Предметные
результаты
|
Образовательные ресурсы (ЭОР, ИКТ, медиа)
|
Основные виды деятельности учителя. Методы и приёмы обучения
|
ФОУД
|
Виды деятельности учащихся
|
Формируемые
УУД
|
Этап 1. Организация урока – 1 минута
|
|
|
Вступительное слово учителя
- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы будем рассматривать стихотворение А. С. Пушкина «Зимнее утро». Мы с вами поработаем, а в конце вы себя оцените
|
|
Приветствуют учителя, слушают, осмысливают сказанное учителем
|
1. Умение организовывать собственную деятельность (Р.)
2. Формирование эмоционального настроя на урок.
|
Этап 2. Мотивация - 3 минуты
|
1.
|
|
Слово учителя
Прежде, чем мы перейдём к уроку, я предлагаю прослушать вам композицию Н.В. Свиридова «Метель»
-Какое время года вы представили?
-Что помогло вам это определить?
-Какой вы себе представляете зиму?
|
Ф
|
слушают
Зиму
-звуки метели, ветра, завывания вьюги
-рассказывают
|
1.
1. Умение
Отвечать на вопросы (К.)
2.Умение воспринимать музыкальную композицию(П.)
|
Этап 3. Актуализация, углубление раннее полученных знаний, определение темы, целеполагание – 7 минут
|
1. Углубление представлений о лирическом произведении.
3. Умение отвечать на вопросы.
|
Учебник
|
Слово учителя
Читает стихотворение.
-Ребята, кто автор данного стихотворения?
Какое время года представлено в стихотворении?
-Какие у вас чувства вызывает данное стихотворение?
Как вы думаете, о чём сегодня мы будем говорить?
Формулирование темы.
- Сегодня мы будем анализировать
Стихотворение Пушкина «Зимнее утро».
Попробуйте сформулировать тему урока.
Целеполагание
- А теперь попробуйте
сформулировать цели сегодняшнего
урока.
|
Ф
Ф, И
|
Отвечают на вопросы
- А. С. Пушкин
-Зима
-о стихотворении А. С. Пушкина «Зимнее утро»
Формулируют тему:
- стихотворение А. С. Пушкина «Зимнее утро»
Формулируют цели
1. Научиться определять тему и идею стихотворения
2.Находить художественные средства
3.Выразительно читать
|
1. Умение связно и грамотно излагать свои мысли (К.)
2.Умение отвечать на вопросы (К.)
3.Умение извлекать нужную информацию из текста (П.)
4. Умение самостоятельно определять цели своего обучения (Р.)
|
Этап 4. Открытие нового (анализ художественного произведения) – 30 минут
|
1.Умение анализировать лирическое произведение (определять тему, идею, художественные средства)
2.Владение элементарной литературоведческой терминологией.
|
Учебник, презентация
|
Слово учителя, словарная работа
Изображать зимнюю природу можно по-разному. Художник это делает с помощью красок, композитор – с помощью звуков, а поэты «рисуют» картину зимы словами.
В стихотворении встречаются не совсем понятные слова. Давайте их рассмотрим. (Слайды)
Аврора — древнеримская богиня утренней зари. Северная звезда (полярная звезда) — пожалуй, одна из самых известных звезд на небе. Полярная звезда находится в созвездии Малой Медведицы.
- Для того, чтобы понять смысл других слов, поработаем в группах. Перед вами слова и их значения даны в двух колонках. Вам нужно их карандашиком соотнести.
Взоры закрыты
Сомкнуты блаженство(сон)
Нега утренняя звезда
Аврора глаза
Вечор вчера
Мгла сегодня
Нынче тьма,мрак
Анализ произведения
-Прочитайте первую строфу
Какое настроение выражено?
-Какие слова и выражения помогают это определить?
-Какой художественный приём автор использует в этой строфе?
-Какой вы представили комнату?
-Найдите простую разговорную лексику. Что они помогают передать?
-Прочитайте вторую часть стихотворения
Как меняется настроение в этом стихотворении?
-Какие слова нам помогают это увидеть?
-Что можно сказать о настроении героя?
-Одинаковым ли тоном вы будете читать стихотворение? Почему?
- Как называется такой приём?
-Как вы думаете, для чего автор использует этот приём?
Найдите слова, наиболее важные в смысловом отношении и подчеркните их карандашом.
-Как вы прочитаете эти слова?
|
Ф
И
|
Внимательно слушают.
Выполняют работу
Взоры-глаза
Сомкнуты-закрыты
Нега-блаженство(сон)
Аврора-утренняя звезда
Вечор-вечер
Мгла-тьма,мрак
Нынче-сегодня
-радостное
-день чудесный
-метафора
-с приятным жёлтым светом, теплом от печи
-запрячь, кобылка, санки.
Русскую деревню
-становится плохим
-Вьюга злилась, Тучи мрачные, Печальная сидела
-Мечтательное, восторженное
-нет. В стихотворении настроение героя меняется
-противопоставление
-для большей силы выражения
-соблюдая темп, логические ударения, интонацию
|
1. Умение связно и грамотно излагать свои мысли (К.)
2. Умение отвечать на вопросы (К.)
|
Этап 5. Обобщение – 2 минуты
|
1. Умение осмысливать творческую интерпретацию.
|
Учебник
|
- Какие художественные средства помогают передать настроение и чувства героя? Приведите несколько примеров
|
Ф
|
-противопоставление, эпитет, метафора, обращение
|
1. Умение грамотно излагать свои мысли (К.)
2. Умение аргументировать свою точку зрения (К.)
|
Этап 6. Рефлексия - 1 минута
|
|
|
Беседа
-Понравилось ли вам стихотворение?
-достигли ли вы поставленных целей?
-что понравилось/не понравилось? Почему
|
Ф, И
|
Отвечают.
|
1. Умение
грамотно излагать свои мысли (К.)
2. Умение оценивать собственную деятельность (Р.)
|
Этап 7. Домашнее задание – 1 минута
|
1. Умение выразительно читать произведение.
2. Умение излагать свои мысли.
|
|
1.Выразительное чтение стихотворения
2. Сочинение на тему «Зимнее утро в моём представлении»
|
Г, Ф
|
|
1. Умение выразительно читать(К.)
2. Умение грамотно излагать свои мысли (К.)
|
Скачать 28.27 Kb.