Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Формируемые УУД
|
Организационный момент
Фронтальная
работа
|
Настраивает ребят на учебную работу.
Задает эмоциональный тон урока.
Актуализирует проявление у обучающихся установок на сотрудничество и успех в предстоящей работе.
Музыкальное приветствие
|
Демонстрируют готовность к учебной деятельности.
Включаются в музыкальное приветствие учителя, организованно входят в класс под музыку.
Исполняют музыкальный канон.
|
Коммуникативные: уметь осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкально-творческой деятельности;
Личностные: повышение мотивации к учебно-творческому процессу
|
Актуализация знаний
Фронтальная работа
|
Актуализирует субъектный опыт обучающихся.
Предлагает исполнить «Песню о России».
Задает наводящие вопросы, подводящие к теме урока.
- О чем поется в этой песне?
- С каким чувством мы исполняем эту песню?
- Что значит петь выразительно?
Предлагает выбрать подходящие слова, записанные на доске (плавно, быстро, протяжно, распевно, игриво, подвижно, грустно, отрывисто, нежно, тревожно, задушевно).
Обобщает высказывания детей. Петь - плавно, мелодию вести к опорным звукам, в припеве тянуть длинные нотки, правильно брать дыхание между фразами
|
Включаются в беседу.
- О нашей Родине.
- С чувством любви к нашей Родине
Выбирают подходящие слова
|
Личностные: осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора
|
Определение темы урока.
Постановка проблемы.
|
На столе у учителя представлены инструменты: баян, балалайка, шумовые инструменты. На доске вывешены иллюстрации народных инструментов.
Тема сегодняшнего урока посвящена оркестру русских народных инструментов, разыгрыванию и разучиванию русских народных песен.
|
Учащиеся перечисляют названия инструментов
Делают предположения о предстоящей теме урока.
|
Владеть навыками осознанного развернутого речевого высказывания о содержании, характере, особенностях интонационно-образного языка русской музыки.
|
Открытие новых знаний.
Слушание (восприятие) музыкальных произведений и художественно-педагогический анализ
Фронтальная работа
|
Организует смысловое прочтение стихотворения Г. Серебрякова «Ты откуда, русская, зародилась музыка» и его художественный анализ.
Организует анализ иллюстраций учебника
Подводит детей к выводу о роли народной музыки в жизни человека.
Предлагает послушать музыкальный фрагмент и определить звучащие музыкальные инструменты
Звучит плясовая русская народная песня «Светит месяц».
Рассказывает о русских народных инструментах
|
Читают стихотворение Г. Серебрякова «Ты откуда, русская, зародилась музыка?»
Участвуют в беседе с учителем.
Отвечают на вопросы с опорой на текст стихотворения.
Анализируют иллюстрации учебника.
Определяют на слух русские народные инструменты.
Гармонь, свирель, рожок, ложки.
Бубен, балалайка, гармонь, рожок, жалейка, гусли.
Знакомятся с составом оркестра русских народных инструментов.
|
Познавательные: овладение навыками смыслового прочтения текстов.
Познавательные: уметь осуществлять сознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования.
Коммуникативные: уметь осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкально-творческой деятельности.
Регулятивные: уметь ставить и принимать учебные задачи при восприятии музыки различных жанров.
Коммуникативные: владеть навыками осознанного развернутого речевого высказывания о содержании, характере, особенностях интонационно-образного языка русской музыки.
|
Вариационное развитие. Решение проблемы. Практическое задание.
Ритмическое музицирование.
Разучивание и разыгрывание песни.
|
Предлагает игру на русских народных инструментах (ложки).
Организует процесс разучивания ритмического аккомпанемента песни.
Показывает приемы игры на ложках.
Звучит запись русской народной песни «Калинка»
Предлагает разыграть эту красивую русскую песню.
Какие движения должны выполнять девочки, а какие мальчики?
|
Принимают учебную задачу в разучивании песни.
Включаются в творческую деятельность.
Исполняют р.н.п.
Анализируют свое исполнение.
Включаются в беседу
-Народная.
-Русскому.
-Жанр танец, а точнее пляска.
-Куплеты поются неторопливо, певуче, распевно, а припев передает удалой, веселый плясовой характер.
-Темп в припеве изменяется от медленного до быстрого.
-Чтобы показать русскую удаль, задор.
Учащиеся размышляют над движениями, придумывают и обсуждают движения в этой песне - пляске.
Принимают учебную задачу в разыгрывании песни.
Включаются в творческую деятельность.
Предлагают движения для запева и припева
Исполняют р.н.п.
|
Познавательные: уметь осуществлять сознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования.
Регулятивные: уметь ставить и принимать учебные задачи при восприятии и исполнении народной музыки различных жанров.
контролировать собственные действия в процессе исполнительской деятельности (хоровой, инструментальной);
проявлять способность к саморегуляции (мобилизации сил в процессе работы над музыкальными произведениями).
Коммуникативные: владеть навыками осознанного развернутого речевого высказывания о содержании, характере, особенностях интонационно-образного языка русской музыки.
|
Закрепление новых знаний
|
Предлагает разгадать кроссворд (раздаточный материал).
Организует совместную проверку кроссворда.
|
Заполняют кроссворд.
Проверяют и оценивают результаты своей деятельности.
|
Личностные: повышение мотивации к учебно-творческому процессу
|
Рефлексия
|
Включает обучающихся в систему вопросов:
Организует самооценку.
|
Предполагаемые ответы обучающихся:
- познакомились с русскими народными инструментами;
- определяли на слух звучание народных инструментов;
- играли на народных инструментах;
- испытали чувство радости, что смогли исполнять музыкальные произведения; сами творили, создавали музыку.
|
Личностные: повышение мотивации к учебно-творческому процессу.
Регулятивные: умение проявлять способность к саморегуляции.
|
Контроль и оценка
|
Выражает свое отношение к работе обучающихся на уроке и оценивает их деятельность.
|
Осмысленно воспринимают оценивание
|
Личностные: повышение мотивации к учебно-творческому процессу.
|
Организационное окончание урока
|
В качестве домашнего задания найти изображения русских народных инструментов и наклеить их на один лист. Или нарисовать их.
Завершает урок.
Благодарит за сотрудничество.
Организует выход обучающихся под музыку, которую они выбрали сами (из музыкального материала урока).
|
Благодарят за урок.
Выходят под музыку из класса.
|
Регулятивные: умение проявлять способность к саморегуляции.
|
Скачать 28.6 Kb.