аывпаывпв. Наречие
 Скачать 41.5 Kb.
|
|
Тема урока: «Наречие» Тип урока: урок повторения и обобщения изученного Цели урока: 1) видеть наречия в предложении, отличать их от других частей речи; 2) различать наречия по вопросам; 3) определять синтаксическую роль наречий в предложении. Ход урока I. Мотивационный компонент - Здравствуйте, ребята! Посмотрите в глаза своему соседу (соседке), улыбнитесь и мысленно пожелайте друг другу успеха на уроке. Присаживайтесь! Запишите сегодняшнее число в рабочих тетрадях («Тринадцатое октября», «Классная работа»). II. Языковая разминка - Начнем наш урок с чтения стихотворения Эллы Куклиной (у каждого текст стихотворения на партах). Наш язык и скромен, и б...гат, В каждом слове скрыт чудесный кла... . Слово «высоко» произнеси – И представиш... сразу неба синь. Вспомн...тся (ться) наречие «светло», И увидиш... – солнышко взошло. Если скажеш... ты «темно», Сразу вечер п...стучит в окно. Если скажеш... «ароматно» ты, Сразу вспомниш... ландыша цветы. Ну, а если скажеш... ты «красиво» - Пред тобою сразу вся Рос...ия! - Как вы думаете, о чем это стихотворение? (Стихотворение о нашем языке, о его красоте и богатстве, о том, какая удивительная сила таится в слове, ведь столько всего можно описать с помощью слов) - Давайте вставим пропущенные буквы и объясним правописание этих слов (вставляют пропущенные буквы, объясняют правописание слов, графически обозначают орфограмму — прямо в тексте стихотворения!). III. Формулирование темы и цели урока - Еще раз внимательно прочитаем стихотворение. Какими частями речи являются выделенные слова? - Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? - Что нам предстоит узнать о наречии на сегодняшнем уроке? IV. Подготовка к обобщению понятий, правил - Перечислите наречия, которые встретились в стихотворении (Высоко, светло, темно, ароматно, красиво). *Выводы по теме урока оформляются в ходе беседы в виде опорной записи (схемы), фиксирующейся на доске и в тетрадях. - Как вы думаете, какой корень будет в слове наречие? - Этот корень-реч- был известен еще в древнерусском языке. А само слово «речь» имело значение «говорить», «глаголить». А теперь давайте переведем слово «наречие» с древнерусского языка. Помогайте мне: на + реч + ие = на + глагол + ие. - Получается, что слово «наречие» в переводе с древнерусского языка значит «наглаголие». - Как вы думаете, что значит слово «наглаголие»? С какой частью речи «дружит» наречие? Какую часть речи оно «украшает»? - Верно. Наречие «дружит» с глаголом, является верным его «помощником». V. Обобщение понятий и правил темы - А как наречие помогает глаголу, вы узнаете, выполнив следующее задание. Над этим заданием вы будете работать в парах. Каждой паре предлагается текст. Вам нужно восстановить пропуски в тексте. Вместо пропусков нужно употребить подходящие по значению наречия, используя слова-помощники. __________ ночью пошел дождь. Он ________________стучал в окна, _____________ шумел в густой листве деревьев, _________________журчал в водосточных трубах. _______________он затихал, и _______________слышно было, как крупные дождевые капли ___________________и ____________________падают в бочку, стоявшую под окном. ________________, как бы набравшись сил, дождь _____________начинал лить густыми потоками. Слова-помощники: поздно, весело, лихо, звонко, иногда, тогда, солидно, деловито, потом, снова. - Давайте прочитаем текст, употребив в нем подходящие по значению наречия. Поздно ночью пошел дождь. Он весело стучал в окна, лихо шумел в густой листве деревьев, звонко журчал в водосточных трубах. Иногда он затихал, и тогда слышно было, как крупные дождевые капли солидно и деловито падают в бочку, стоявшую под окном. Потом, как бы набравшись сил, дождь снова начинал лить густыми потоками. - Выпишем наречия вместе с тем словом, от которого они зависят (один работает у доски, остальные в тетрадях). Пошел (когда?) поздно, стучал (как?) весело, шумел (как?) лихо, журчал (как?) звонко, затихал (когда?) иногда, слышно было (когда?) тогда, падают (как?) солидно, падают (как?) деловито, начинал лить (когда?) потом, начинал лить (как?) снова. - Сделайте вывод, от какой части речи зависят наречия? (От глагола) - Н какие вопросы отвечают наречия? (Как? Когда? Куда? Откуда? И др.) - А что обозначает наречие, раз оно зависит от глагола ? (Признак действия) - Представим этот материал в виде схемы. НАРЕЧИЕ    пли солиднос   тыми потоками. - Запишем в тетради второе предложение и выполним его синтаксический разбор (комментированное письмо). Он весело стучал в окна, лихо шумел в густой листве деревьев, звонко журчал в водосточных трубах. - Роль какого члена предложения выполняет наречие в предложении? (Роль обстоятельства). - Укажем это в схеме. НАРЕЧИЕ   пли солиднос тыми потоками.   - Чтобы выделить следующую особенность наречия, выполним его морфемный разбор. Разберем по составу наречия поздно, звонко, снова. - К какому выводу мы пришли, выполнив морфемный разбор наречий? (Наречие — неизменяемое слово, поэтому оно не имеет окончания) - Укажем эту особенность наречия в схеме. - Итак, какие же особенности наречия как части речи мы выделили? - Что же отличает наречия от других самостоятельных частей речи — существительного, прилагательного, глагола? (Его неизменяемость) VI. Самостоятельная работа - Обратимся к упр. 116 в учебнике «Практика» на стр. 41. Прочитаем задание к упражнению. - Вы, наверное, уже догадались, от каких частей речи чаще всего образуются наречия? (От прилагательных и существительных). - Сейчас каждый из вас самостоятельно в тетрадях от данных слов образует наречия, следуя образцу. Будьте внимательны при выполнении задания. Обратите внимания на правописание наречий. VII. Рефлексия - Наш урок подходит к концу, поэтому я вам предлагаю продолжить следующую фразу: «На сегодняшнем уроке я узнал(а)...». VIII. Домашнее задание - В качестве домашнего задания я предлагаю вам выполнить упр. 117 на стр. 41 (письм.) Спасибо за внимание! До свидания! |