Направление деятельности
|
Формы работы психолога
образование
|
Диагностическое
|
• Диагностика индивидуальной одаренности и способностей в процессе обучения и профессионального самоопределения детей и подростков. • Диагностика динамики группового развития в педагогическом коллективе (детском коллективе) с целью содействия в гармонизации социально психологического климата в образовательном учреждении. • Диагностика динамики интеллектуального и личностного развития, уровня школьной зрелости, причин школьной или социальной дезадаптации, отклонений в поведении, нарушений в сфере межличностных отношений у обучающихся (воспитанников) с последующей разработкой психолого-педагогических рекомендаций и коррекционных программ с целью преодоления отклонений и отставания в развитии. • Дифференциальная диагностика отклонений или нарушений в развитии психики детей и подростков. • Диагностика уровня профессионального развития педагогических работников
|
Просвещение
|
Формы и виды профилактических мероприятий, проводимые педагогом-психологом очень разнообразны. Исходя из стадии предупредительного воздействия, они могут быть определены как: нейтрализующие; компенсирующие; предупреждающие возникновение обстоятельств, способствующих социальным отклонениям; устраняющие эти обстоятельства; мероприятия по осуществлению последующего контроля за проведенной профилактической работой и ее результатами.
|
Профилактическое
|
студенческие психологические клубы; оформление информационных стендов; сотрудничество со средствами печатными изданиями; семинары для различных категорий студентов; оформление информационных папок на факультетах;
участие психологов в заседаниях студенческих клубов; организация работы студенческой психологической библиотеки; Дни психологии (презентации, психодиагностика, практические занятия, олимпиада по психологии, брифинг, аукцион психологических лекций и беседы;
организация и проведение «круглых столов» по актуальным
вопросам; собрания со студенческими семьями; семинары для сотрудников вуза: кураторов учебных групп, воспитателей.
Таким образом, формы психологического просвещения могут быть самыми разными: лекции, беседы, семинары, выставки, подборка литературы и пр.
|
Коррекционное
|
предполагает создание условий для коррекционно-развивающей поддержки всем нуждающимся учащимся через оказание услуг, в том числе направление к соответствующим специалистам.
В рамках данного направления педагог-психолог учреждения образования на основании собственных наблюдений, а также наблюдений классных руководителей, педагогов-предметников, педагога социального, родителей, а также на основании результатов диагностических мероприятий выделяет группы детей, нуждающихся в коррекционной и консультативной поддержке. Педагог-психолог мотивирует учащихся и их родителей на посещение проводимых им коррекционно-развивающих мероприятий. Включение учащихся в коррекционные группы возможно только с разрешения родителей или лиц, их замещающих. (До 16 лет, после – с согласия самого н/л).
Более того, педагог-психолог, располагая сведениями об учреждениях, организациях и специалистах, оказывающих специальные медицинские, психологические, психотерапевтические услуги, может направлять туда учащихся на консультации или в коррекционные группы, работающие в социально-педагогических учреждениях, центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (ЦКРОиР) и т.д. При этом педагог-психолог должен взаимодействовать с указанными специалистами. А именно, на основании полученных от специалистов рекомендаций, планировать систему мер для педагогов и классных руководителей с целью поддержки результатов коррекционной работы с учащимися при непосредственном психологическом сопровождении. При отсутствии возможности оказания ребенку психологической коррекционно-развивающей помощи в условиях ЦКРОиР (например, в силу территориальной удаленности центра), педагог-психолог школы может совместно со специалистами ЦКРОиР составить развернутую коррекционно-развивающую программу и реализовывать её самостоятельно, обращаясь по мере необходимости в ЦКРОиР за методической помощью.
Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога в школе ориентирована на коррекцию межличностных отношений в классных коллективах, содействие преодолению кризисных периодов и критических ситуаций в жизни учащихся (например: переход в среднюю школу, в профильные классы, вступление в подростковый возраст, подготовка к сдаче экзаменов и т.п.) через систему больших психологических игр, малых тренингов с классными коллективами, индивидуальных коррекционно-развивающих занятий и консультаций.
