Этапы урока
|
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
I.Организационный
момент
|
Звенит веселый колокольчик
Игрушки все свои оставь.
Нам нужно поздороваться
И у столов красиво встать.
|
Приветствие учителя.
|
Личностные ( готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к учебной деятельности)
|
II. Актуализация знаний
|
- Отгадайте загадку:
Сюда всегда открыты двери
Здесь выступают даже звери.
- Кто расскажет, что такое цирк?
- Догадались, куда мы сегодня отправимся?
- А что надо приобрести, чтобы попасть на представление?
- Чтобы получить билет на сегодняшнее представление, достаточно нарисовать свое настроение
- Билеты получили пора отправляться на представление. С каким настроением вы идете?
|
- цирк
Ответы учащихся
- билеты
Получают билет.
Рисуют свое настроение.
|
Регулятивные (умение выбирать действие с поставленной задачей, выполнять учебное действие)
Коммуникативная (формулирование собственного мнения)
|
III. Постановка темы и цели урока
|
- Пора идти в цирк. Выйдите все к доске и постройтесь парами.
- А теперь парами встаньте девочка – мальчик.
- Сколько человек осталось без пары? Почему?
- Все пары сейчас сядут, без пар пока останутся у доски.
- Кого осталось больше? На сколько?
- Кого меньше? На сколько?
- Кто догадался, чему будем учиться на сегодняшнем уроке?
- Что будем делать, отвечая на эти вопросы?
|
Определяют четное или нечетное число учащихся в классе.
Парные садятся на места, без пар остаются у доски.
Садятся на места оставшиеся ученики.
- сравнивать числа
|
Регулятивные (определение темы, постановка цели и задач урока)
Личностные(готовность и способность к саморазвитию)
|
IV. Открытие нового знания
|
Сравнение чисел
- Положите 5 квадратов и три треугольника.
- Учащиеся I варианта должны ответить чего больше и на сколько? Учащиеся II варианта чего меньше и на сколько?
- Какой ответ получился у I варианта? Какой ответ у II варианта?
- Что могут сказать учащиеся у доски?
- Как думаете, почему ответы у всех одинаковые?
- А теперь подумайте, каким действием мы сможем узнать, на сколько больше или меньше будет одно из двух чисел?
- А как это можно записать?
Составление алгоритма
Сравнить числа
Найти большее
Вычесть из большего числа меньшее число
|
У магнитной доски два ученика: один работает с фигурами, другой записывает числа
5 и 3 5 > 3 3 < 5
Выстраивают пары фигур и отодвигают
Дают предполагаемый ответ
5 – 3 = 2
|
Регулятивные (умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, планирование действий)
Коммуникативные (формулировать собственное мнение)
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации)
|
V. Первичное закрепление
|
- откройте тетради и выполните задание №2 на с.6.
- кто воспользовался алгоритмом решения при сравнении чисел?
- а теперь упражнение под номером 2.
|
Работа в печатных тетрадях № 2
с.6, № 1
(взаимопроверка)
|
Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебного действия)
Познавательные (сравнение,анализ, умение делать вывод)
|
VI.Физкультминутка
|
Он только роль играть возьмется, А зал над ним уже смеётся – всех в цирке смехом заражает. Кто на сцене выступает?
Вышел клоун на арену,
Поклонился всем со сцены,
Вправо, влево и вперед….
Поклонился всем как мог.
Как живешь?
Как идешь?
Как спешишь?
А бежишь?
Как летишь?
А за партой сидишь?
|
- клоун
Выполняют действия-движения для снятия усталости
- ВОТ ТАК!
|
|
IХ.Рефлексия
|
- Понравилось вам сегодня в нашем цирке?
- Изменилось ли ваше настроение?
- В нижнем углу вашего билета есть еще один не заполненный смайлик. Нарисуйте свое настроение соответствующее концу урока.
- А сейчас давайте вспомним что в цирке видели мы.
|
К последнему слайду все желающие могут выйти и под музыку нарисовать свое настроение
|
Личностные (компетентность в учебной деятельности, способность к самооценке)
Коммуникативные (формулировать собственное мнение)
Регулятивные ( умение удерживать учебную задачу)
|
Х. Итог урока
|
- Что интересного было сегодня на уроке?
- Чему учились, что узнали?
- Где можно использовать полученные знания?
|
|
Познавательные (поиск и извлечение информации, обобщение)
|
Скачать 19.38 Kb.