Выступление. На сегодняшний день адаптация к социальной среде подростков, выпускников детского дома является очень актуальной темой
 Скачать 19.23 Kb.
|
|
На сегодняшний день адаптация к социальной среде подростков, выпускников детского дома является очень актуальной темой. Подобные дети рассматриваются не только как объекты социальной защиты, но и как категория в обществе, которая представляет собой проблемную группу. Я считаю, что данная ситуация возникла по большей части в тот момент, когда в 2016 году по приказу Министерства социальной политики «Детские дома» были преобразованы в «Реабилитационные центры». Тем самым подразумевается, что дети будут в подобном заведении находиться не на постоянной основе, а три месяца. Три месяца дается родителям: - на улучшение жилищных условий; - на поиск работы; - на то что бы бросить вредные привычки и т.п.. Но как правило, дети остаются в РЦ до выпускного. С упразднением статуса «Детский дом», соответственно были внесены и изменения в штатные расписания учреждений. И первое, что сиграло негативную роль в социализации детей я считаю, это сокращение количества воспитателей/ учителей (либо на каждую группу детей по воспитателю, либо сейчас 2 воспитателя в смену на то же количество детей, причем разных возрастных категорий). это влияет на качество обучаемости детей. В школьный период :(педагогам проще сделать д/з за детей, чем сидеть и объяснять им). А в дальнейшем и при поступлении и обучении в техникумах/колледжах. Так как для выпускников РЦ характерно: инфантильность, комплексы неполноценности, низкая самооценка. Детям чуждо понятия как «самосовершенствование», «самореализация», «развитие себя как личности». За счет этих качеств, сложившихся в процессе воспитания в РЦ дети считают себя слабыми и ущербными, не рассчитывают на успехи в каких-либо делах. Они стараются избегать любых трудностей, вместо того, чтобы прилагать нужные усилия для развития себя как личности. Следующая острая проблема выступает при поступлении в техникум/колледж. Это связано, в первую очередь с выбором профессии. У них отсутствуют четкое представление о той или иной профессии, за ним последуют неадекватная оценка своих способностей и возможностей, ограниченный выбор учебных заведений, низкая успеваемость, низкий уровень заинтересованности, неуверенность в своих силах и т. д. Из этого вытекает проблема трудоустройства. При социальной и профессиональной адаптации выпускники часто испытывают серьезные трудности, связанные с особенностями профессиональной деятельности, социальными требованиями к профессии, правилами и нормами профессионального поведения Основными причинами возникновения проблем профессиональной социализации при трудоустройстве выпускников, заключаются в следующем: Неумение организовать свое время; отсутствие навыков работы в коллективе в соответствии с принятыми нормами и правилами; недостаток знаний и практического опыта деятельности; недостаточная сформированность личностных профессионально-значимых качеств; После выхода из РЦ выпускники не в состоянии решать многие проблемы, с которыми им приходиться столкнуться в реальной жизни ежедневно без поддержки взрослых. Их не учат оплачивать коммунальные услуги, покупать для себя по-настоящему значимые товары, прибирать, стирать, готовить и т.д. Не имеют семейных ценностей. У детей-сирот либо отсутствуют возможности усвоения социального опыта родителей и прародителей путем подражания образцам их поведения и способам преодоления жизненных трудностей, либо этот опыт носит негативный асоциальный характер. отчужденность, недоверие к людям, недоброжелательное, враждебно отстраненное отношение к ним, неумение общаться затрудняют установление контактов с противоположным полом. Неразвитые культура чувств не позволяют выйти за пределы привычного круга общения, а в нем проще найти сексуального партнера, чем спутника жизни. Дает о себе знать слабое развитие чувства ответственности за свои поступки, за благополучие тех, кто связал с ними свою жизнь, эгоцентризм, потребительское отношение к близким и неумение заботиться о них. Отсутствие положительного примера семейных отношений осложняет строительство собственной семьи или приводит к копированию негативных родительских образцов. В заключении, анализирую ряд проблем в адаптации к социальной среде выпускников детских домов, хотелось бы отметить основные задачи, решения которых возлагается на государство и воспитательные системы: -в государственной структуре социальной защиты населения должна быть система организованной помощи детям после выхода из детского дома. -Государство должно решить проблемы с обеспечением работой. - Воспитательные системы должны обеспечить успешное вхождение выпускников детских домов в систему общественных отношений, ввести в систему воспитания целенаправленные действия, которые помогают ребенку: - адаптироваться в новой обстановке; - привыкать к новому укладу жизни; - а также научат устанавливать контакт с окружающими. Воспитательные системы должны формировать жизнеустойчивую личность на основе субъектного, личностно-рефлексивного, интерактивного и здоровье сберегающего подходов в воспитании и обучении. Жизнеустойчивая личность характеризуется умением сделать правильный выбор в резко меняющемся социуме, ориентируется на саморазвитие, способна вести здоровый образ жизни. |