Значимым направлением развивающей работы педагога-психолога является помощь старшеклассникам в определении их жизненных планов, в прояснении временной перспективы, в профессиональном и личностном самоопределении.
Педагог-психолог осуществляет коррекционно-развивающую работу в виде факультативов, кружков, клубов, в рамках часов школьного компонента.
В тех случаях, когда в населенном пункте отсутствуют учреждения и организации, оказывающие специализированную психологическую помощь и невозможно осуществить диспетчерскую функцию, педагог-психолог учреждения образования может вести коррекционные группы, в т.ч. психотерапевтической направленности.
|
Консультативное
|
заключается в оказании помощи учащимся подросткового и юношеского возраста, их родителям и педагогам в решении актуальных задач развития, социализации, учебных трудностей, проблем взаимоотношений и носит характер индивидуальной или групповой работы и реализуется по отношению ко всем участникам учебно-воспитательного процесса.
Возможны такие консультативные формы как телефон доверия, консультирование в школьной печати, групповые консультации на классных часах, а также психологическая поддержка в экстренных случаях.
Консультации для родителей организуются педагогом-психологом по проблемам учащихся, например, информирование о школьных трудностях их ребенка, разъяснение особенностей переживаемого ребенком возрастного этапа, информирование об особенностях взаимодействия с детьми-подростками; характере оказания помощи в подготовке домашних заданий и т.п., а также по вопросам становления ответственной родительской позиции.
С педагогами педагог-психолог может проводить работу в форме психолого-педагогических консилиумов по вопросам предотвращения дезадаптации учащихся; индивидуальных консультаций – в случае возникновения проблемных ситуаций профессионального и личностного характера, выступать посредником между педагогами и родителями.
Целью принципиально важного направления деятельности педагога-психолога, каким является психопрофилактика и просвещение, является развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, педагогов, родителей.
Психопрофилактическая работа педагога-психолога строится в соответствии с планами работы учреждений образования, согласуется с заместителем директора по воспитательной работе. Осуществляется в интерактивной форме на педсоветах и методических объединениях; родительских собраниях, классных часах и т.п.
Содержанием психопрофилактической и просветительской работы для педагогов должно тать обучение педагогов учреждения образования технологиям проведения мероприятий по социализации учащихся на разных этапах обучения и воспитания, приемам интерактивного взаимодействия учителя с учениками, организации и проведения педагогического диагностического мероприятия и т.п.
Мероприятия с учащимися по данному направлению работы организуются на классных часах, в шестой школьный день, с родителями – на родительских собраниях и др. К проведению этих мероприятий могут привлекаться соответствующие специалисты. Основой для выбора темы является ситуация в образовательной среде данной школы; психологическое содержание возрастных и кризисных периодов обучения; психологические аспекты трансформации образования.
Еженедельное просветительское мероприятие должно стать нормой для педагога-психолога учреждения образования.
|
Социально-диспетчерское
|
|
Направление деятельности
|
Формы работы психолога
медицина
|
Диагностическое
|
Помощь врачу в диагностике при неясных картинах. Контроль эффективности проводимых лечебных (проводят фоновую психодиагностику (например, в дооперационный период), а затем повторную с использованием идентичной батареи методик (в послеоперационный, восстановительный период)).
