Направления и формы работы с талантливой молодежью
 Скачать 0.57 Mb.
|
Доклад Герасимовой Светланы Вячеславовны, руководителя городского методического объединения учителей информатики и ИКТ, заместителя директора по УВР, учителя информатики и ИКТ МБОУ СШ №22 г. Волгодонска Тема: «Направления и формы работы с талантливой молодежью» Время выступления – 20 мин Необходимые условия – ПК, проектор Ссылка на предоставляемые материалы: Распознав свои таланты, дети с их особыми нуждами, независимо от тех проблем и ограничений, с которыми они сталкиваются, всегда могут внести в общество свой собственный вклад. Стефани Дезибур Глоссарий: Одаренность (талант) — это системное, развивающееся в течение жизни качество личности, которое определяет возможность достижения человеком на основе его интеллектуальных, культурных, психофизиологических особенностей более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одаренный (талантливый) ребенок, подросток, молодой человек выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде. Современные исследования подтверждают роль интеллекта как фактора первостепенного значения, определяющего темпы экономического роста современных государств, экономика все в большей степени основывается на знаниях и способностях людей к новаторству. Поэтому роль одаренности и интеллекта в современном мире постоянно возрастает, а работа с одаренными детьми и талантливой молодежью в России выделяется в разряд приоритетных направлений. В разделе «Развитие системы поддержки талантливых детей» Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» говорится следующее: «В ближайшие годы в России будет выстроена разветвленная система поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей». Перед системой образования поставлены следующие задачи: 1.Выявление одарённых детей и создание системы работы с детьми. 2.Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности. 3.Давать современное образование, используя на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей. 4.Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня представлений о картине мира, основанных на общечеловеческих ценностях. 5. Научное, методическое и информационное сопровождение процесса развитие одаренных детей. 6.Организация разнообразной внеурочной деятельности. 7. Социальная и психологическая поддержка одаренных детей. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования. Следует обратить внимание на то, что возможности достижения успеха в разных видах деятельности присущи многим детям, тогда как реальные незаурядные результаты демонстрирует значительно меньшая их часть. Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления. При проведении опросов среди учителей «Каким должен быть ученик?» (опросник №1), чаще всего встречаются ответы «дисциплинированный», «организованный», «эрудированный» и т.п., Но как показывают исследования «одаренные дети», как правило, «индивидуалисты», «выбивающиеся из общего темпа», «неровно успевающие», могут быть «странные в поведении».
СТРУКТУРА ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ
ВИДЫ ОДАРЁННОСТИ ПО КРИТЕРИЮ «ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ЕЁ СФЕРЫ»
Так как основная работа педагога связана с образованием, чаще всего мы сталкиваемся с одаренностью в сфере познавательной деятельности. Для организации работы можно выделить следующие направления:
В условиях информатизации общества можно выделить новые направления и формы работы с талантливой молодежью, такие как:
Особое значение для проявления и развития способностей имеют условия для собственной активности одаренных (талантливых) детей и молодежи. Поэтому можно рекомендовать обратить внимание на ведущие практики работы вузов с одаренной молодежью. ФОРМЫ ПОИСКА И ВЫЯВЛЕНИЯ ТАЛАНТОВ  ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ДАЛЬНЕЙШЕМУ РАЗВИТИЮ ТАЛАНТОВ  Поддержка талантливой молодежи невозможна без участия учителей- наставников. Вузами осуществляется ежегодная стажировка педагогических и руководящих работников, позволяющая изучать передовой опыт по внедрению новых технологий, а также различные курсы повышения квалификации. МЕРОПРИЯТИЯ СОДЕЙСТВИЯ ШКОЛЬНЫМ УЧИТЕЛЯМ ПО РАБОТЕ С ТАЛАНТАМИ (%)  Выводы: Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. Старшеклассникам нужно предоставить возможность обучения в заочных, очно-заочных и дистанционных школах, позволяющих им независимо от места проживания осваивать программы профильной подготовки. Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, отработать механизмы учета индивидуальных достижений школьников при приеме в вузы. Одновременно следует развивать систему поддержки сформировавшихся талантливых детей. Это, прежде всего, образовательные учреждения круглосуточного пребывания. Для ребят, проявивших свои таланты в различных областях деятельности, будут организованы слеты, летние и зимние школы, конференции, семинары и другие мероприятия, поддерживающие сформировавшуюся одаренность. Работа педагога с одаренными детьми – это сложный процесс. Он требует от учителя личностного роста, знаний в области психологии одаренных и их обучения, а также тесного сотрудничества с другими педагогами, администрацией. Поэтому педагогам необходимо постоянно повышать собственную компетентность в вопросах работы с одаренными детьми. Источники: Исследование лучших практик работы с талантливыми школьниками и студентами http://www.rsr-online.ru/doc/broshura1.pdf Исследование успешных практик внутривузовского сопровождения одаренной молодежи http://xn--80aikaaqfdpng.xn--p1ai/shared/files/201303/7_27804.pdf Работа с талантливой молодежью! https://vk.com/topic-14157081_25995053 |