выстплени. социализация выступление. Нашего доклада Социализация в дошкольном возрасте
 Скачать 19.11 Kb.
|
|
Слайд 1 Добрый день, уважаемая Гульнара Фердинантовна, дорогие однокурсники. На связи Акбарова Гульнара, Светлякова Вера , Хуснутдинова Гузель и я – Тимофеева Мария. Тема нашего доклада: Социализация в дошкольном возрасте. Слайд 2 Мы уже с вами знаем, что социализация представляет собой процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм и ценностей. Социализация начинается с момента рождения человека, но, пожалуй, самый первый активный и важный ее этап приходится на дошкольное детство. Процесс социализации в дошкольном возрасте это некий фундамент успешного вхождения в дальнейшую жизнь. Стоит ли говорить, что недостаточность социализации в дошкольном возрасте ведет за собой разнообразные дальнейшие трудности. Именно поэтому мы считаем, социализацию в дошкольном возрасте одним из важнейших аспектов становления личности. 3 слайд Процесс социализации представлен в виде трех ступеней, где первой является именно дошкольный период, который в свою очередь делиться еще на три ступени. И о первой ступени нам расскажет Светлякова Вера. 4 слайд «Социализация» в дошкольном образовании направлена на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включение детей младшего дошкольного возраста в систему социальных отношений через решение следующих задач: развитие игровой деятельности; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральными); формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Овладение социальным опытом происходит у ребенка тремя взаимосвязанными путями: оно идет стихийно как целенаправленный процесс, как нормативное воспитание, просвещение. социальный опыт складывается спонтанно. Основным направлением развития детей младшего дошкольного возраста является – социализация. Так как к трем годам у детей складывается условное предметное действие, посредством которого ребенок развертывает самостоятельную игру, игра является основным средством социализации детей младшего дошкольного возраста. Слайд 5 В этом возрастном периоде ребенок уже требует общества: он хочет общаться в коллективе сверстников, называет сверстников по имени, взрослых по имени отчеству. Понимает, кем он является (девочкой или мальчиком). Понимает оценку хороших и простых поступков. Ребёнок входит в детскую среду, приспосабливается в ней, принимает её нормы и правила, а родители в этом активно помогают Они подсказывают дошкольнику, как нужно поступать, а как не следует: стоит ли брать чужие игрушки, хорошо ли жадничать, нужно ли делиться, можно ли обижать детей, как быть терпеливым и вежливым, и прочее. И в этом возрасте является нормой, что ребенок может жадничать, брать чужие игрушки, обижаться и т.д, задача педагога и педагога-психолога просвещать родителей на эту тему и помогать как детям, так и их родителям. На примере детского сада №121 Эврикум мы видим формы работы с родителями через папки-передвижки, информациионные брошюры, работу клуба осознанное родительство, работу по направлению просвещение педагогогов детского сада. Младший дошкольный возраст сменяется средним и о социализации в среднем дошкольном возрасте подробнее расскажет Гульнара Фаниловна. Слайд 6. Этот возрастной отрезок характеризуется тем, что дети начинают задавать бесконечно количество вопросов обо всём на свете!). Общение дошкольника становится ярко эмоционально окрашенным, направленным на познание. Речь становится главным способом его общения. Трудности в поведении и общении ребёнка с окружающими (упрямство, строптивость, конфликтность и др.) постепенно уходят. Принимает участие в играх с четкими правилами. Готов делиться игрушкой, угощениями. Проявляет чуткость к сверстнику и взрослому. Активное становление социализации проходит именно через игру В совместных с воспитателем играх, содержащих 2-3 роли формируется у детей умение договариваться, распределять между собой материал, согласовывать действия. Подвижные игры выступают как условие развития культуры ребенка. В средней группе воспитатель только изредка выполняет роль ведущего. Он приучает всех детей быть ведущими, учитывая особенности каждого ребенка. В выборе ведущего начинают участвовать сами дети посредством считалок. Правила в подвижных играх для детей средней группы несколько усложняются. Вводятся ограничения движения – ловить только прикоснувшись, пойманным отходить в сторону и др. Слайд 7 Дидактические игры способствуют социально-нравственному развитию ребенка-дошкольника: в такой игре происходит познание взаимоотношений между детьми, взрослыми, объектами живой и неживой природы, в ней ребенок проявляет чуткое отношение к сверстникам, учится быть справедливым, уступать в случае необходимости, учится сочувствовать и т. д. («Какое время года», «Закончи предложение», «Кто же я», «Найди ошибку», «Доскажи словечко» и др.). Театрализованные игры - одно из эффективных средств социализации дошкольника в процессе осмысления им нравственного подтекста литературного произведения, участия в игре, создающей благоприятные условия для развития чувства партнерства, освоения способов позитивного взаимодействия. При помощи театральных атрибутов разыгрывают знакомые, небольшие по содержанию, сказки, потешки «Колобок», «Репка», «Два веселых гуся», «Солнышко и дождик»). Средний дошкольный возраст сменяется старшим дошкольным возрастом и подробнее о нем нам расскажет Гузель Рафаэлевна. Слайд 8. Ребенок продолжает осваивать отношения между людьми посредством игры, развивает свои психологические возможности: волю, память, мышление и т.д. Вся коммуникация ребёнка приобретает личностную форму. В этом возрасте детей уже интересуют вопросы о сути человека. Дошкольник нуждается в объяснении многих жизненных моментов, советах, поддержке и понимании взрослых, ведь взрослый — образец для подражания. Глядя на взрослых, копируют их стиль общения, взаимоотношений с другими людьми, особенности их поведения. Это начало формирования своей индивидуальности. Высказывает свою точку зрения. Способен достичь конечного результата, довести дело до конца. Оценивает свои поступки и поступки сверстников. Понимает настроение и предлагает помощь. Особенность социализации старших дошкольников заключается в том, что ребёнок находится под воздействием взрослых. Совместный поход в кинотеатр, кафе, выезд в отпуск за границу, путешествия с родителями, познает и о многом рассуждает. В то же время ребенок остается ребёнком и не исключает ведущий вид деятельности свойственный его возрасту, он любит сочинять, фантазировать, играть. Современные исследователи (А. В. Мудрик, С. А. Козлова) рассматривают социализацию ребёнка в триединстве её проявлений: - адаптации к социальному миру; - интеграции и принятия социального мира как данности; - дифференциации - способности и потребности изменять, преобразовывать социальную действительность, социальный мир и индивидуализироваться в нём. Каждая стадия социализации детей старшего дошкольного возраста имеет отражение в о внутреннем (субъект, личность, индивидуальность) и внешнем планах развития (адаптивность, интегрированность, индивидуализированность). И проявляется в жизненной позиции, в творчестве и в планах на будущее. Завершающее слово в нашем докладе я передаю Марии Геннадьевне. Передача слова, тот же слайд В завершении хочется сказать, что социализация дошкольника проходит под влиянием многих факторов. И важными задачами общества, в котором растёт и развивается ребёнок, является обеспечение условий для формирования социально грамотной и высоко культурно-нравственно развитой личности. Фотографии в данной презентации являются процессом труда и творчества команды детского сада № 121 г. Казани, я думаю вы заметили, что в нашем детском саду социализация, социально-коммуникативное развитие занимает важную роль в работе с дошкольниками. Слайд 9 В своем докладе мы хотели раскрыть тему именно с практической точки, думаем у нас это получилось! |