установление контакта с пациентом, выявление его интересов, потребностей и др.; проведение диагностического обследования; завершение обследования, уточнение первичных данных; анализ полученных результатов, их обобщение и подготовка заключения; написание психологического заключения, обсуждение его с пациентом (его родственниками), лечащим врачом. Психодиагностика предваряет все иные виды психологического сопровождения больного и «обслуживает» их.
|
Просвещение
|
вербальные (индивидуальная и групповая беседа, публичная лекция, выступления в средствах массовой информации), наглядные (бюллетень, буклет и др.)
|
Профилактическое
|
Психопрофилактика включает в себя разработку и внедрение законодательных мер, направленных на охрану психического здоровья, улучшение производственных и бытовых условий жизни людей. Важное средство психопрофилактики - пропаганда психогигиенических знаний и здорового образа жизни, психологическое просвещение. В целях психопрофилактики важно выявлять начальные симптомы психических заболеваний. Для этой цели в системе здравоохранения существуют психодиспансеры, которые занимаются учетом, выявлением и лечением заболеваний. В их деятельности принимают участие и медицинские психологи.
|
Коррекционное
|
Работа проводиться по индивидуальному плану. Психотерапевтическая программа для каждого пациента составляется таким образом, чтобы терапевтический эффект был получен в оптимальном образом, чтобы терапевтический эффект был получен в оптимальные сроки: создается адекватный психотерапевтический контакт, атмосфера доверия, используются методы индивидуальной, семейной, групповой психотерапии, мероприятия по созданию психотерапевтической среды и /или терапевтического кабинета или отделения-специалистом по социальной работы.
|
Консультативное
|
Осуществляется лечение, предупреждение и обязательно диагностика заболеваний пациента, используются парадигмы психотерапии, психиатрии и клинической дисциплины, где она применяется, т. е. так называемый синдром логический (синдромы-симптомы) и нозологический подходы к пониманию расстройств и их диагностике
|
Социально-диспетчерское
|
– в основном это службы, например «Телефон доверия», предназначенные для помощи лицам с кризисными состояниями и суицидальным поведением. Принципом работы телефонного консультанта является анонимность и конфиденциальность.
|
Направление деятельности
|
Формы работы психолога частная практика
|
Диагностическое
|
выявление проблемы человека, выяснение его душевного и личностного состояния для того, чтобы помочь ему найти выход из сложной ситуации.
|
Просвещение
|
вербальные (индивидуальная и групповая беседа, публичная лекция, выступления в средствах массовой информации), наглядные (бюллетень, буклет и др.). Поскольку практическая психология в большинстве случаев копирует и заимствует многое из системы организации здравоохранения, то правомерно применение таких видов просветительства и в практике психологии. Одной из разновидностей психологического просвещения являются публицистические выступления практического психолога системы образования в средствах массовой информации (СМИ). Материалы, помещаемые специалистами в "печатных" СМИ, представляют для любого исследователя, в том числе и психолога, особую ценность по сравнению с таковыми, но устными выступлениями включая даже трансляцию беседы или лекции по теле- и видеоканалу. Печатные материалы легко фиксируются, накапливаются, их можно легко анализировать и изучать.
|
Профилактическое
|
работа тесно связана с такими направлениями деятельности практического психолога, как облегчение адаптации, психогигиена, обеспечение оптимальных условий трудовой деятельности, преодоление трудных жизненных ситуаций, которые при оставлении их без внимания могут повлечь появление серьезных психологических проблем и существенно нарушить психическое здоровье индивида. Она имеет тесную связь с видами деятельности психолога-практика: психологическим просвещением, психологическим консультированием, психодиагностикой и психологической коррекционно-развивающей работой. В практической работе психолога эти виды деятельности не имеют четкого размежевания, они взаимодополняют друг друга.
|
Коррекционное
|
По содержанию различают коррекцию: познавательной̆ сферы; личности; аффективно-волевой̆ сферы; поведенческих аспектов; межличностных отношений: внутригрупповых взаимоотношений (семейных, супружеских, коллективных); детско- родительских отношений.
По форме работы с клиентом различают коррекцию: индивидуальную;
групповую:
- в закрытоӗ естественной̆ группе (семья, класс, сотрудники и т.д.);
- в открытой̆ группе для клиентов со сходными проблемами; - смешанную форму (индивидуально-групповую).
По наличию программ: программированную; импровизированную.
