анализ урока. анализ урока Бодровой Е.А.. Урок по теме О братьях наших меньших

• Название: Урок по теме О братьях наших меньших
• Анкор: анализ урока
• Дата: 24.01.2023
• Размер: 58 Kb.
• Имя файла: анализ урока Бодровой Е.А..doc
• Тип: Урок; #902229

Отзыв по открытому уроку «Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших»

Класс, учитель: Бодрова Екатерина Алексеевна, 2в класс

Тип урока: Обобщение полученных знаний

Цель урока: Создать условия для повторения и обобщения изученного материала, проверки знаний, умений и навыков по изученной теме

Планируемые результаты: 

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: оценивать свой ответ; читать выразительно; получат возможность научиться:

Метапредметные:

познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выделяют существенные признаки;

регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, адекватно оценивают собственное поведение, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь;

коммуникативные: контролируют и оценивают процесс и результат деятельности;. договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные:проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Формы: фронтальная, групповая.

Методы: словесный, наглядный, практический

Организация самостоятельной работы: фронтальная, групповая.

ИКТ, здоровьесберегающие, технология сотрудничества, игровая технология.

Здоровьесберегающие технологии: физминутка.

Композиция урока: логичность в подаче материала, наличие выводов и обобщений, четкость переходов от одного этапа к другому, завершенность, итог урока.

Ведущие аспекты анализа урока

Ведущие аспекты анализа урока	Содержание наблюдения
Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ)	Дидактическая задача урока сформулирована в соответствии с содержанием материала и местом урока по данной теме.
Содержание урока	Содержание учебного материала соответствует триединой цели урока. Прослеживается связь с жизнью, практической деятельностью. Имеется интеграция содержания.
Методы обучения	Выбор оправдан, соответствует целям урока. Используются приемы формирования ИКТ-компетентности, разнообразные методы, повышающие степень активности обучающихся в учебном процессе и предполагающие включение школьников как субъектов деятельности на всех этапах урока.
Формы обучения	В ходе урока использовались фронтальная, групповая формы работы. Учитель эффективно сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески; владеет технологией диалога.
Результативность урока	Цели урока достигнуты. Учитель добился осмысления учебного материала всеми обучающимися.
Практическая направленность урока	На протяжении всего урока прослеживалась практическая направленность изучения теоретических положений и заданий, предлагаемых для выполнения школьникам
Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности	Дети выполняют задания и осуществляют их самопроверку. В завершение организуется рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий и контрольных процедур. Для каждого ученика учителем была создана ситуация успеха, мотивирующая его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.
Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока	Задания и вопросы, направленные на формирование УУД, присутствовали на всех этапах урока. Учитель стремится к осознанию учащимися процесса обучения .
Формирование ИКТ-компетентности	На уроке применялись ИКТ, велась работа по формированию ИКТ компетентности обучающихся.
Структура урока	Структура урока соответствует его цели и типу. Этапы урока последовательны и взаимосвязаны. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности). Учитель обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений).
Педагогический стиль	Стиль, тон отношений, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
Гигиенические требования	На уроке чередуются различные виды деятельности. Физминутка проведена в игровой форме. Обстановка и гигиенические условия в кабинете соответствуют требованиям

Выводы, рекомендации:   Занятие способствовало формированию ключевых компетенций: в области русского языка,   в области информационных технологий, в проектно-аналитической деятельности, в исследовательской деятельности, в плане продолжения образования и эффективного самообразования.  

      Занятие способствовало развитию качеств личности: коммуникативность, способность к эффективному общению, критическое мышление, креативность,  самостоятельность и ответственность, рефлективность, способность к самооценке и самоанализу. 

      Педагог сумел заинтересовать обучающихся, владел аудиторией,  создал комфортную обстановку образовательной среды,  благоприятный климат, в течение всего урока наблюдался  партнерский стиль отношений педагога и обучающихся. Урок достиг своей цели, решались поставленные задачи. В ходе урока ребята себя оценивали, в конце урока провелась рефлексия. Учитель организовал работу по формированию УУД учащихся в рамках системно - деятельностного подхода в обучении младшего школьника в условиях реализации ФГОС второго поколения.
Рекомендовано: публикация урока и материалов к нему на электронных образовательных ресурсах.

Директор МБОУ ЗСОШ №2___________________________/Сидорова Т.И./

Руководитель МО начальных классов: __________________/Игнатьева Т.С./