Предмет, класс
|
Тема анализируемого учебного занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Искусство
Урок №15
|
Аппликация человечка
|
Направляющая. Проверяет готовность обучающихся.
Озвучивает тему, цель урока.
Выдвигает проблему.
Предлагает выполнение аппликации в группах по плану с занесением в таблицу данных по теме урока.
Организует работу с трафаретами.
Проводит презентацию работ обучающихся.
Проводит оценивание работ.
Подводит итог урока.
|
Поиск, выделение и преобразование полученной информации.
|
Индиви-дуальная Фронталь-ная.
Подведение к выводу в результате работы класса и учителя.
|
Добывание информации с помощью заполнения таблицы, обсуждения в группах.
Соблюдение норм речевого этикета.
|
Сотрудничество: учитель-ученик.
Сопоставление полученного результата с образцом готового продукта.
Объяснение работы по плану.
|
Аргументируют представленные варианты решений. Составление плана решения учебной проблемы.
Применение на практике установленных правил.
Контролирование и оценивание результата полученного продукта по теме урока.
|
Групповая Использование знаково-символических средств для изготовления аппликации.
|
Учитель создал проблемную ситуацию. Обучающиеся, приняв её, выявили проблему.
В ходе урока осуществляли поиск её решения. Они работали в группах, заполняли таблицу по плану, работали с трафаретами, провели презентацию аппликаций.
Под руководством учителя проведено обсуждение работ, с указанием плюсов и минусов.
Цель урока достигнута.
Урок соответствует концепции системно-деятельност-ного подхода.
|
Лите-
рату-
ра
Стар-шие кл.
|
Роман «Война и мир» (4 том)
Образ Платона Каратаева
|
Направляющая.Учитель предлагает прочитать запись на слайде «Меня Платоном звать;
Каратаевы прозвище…». Обучающиеся делают предположения. Учитель фиксирует их.
Далее проводится этап-усложнение представления. Проводится связь с математикой и физикой. Ребята читают текст и работают в паре. Они производят поиск информации в текстовом носителе и по гиперссылкам (по желанию). Под руководством учителя, обучающиеся работают с текстом, называя качества Платона и доказывают его. Итог учитель подводит с помощью зачитывания мысли Л.Н. Толстого.
|
Знания добывают самостоя-тельно, с помощью слайдов-подсказок.
|
Индиви-дуальная.
Произво-дят анализ героя произведения, сравнение с другими героями, обобщение по теме урока.
Строят грамотно свою речь.
|
Формиру-ют знания, отвечая на простые и сложные вопросы, работая в паре, с тексто-выми носите-лями и цифро-выми.
Выпол-няют задания разного уровня при работе с текстом.
|
Фронталь-ная.
Доказывают своё мнение.
Отвечают на простые и сложные вопросы.
Учатся безопасно использо-вать технические средства.
|
Связь с философией помогает ребятам понять понятия: жизнь, смерть, Иисус, Платон.
Форми-руют умение аргументи-ровать своё мнение.
|
Фронталь-ная.
Участие в беседе, диалоге друг с другом, с учителем, фронтальном опросе, работе по заданному учителем алгоритму.
|
Урок построен в контексте реализации системно-деятель-ностного подхода.
Обучающиеся сформулировали цель урока. Для достижения поставленной цели была проведена работа с обучающимися: работа в паре, диалог, работа по презентации, работа с текстом, поиск информации на текстовом носителе и по гиперссылкам.
Проведён анализ, обобщение, итог урока.
С помощью применения разных форм и приёмов организации работы по теме урока, цель достигнута. Урок был продуктивным и прошёл в доброжелательном русле. Учитель продемонст-рировал мастер-класс. Спасибо за проведение урока!
|
Изо, 4 кл.
|
Средства выразительности: точка, линия, пятно.
|
Направляющая.
Учитель знакомит с героем урока (белый кубик), В. Вазарети (создатель Оп-арта)
Ставит проблемные вопросы (Придумать название композиции с опорой на определение своего характера). Выдаёт творческое задание «На развёртках изобразить с помощью точек, линий и пятен свои качества характера. Помогает ребятам создать композицию из кубиков. Подводит итог урока с помощью вопросов.
|
Выявляют причинно-следственные связи между изученными процессами. Обучающи-еся отвечают на поставлен-ные вопросы.
Обмениваются мнениями в группе, выбирая 1 наиболее подходящее название композиции.
Выполняют индивидуальную работу: изображают композицию на развёртке куба.
Комментируют свои работы. Обсуждают процесс и результат совместной работы.
|
«Диалог», беседа, индивидуальная работа, фронталь-ная, работа в группе, работа с информа-цией.
|
На вопросы готовят полные ответы.
Выслушивают мнение друг друга.
Договариваются, как лучше сформиро-вать единую компози-цию. Ждут отстаю-щих.
|
Индиви-дуальная, групповая, фронтальная виды работ. Участие в беседе.
Выполнение творческой работы.
|
Аргументируют представленные варианты решений. Выясняют, что художник, при выпол-нении работы, раскрывает своё мнение, позицию, мысли, качества по какой-либо теме.
Проводят анализ, сравнение своей работы с другими.
Выражают свои эмоции через рисование.
Создают компози-цию, созданную с помощью изобразительных средств, с проявле-нием творчес-кого подхода.
|
Групповая.
Индивиду-альная.
Участвуют в групповой форме работы.
Рассказывают о своей компози-ции. Проводят защиту готовой работы. Делают выводы.
|
Учитель выстроил структуру урока по ФГОС в контексте реализации системно-деятельност-ного подхода правильно. Урок соответствует требованиям ФГОС 2021.
Обучающимся не даются знания в готовом виде. Они приобретают их самостоятель-но под руководством учителя. Все задания направлены на достижение цели урока.
На уроке используются методы: словесный, частично-поисковый, наглядный (слайды).
Формы работы: индивидуальная, парная, фронтальная, работа в группе.
Приём: творческая рабата. Это способство-вало формированию личностных качеств обучающихся. Психологическая обстановка на уроке спокойная. Учитель включал музыку, чтобы настроить ребят на выполнение творческой работы. Результат урока – высокий уровень. Ребята построили башню из кубиков. Справились с работой. Все задания рассчитаны по времени.
Урок динамичен, продуктивен.
|
Скачать 47 Kb.