По характеру управления корригирующими воздействиями: директивную;
не директивную.
По продолжительности: сверхкороткую (сверхбыструю); короткую (быструю);
длительную; сверх длительную.
Сверхкороткая психокоррекция длится минуты или часы и направлена на разрешение актуальных изолированных проблем и конфликтов. Ее эффект может быть нестойким.
Короткая психокоррекция длится несколько часов и дней̆. Применяется для решения актуальноӗ проблемы, как бы «запускает» процесс изменения, которыӗ продолжается и после завершения встреч.
Длительная психокоррекция продолжается месяцы, в центре внимания — личностное содержание проблем. Во время коррекции прорабатывается множество деталей̆, эффект развивается медленно и носит стоикй характер.
Сверхдлительная психокоррекция может продолжаться годы и затрагивает сферы сознательного и бессознательного. Много времени уделяется достижению понимания сути переживаний. Эффект развивается постепенно, носит длительныӗ характер.
По масштабу решаемых задач различают психокоррекцию: общую; частную: специальную.
Под общеӗ коррекцией̆ подразумеваются мероприятия об-коррекционного порядка, нормализующие специальную микросреду клиента, регулирующие психофизическую, эмоциональную нагрузки в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями, оптимизирующими процессы созревания психических свойства у личности, что само по себе может способствовать ликвидации психических нарушений и гармонизации личности в ходе дальнейшего развития.
Под частной̆ психокоррекцией понимают набор психолого-педагогических воздействий̆, представляющих собой̆ адаптированные для детского и подросткового возраста психокоррекционные приемы и методики, используемые в работе со взрослыми, а также специально разработанные системы психокоррекционных
мероприятий, основанных на ведущих для определенного возраста онтогенетических формах деятельности, уровнях общения, способах мышления и саморегуляции.
Каждый̆ прием имеет, как правило, несколько направлений психокоррекционного воздействия. Частная психокоррекция вооружает специалиста арсеналом средств психологического воздействия, которыми он насыщает программу групповой̆ или индивидуальноӗ работы.
|
Консультативное
|
как непосредственную работу с людьми, направленную на решение различного рода психологических проблем, связанных с трудностями в межличностных отношениях, где основным средством воздействия является определенным образом построенная беседа.
|
Социально-диспетчерское
|
|
Направление деятельности
|
Формы работы психолога спорт
|
Диагностическое
|
Ставит своей целью изучение спортсмена и его возможностей в определенных условиях спортивной деятельности, в частности:
- особенности проявления и развития психических процессов;
- психологические состояния (актуальные и доминирующие);
- свойства личности;
- социально- психологические особенности деятельности. Психодиагностика осуществляется с целью спортивного отбора, в тренировочном процессе и во время соревнований. Проводится она для того, чтобы в последующем сформулировать психолого-педагогические и психогигиенические рекомендации, спланировать и более эффективно осуществить систему воздействия на спортсмена.
|
Просвещение
|
· изучение и психологическое обоснование воспитания личности спортсмена
· адекватная оценка и целенаправленное развитие максимальных психических возможностей спортсмена, развитие специальных психомоторных способностей
· управление психической работоспособностью спортсмена во время подготовки и участия в соревновании
· организация психологически обоснованного отбора в спортивные команды и развитие прогрессивной динамики командной деятельности
· поиск средств психического восстановления и оптимизация форм отдыха
· социально- психологическое обеспечение подготовки спортсменов (решение проблем межличностного общения, конфликтов и организация социально-психологических тренингов).
|
Профилактическое
|
1) Психологические средства: аутогенная тренировка, мышечная релаксация, музыка и светомузыка, гипноз.
спортсмен психическая работоспособность гипносуггестивный
2) Психогигиенические средства: интересный досуг, позитивные кинофильмы, общение с природой, комфортабельные условия жизни, хорошее общение.
3) Организационные средства: сбалансированная активность, правильный режим дня, планирование деятельности.
