«Нахождение неизвестного слагаемого». конспект открытого урока Гогичаевой М.К. (1). Нахождение неизвестного слагаемого
 Скачать 25.56 Kb.
|
|
Конспект открытого урока по математике на тему: «Нахождение неизвестного слагаемого» (УМК «Школа России») Учитель начальных классов: Гогичаева М.К. 2018-2019 учебный год Тема: Нахождение неизвестного слагаемого. Цели: Обучающие:учить находить неизвестное слагаемое в усложненных уравнениях; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Развивающие: 1. Совершенствовать умения анализировать, сравнивать, обобщать. 2. Формировать умения выполнять задания творческого характера. 3. Развивать математическую речь 4. Совершенствовать умения использовать математическую терминологию. Воспитывающие: 1. Воспитывать интерес к предмету. 2. Формировать контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. Оборудование: Компьютер, проектор учебник математики: 4 класс ( 1 часть) – М. И. Моро карточки – для самооценивания конверты с алгоритмом решения уравнений презентация Планируемые результаты: Предметные: -Понимать, что такое «уравнение», « решить уравнение». Знать способ решения уравнений. - Уметь решать задачи с помощью уравнения, читать математические выражения, неравенства, равенства. Личностные: - уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - работать по коллективно составленному плану; - оценивать правильность выполнения действия; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - уметь оформлять свои мысли в устной форме; - слушать и понимать речь других; Коммуникативные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; -добывать новые знания, находить ответы на вопросы. Ход урока I. Организационный момент Проверка готовности детей к уроку. – Когда человек улыбается, у него работают 18 мышц лица, а когда хмурится – 43 мышцы, на сколько мышц меньше работает при улыбке? – Что полезней: хмуриться или улыбаться? – Давайте улыбнёмся друг другу и нашим гостям, и начнём работу. Приветствие: Прозвенел звонок весёлый! Все готовы? Всё готово? Мы сейчас не отдыхаем, Мы работать начинаем! II. Актуализация знаний Открыли тетради и записали: число, классная работа. 1. Математический диктант 1) Коля вышел из дома в 14 ч 30 мин и пришел в 15 ч 40 мин. Сколько времени он отсутствовал дома? (1ч 10мин.) 2) Корзина с яблоками весит 3 кг 400 г. Пустая корзина весит 500 г. Сколько весят яблоки? (2 кг 900г.) 3) Высота страуса 2 м 80 см, а императорского пингвина — в 2 раза меньше. Чему равна высота императорского пингвина? (1м 40см.) 4) В 1812 г. Наполеон напал на Россию. В каком веке это произошло? (ВXIX в.) 5)От Мизура до Цхинвала – 100 км. Автомобиль проехал от Мизура до Бурона 11 км, от Бурона до Джавы – 21 км. Сколько нужно еще проехать до Цхинвала? 6)От Владикавказа до Ардона – 44 км, а от Ардона до Алагира – на 26 км меньше. Сколько километров от Ардона до Алагира? (Проверка.) Слайд1. Устный счет (компьютерная презентация, слайд №1) Игра «Помоги улитке». Помоги улитке подняться на гору. Улитка делает шаг, только если мы правильно найдем значение выражения. Вы готовы? Сигнал к старту уже прозвучал. Повторяем порядок действий и называем правильные значения выражений. (122 + 18) : 70 = 2 (64 : 8 + 20) : 7 = 4 20 · (26 + 14) : 100 = 8 1 · (30 + 2) – 4 · 4 = 16 5 · 4 + 12 = 32 (400 – 300) – 36 = 64 У нас получился ряд чисел. 2, 4, 8, 16, 32, 64 Какую закономерность в составлении этого ряда заметили? (каждое следующее число увеличено в два раза) Продолжите этот ряд чисел и назовите не менее трех следующих чисел. (128, 256, 512…) Молодцы! Мы решали все правильно, поэтому наша улитка на вершине горы. За каждым числом зашифрована буква. Перевернем их и прочитаем тему сегодняшнего урока. 2 4 8 16 32 64 128 256 512 У Р А В Н Е Н И Е III. Самоопределение к деятельности (На доске запись.) х + 37 = 64 27+х = 52-18 42 +л: = 80 х + 31 =48: 12 — Что записано на доске? (Уравнения.) — Что такое уравнение? (Выражение с неизвестным компонентом.) — Что значит «решить уравнение»? (Найти значение переменной, при которой уравнение станет верным равенством.) — Чем похожи уравнения? (Неизвестный компонент — слагаемое.) — Как найти слагаемое? (Из суммы вычесть известное слагаемое.) — Чем отличаются уравнения первого и второго столбиков? — Какие уравнения вы можете решить? (Первого столбика.) — Решите уравнения. Слайд4. (Два ученика за доской). — Как действовать при решении уравнений второго столбика? (Ответы детей.) — Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в решении уравнений на нахождение неизвестного слагаемого, рассмотреть усложненные случаи таких уравнений.) IV. Работа по теме урока Работа по учебнику №276 (с. 62).3 столбца. — Заполните таблицу, пользуясь правилом нахождения неизвестного слагаемого. (Работа по цепочке.) — Рассмотрите уравнения. Что в них необычного? (Прежде чем решать уравнение, нужно найти значение выражения в правой части.) — Объясните решение первого уравнений. -- А сейчас давайте в парах попробуем составить алгоритм решения сложного уравнения. Перед вами карточки. Задача каждой пары составить алгоритм. -Давайте проверим, какой алгоритм у вас получился. - Алгоритм решения уравнений 1. Читаем уравнение: сумма чисел х и 15 равна частному чисел 68 и 2. 2. Вычисляем значение выражения в правой части: 68 : 2 = 34. 3. Записываем: х + 15 = 34. 4. Вспоминаем правило нахождения неизвестного слагаемого: чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы (34) вычесть известное слагаемое (15). Получается 19. 5. Проверяем, подставляем вместо х его значение: 19 + 15 = 68 :2; вычисляем, получаем равенство 34 = 34. Уравнение решено верно. — Объясните решение второго уравнения по алгоритму. Вернёмся к нашим уравнениям. Решаем уравнения со слайда. Слайд5. № 277 (с. 62). (Коллективное выполнение с комментированием.) V. Физкультминутка К речке быстро мы спустились, Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре, Вот как славно освежились. А теперь поплыли дружно. Делать так руками нужно: Вместе раз — это брасс. Одной, другой — это кроль. Все, как один, плывем, как дельфин. Вышли на берег крутой И отправились домой. №278 (с. 62). (Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу, самооценка.) Решение Проверка х + 390 = 70 • 6 30 + 390 = 70 • 6 х + 390 = 420 420 = 420 х = 420 - 390 х = 30 V. Физкультминутка К речке быстро мы спустились, Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре, Вот как славно освежились. А теперь поплыли дружно. Делать так руками нужно: Вместе раз — это брасс. Одной, другой — это кроль. Все, как один, плывем, как дельфин. Вышли на берег крутой И отправились домой. VI. Закрепление изученного материала Работа по рабочим тетрадям. Стр.56 №13 — Прочитайте условие задачи. (Самостоятельно, взаимооценка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях (с. 62).) VII. Рефлексия (Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 62). Самопроверка по образцу.) Ответы: 3 км 080 м = 3080 м, 3 ц 80 кг = 380 кг. — Оцените свою работу на уроке. VIII. Подведение итогов урока — Как найти неизвестное слагаемое? — Кто считает, что он хорошо решает уравнения? — Кому нужно еще потренироваться? Домашнее задание Учебник: № 281, 279 (с. 62). |