индивидуально-дифференцированный подход к детям.

    Список литературы


    1. Авсюкевич, Н.И. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего возраста в процессе совместной деятельности [Текст] /Н.И. Авсюкевич, И.А. Башкатова //Молодой ученый. — 2015. — №24. — С.901 - 903.

    2. Алямовская, В.Г. Ребенок за столом. Методическое пособие по формированию культурно-гигиенических навыков [Текст] /В.Г. Алямовская В. Г. - М.: Академ.Проект, 2007. - 210 с.

    3. Арсентьева, В.П. Игра-ведущий вид деятельности в дошкольном детстве [Текст]: учеб. пособие /В.П. Арсентьева. - М.: Форум, 2009.

    4. 144 с.

    5. Арушанова, А.Г. Формы организации совместной игровой деятельности и общения младших дошкольников [Текст] /А.Г. Арушанова, В.В. Коннова, Е.С. Рычагова //Детский сад от А до Я. - 2014. - №3. - С.22 - 38.

    6. Вахрушев, А.А. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников [Текст]: метод. рекоменд. для восп., учит. и родит. /А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова, Ю.А. Акимова, И.К. Белова. - М.: Баласс, 2011. - 116 с.

    7. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста [Текст] /под ред. Н.Н. Поддъякова, Ф.А. Сохина. - М.: Логос, 2012. - 97 с.

    8. Голубева, Л.Г. Развитие и воспитание детей раннего возраста [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов /Л.Г. Голубева, М.В. Лещенко, К.Л. Печора; под ред. В.А. Доскина, С.А. Козловой. - М.: Академия, 2002. - 192 с.

    9. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения [Текст]: учебник для вузов /под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. - СПб.: Питер, 2013. - 464 с. - (Стандарт третьего поколения).

    10. Зебзеева, В.А. Организация режимных процессов в ДОУ [Текст] /В.А. Зебзеева. - М.: Сфера, 2007. - 128 с.

    11. Ильина, М.Н. Развитие ребенка от первого дня жизни до шести лет (Тесты и развивающие упражнения) [Текст] /М.Н. Ильина. - СПб.: Дельта, 2011. - 215 с.

    12. Карганова, Е.Г. Хорошие манеры: энциклопедия [Текст] /Е.Г. Карганова; худ. Т. Вульф. - М.: Планета детства, 2018. - 45 с.: ил. - (Энциклопедия для самых маленьких).

    13. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов /С.А. Козлова. - 4-е изд. - М.: Академия, 2012. - 416 с.

    14. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]: учебник для студ. /С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - 13-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2012. - 416 с.

    15. Конина, Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей. Игровой комплект [Текст] /Е.Ю. Конина. - М.: Айрис-Пресс, 2012. - 112 с.

    16. Конина, Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей: Учебно-игровой комплект для детей дошкольного возраста [Текст] /Е.Ю. Конина; под ред. И.С. Мамаевой; худ. С.А. Прокофьев, И.В. Махов. - М.: Айрис Дидактика; Айрис-Пресс, 2017. - 118 с.

    17. Курочкина, И.Н. Культура поведения ребенка: Практические советы педагога [Текст]: учеб.-метод. пособие для дошк. восп., гуверн. и родит. /И.Н. Курочкина. - М.: Школьная Пресса, 2005. - 27 с.

    18. Курочкина, И.Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников [Текст]: учеб. пособие для вузов /И.Н. Курочкина. - М.: ВЛАДОС, 2013. - 224 с.

    19. Куцакова, Л.В. Воспитание ребёнка - дошкольника: развитого, культурного, активно-творческого: в мире прекрасного [Текст]: программно-метод. пособие /Л.В. Куцакова, С.И.Мерзлякова. - М.: Владос, 2004. - 368 с. - (Росинка).

    20. Лобкарева, В.В. Использование игры в процессе формирования культуры поведения детей младшего дошкольного возраста [Текст] /В.В. Лобкарева, Л.З. Новикова, Н.Н. Рябова //Молодой ученый. - 2015. - №6. - С.47 - 51.

    21. Луговая, Л. Этот удивительный ранний возраст [Текст] /Л. Луговая // Дошкольное воспитание. - 2012. - № 2. - С.70.

    22. Маюров, А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле - здоровый дух [Текст]: учеб. пособие /А.Н. Маюров. - М.: Педагогич. общ. России, 2004. - 128 с.

    23. Метенева, Н. М. Родительские собрания в детском саду. 2 младшая группа. [Текст] / Н. М. Метенева. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009.- с.24

    24. Моржина, Е.В. Формирование навыков самообслуживания на занятиях и дома [Текст] /Е.В. Моржина. - М.: Теревинф, 2006. - 102 с.

    25. Островская, Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника: Книга для детского сада [Текст] /Л.Ф. Островская. - М.: Просвещение, 2011. - 175 с.

    26. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст] /под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.

    27. Педагогическая психология [Текст]: учебник для бакалавров /под ред. В.А. Гуружапова. - М.: Юрайт, 2013. - 493 с. - (Серия: Бакалавр. Базовый курс).

    28. Петерина, С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста [Текст] /С.В. Петерина //Дошкольное воспитание. - 2006. - №7. - С.34 - 39.

    29. Полная хрестоматия дошкольника. 1-2 года [Текст]. - М.: ОЛМА МедиаГруп, 2017. - 352 с.

    30. Смирнова, Е.Т. Гигиенические условия воспитания детей в ДОУ [Текст] /Е.Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2010. - 144 с.

    31. Смирнова, Т.А. Собираем куклу на прогулку [Текст] /Т.А. Смирнова // Дошкольное образование. - 2008. - №10. - С.53 - 59.

    32. Теленчи, В.Н. Гигиенические основы воспитания [Текст] /В.Н. Теленчи. - М.: Просвещение, 2010. - 102 с.

    33. Теплюк, С. Истоки самостоятельности [Текст] /С. Теплюк // Дошкольное воспитание. - 2011. - №7. - С.67.
    1   2   3

    написать администратору сайта