Культурно-историческая концепция
|
Лев Семёнович Выготский
1896-1934
|
Высшие психические функции формируются при взаимодействии ребенка со взрослым.
Основа психического развития человека – качественное изменение социальной ситуации его жизнедеятельности;
Всеобщими моментами психического развития человека служат его обучение и воспитание;
Исходная форма жизнедеятельности - её развёрнутое выполнение человеком во внешнем (социальном) плане;
Частным следствием культурно-исторической теории является важное для теории обучения положение о «зоне ближайшего развития» — периоде времени, в котором происходит переструктурирование психической функции ребенка под влиянием интериоризации структуры совместной со взрослым, знаково-опосредствованной деятельности.
Важное значение в жизнедеятельности и сознании человека имеют его интеллект и эмоции, находящиеся во внутреннем единстве.
|
1. Исходя из теории культурно-исторического происхождения психики, можно сделать вывод о том, что её развитие определяется взаимодействием двух факторов: биологического и социального, причём социальный фактор является определяющим.
2. Для того, чтобы ребёнок развивался нормально, его организм должен быть биологически полноценным, должны быть сохранны все органы и системы, в первую очередь центральная нервная система.
3. Культурно-историческая теория Выготского породила крупнейшую в советской психологии Московскую школу отечественной психологии.
|
Скачать 26.52 Kb.