4) Медико-биологические средства: массаж, водные процедуры, бани, рациональное питание, полноценный отдых и сон.
5) Фармакологические средства: препараты женьшеня, золотого корня, витамины и минеральные вещества, биоактивные добавки, аромамасла. Особое место занимает хороший зеленый чай. Правильно организованная чайная процедура обладает не только фармакологическим, но и ярко выраженным психологическим действием.
|
Коррекционное
|
Практикуются различные коррекционно-развивающие программы для личностного развития детей.
Формы проведения занятий:
- теоретические; - практические; - обучающие; - развивающие; - коррекционные.
включает в себя работу по развитию основных психических функций, обучение приемам расслабления и мобилизации, обучение аутогенной, идеомоторной тренировке, тренинговые работу на этапе формирования команды, коллектива, индивидуальную работу со спортсменом и тренером. Проводится по итогам диагностических обследований и по запросу. Целью данного вида деятельности является целенаправленное развитие психических возможностей спортсмена, его психомоторных способностей, управление состоянием спортсмена во время подготовки и участия в соревнованиях, а также повышение самооценки, уверенности в себе и своих силах.
Лучшей школой психологической подготовки является участие спортсмена в соревнованиях. Соревновательный опыт в спорте – важнейший элемент надежности спортсмена. К тому же, участие в соревнованиях – это всегда получение определенных результатов, подведение итогов конкретного этапа в совершенствовании спортивного мастерства спортсмена. Подготовка спортсмена к соревнованию это основная цель спортивной тренировки.
|
Консультативное
|
В психологическом консультировании спортсменов существуют принципиальные особенности в отличие от консультационной практики, принятой в психотерапии или психологическом консультировании людей, занятых иной деятельностью. Поэтому нельзя, опираясь на представления и консультационные модели, взятые только из контекста традиционной психотерапии и психокоррекции, автоматически переносить их в социокультурную среду спорта. Необходимо адаптировать модели, изначально пришедшие из психотерапии к контексту не только спорта в целом, но и конкретного его вида. индивидуальные консультации, помогающие выяснить сильные и слабые стороны спортсмена; групповые занятия с целью сплочения команды, освоения копинг стратегий борьбы со стрессом и тревогой̆;
Также имеют отношение к самому тренировочному процессу, спортивному режиму. Данные, полученные в процессе базовой диагностики, становятся обоснованием комплексного воздействия на спортсмена. Психолог разрабатывает конкретные задания и упражнения для развития нужных психических качеств и передает их тренеру для включения в общий план подготовки спортсмена. При необходимости планируется индивидуальная работа, групповые мероприятия, например, для сплочения команды. Главная задача этой работы – постановка дальних и ближних целей и создание с учетом индивидуальных особенностей спортсмена плана психологической подготовки.
|
Социально-диспетчерское
|
|
Направление деятельности
|
Формы работы психолога МВД
|
Диагностическое
|
координация деятельности психологической службы органов внутренних дел, учреждений образования МВД, структурных подразделений МВД в вопросах организации психологического обеспечения служебной деятельности сотрудников органов внутренних дел;
проведение профессионально-психологического отбора граждан, принимаемых на службу (государственную службу, работу) в органы внутренних дел;
оказание психологической помощи сотрудникам органов внутренних дел, а также их психологическое просвещение;
мониторинг морально-психологического климата в служебных коллективах органов внутренних дел;
информационно-аналитическое и методическое обеспечение деятельности психологических подразделений.
|
Просвещение
|
Задача данного раздела – это повышение компетентности и культуры сотрудников в решении психологических проблем и понимании сущности психологической службы.
|
Профилактическое
|
целенаправленная систематическая работа психолога совместно с руководителями подразделений по предупреждению негативных явлений среди личного состава, выявлению группы риска (по различным основаниям) и проведению с ней психокоррекционной работы.
|
Коррекционное
|
Психологи проводят психокоррекционные мероприятия с лицами, содержащимися в исправительных учреждениях. Кроме того, сотрудники исправительных учреждений обеспечиваются рекомендациями психологов по индивидуализации процесса социальной реабилитации осужденных, профилактике возможных конфликтов, суицидальных попыток и т.п.
|
Консультативное
|
В органах внутренних дел психолог проводит консультирование по следующим направлениям:
Психологическое консультирование руководителей органов внутренних дел, образовательных учреждений МВД России по вопросам совершенствования организации и проведения индивидуальной профилактической и воспитательной работы с личным составом;
Консультирование сотрудников органов внутренних дел по психологическим аспектам оперативно-служебной деятельности, участие в составлении психологических портретов лиц, подозреваемых в совершении преступлений, осуществление различных видов психологических экспертиз;
Оказание консультативной помощи в выработке стратегии и тактики ведения переговоров, участие в психологическом обеспечении переговорной деятельности по освобождению заложников;
Психологическое консультирование сотрудников (курсантов, слушателей) и членов их семей по профилактике и разрешению межличностных конфликтов и особенностям профессиональной деятельности;
Оказание консультативной помощи сотрудникам в решении личных и семейных психологических проблем, а также при их подготовке к выходу на пенсию.
|
Социально-диспетчерское
|
|
Направление деятельности
|
Формы работы психолога организация
|
Диагностическое
|
– личность сотрудника и его отношение к труду;
– структура, функции, динамика развития организации;
– социально-психологический климат;
– причины возникновения и способы разрешения конфликтов;
– процесс внедрения нововведений – подготовка к их введению сотрудников и клиентов;
– адаптация вновь прибывших работников в организационных условиях конкретного предприятия, знакомство с особенностями корпоративной культуры;
– личность руководителя и социально-психологические требования к личности и деятельности руководителей различных рангов;
– подбор, расстановка и аттестация персонала в организациях;
– организация профессионального и социально-психологического обучения работников;
– изучение потребностей, интересов, норм, ценностей, профессионально важных качеств работников организации;
– тип и степень удовлетворенности сотрудниками профессиональной деятельностью;
– способы (методы) стимулирования производительности и мотивации профессиональной деятельности.
|
Просвещение
|
Функция связана с наличием интереса сотрудников к познанию психологии. Кроме того, люди, информированные о тех или иных особенностях работы психолога, оказываются продуктивными в решении организационных и межличностных задач.
|
Профилактическое
|
Психологическая профилактика конфликтов на производстве проведение просветительных бесед, игр, тренингов, тематических занятий (индивидуальных и групповых согласно плану работы;
- оформление документации
- проведение психологического консультирования направленного на профилактику и предотвращение случаев семейного неблагополучия, нарушений в сфере семейных отношений;
|
Коррекционное
|
коррекционная работа по индивидуальным планам;
- индивидуальная коррекционная работа, направленная на гармонизацию эмоционального состояния, формирование чувства уверенности в себе, расширение самосознания;
- ведение групповых коррекционных занятий, направленных на гармонизацию детско-родительских отношений, повышение психолого-педагогической компетенции родителей;
- ведение родительских семинаров практикумов по коррекции детско-родительских отношений;
- ведение групповых занятий для молодёжи по программе «Тренинг личностного роста»
|
Консультативное
|
– прием на работу;
– подготовка к нововведениям в организации (сокращения, увольнения, реорганизация);
– переход на новый должностной уровень;
– коррекция стиля управления;
– условия организации труда;
– условия и направления развития организации.
К личным вопросам, с которыми обращаться к психологу, могут быть отнесены следующие:
- конфликт между сотрудниками;
- конфликт между сотрудникам и руководителям;
- трудности во взаимоотношениях, установлении адекватного, рабочего контакта с клиентами;
- трудности внутри личностного и семейного характера.
|
Социально-диспетчерское
|
| |
Скачать 108.5 Kb.