|
|
урок биологии 5 класс с использованием функциональной грамотности. Урок биологии в 5 классе с использованием заданий на выработку Е. Научные методы изучения живой природы наблюдение, описание, измерение
Урок биологии в 5 классе с использованием заданий на формирование функциональной грамотности.
Учитель: Енина Марина Владимировна, учитель биологии 1 категории МАОУ морской технический лицей
Оборудование: листья растений, линейка.
Тема урока
|
Научные методы изучения живой природы: наблюдение, описание, измерение.
|
Цель урока
|
Изучение особенностей различных методов исследования и правил их использования при изучении биологических объектов и явлений
|
Задачи урока
|
Образовательные:
- сформировать понятия о методах изучения природы, а именно о наблюдении, описании, измерении;
- научить различать оборудование для научных исследований.
Развивающие:
-развивать умения самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли.
-развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию и представлять ее графически.
-развивать креативность, критичность, внимание, память.
Воспитательные:
-формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, прививать бережное отношение к природе, развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к растениям.
|
Планируемые результаты обучения
|
Предметные Умение характеризовать методы изучения природы, объяснять целесообразность применения того или иного метода при изучении объектов, процессов и явлений природы, демонстрировать знания элементарных методов исследования живой природы, проводить наблюдения, измерения и описания живых организмов.
Метапредметные
практическое ознакомление с методами проведения научных исследований и оформлением их результатов.
|
УУД
|
Познавательные : поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).
Регулятивные : умение определять цель урока и формулировать задачи, необходимые для её достижения, работать по предложенному плану и представлять результаты работы, анализировать результаты своей деятельности.
Коммуникативные : умение воспринимать информацию на слух, строить высказывания в устной и письменной форме, строить эффективное взаимодействие со сверстниками в процессе выполнения совместной работы
Личностные: познавательный интерес к биологии. осознание значимости биологических открытий и современных исследований для развития науки.
|
Основные понятия
|
Листопад, диаграмма, график, схема.
|
Межпредметные связи
|
математика
|
Ресурсы
|
Т.С.Сухова В.И.Строганов Биология 5 класс Вентана Граф
Презентация учителя, видеофрагмент
|
Формы урока
|
Фронтальная работа, работа в парах, индивидуально.
|
Методы
|
Проблемного обучения, частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный.
|
Ход урока
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Я желаю вам успехов и хорошего настроения. Поприветствуйте друг друга (“Ладошка к ладошке”). Сегодня мы с вами будем работать под девизом “ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ!”. Конечно, за один урок абсолютно все узнать невозможно, но если приложить трудолюбие, активность и старание, то результаты будут успешными.
|
2. Актуализация (мобилизация) знаний, УУД в начале урока и в процессе его по мере необходимости
|
Несколько уроков мы с вами говорили о методах ,используемых при изучении биологии. Предлагаю вам выполнить следующее задание:
Работа в паре. Отвечают поочередно.
1. Методы исследования в биологии
|
|
2.Метод наблюдения это-
|
|
3.Может ли человек вмешиваться в природу во время наблюдения?
|
|
4. Эксперимент это практический или теоретический метод исследования?
|
|
5. Каков план проведения эксперимента?
|
|
6. Словесные методы изучения это-
|
|
7. Какими методами можно описать результаты исследования?
|
|
|
Вспоминают, проговаривают смысл основных методов исследования в биологии, работая в парах.
Вспоминают о способах фиксирования итогов исследования.
|
Личностные УУД
Смыслообразование
Познавательные УДД
Целеполагание
Использование знаково-символических средств
|
|
3. Мотивационно-ориентировочный этап ( демонстрация слайда с картинками)
А теперь поработаем с рисунками. Посмотрите на изображения и определите, какая картинка лишняя? Давайте попробуем составить вопросы к предложенному слайду?
Учащимся предлагается прочесть фрагмент из произведения Константина Паустовского «Желтый свет»
«Часто осенью я пристально следил за опадающими листьями, чтобы поймать ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю. Но это мне долго не удавалось. Я читал в старых книгах о том, как шуршат падающие листья, но я никогда не слышал этого звука. Если листья и шуршали, то только на земле, под ногами человека. Шорох листьев в воздухе казался мне таким же неправдоподобным, как рассказы о том, что весной слышно, как прорастает трава.
Я был, конечно, неправ. Нужно было время, чтобы слух, отупевший от скрежета городских улиц, мог отдохнуть и уловить очень чистые и точные звуки осенней земли».
О каком природном явлении идет речь в данном отрывке из произведения? Кто главный герой?
Минута удивления демонстрация фрагмента листопада в природе.
С каким объектом мы сегодня будем работать?
https://www.youtube.com/watch?v=_jTzW773xtA&list=PLqxBXw5e2mhu6p8Akvoa-7kWwHXsjNhzm&index=7
|
Высказывают предположения
Листопад
листья
|
Построение речевого высказывания
Коммуникативные УУД
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Учет разных мнений
Познавательные УДД
Использование знаково-символических средств
Подведение под понятие
Аналогия, обобщение
Установление причинно-следственных связей
Коммуникативные УУД
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Аргументация своего мнения и позиции
Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
Эмоциональный настрой на тему
|
3. Проведение лабораторной работы
|
Тема: Научные методы изучения живой природы: наблюдение, описание, измерение.
Цель: Изучить особенности различных методов исследования и правил их использования при изучении биологических объектов и явлений
Оборудование: листья, линейка.
Ход работы:
Задание 1. Исследовать листья, которые лежат у вас на парте. Зарисуйте лист и опишите свои наблюдения по плану.
Лист простой ли сложный
Лист черешковый или сидячий
Окраска листа
Зарисуйте лист и подпишите его основные части.
Физкультминутка
Учитель: «Закройте глаза, расслабьте тело, представьте ветер дует вам лицо, слышите, как шелестят листочки на дереве и хотите протянуть руки к ним все выше и выше…»
|
Индивидуальная работа, записи оформляются в рабочей тетради.
Учащиеся встают.
Учащиеся поднимают руки.
Поворачивают туловище, покачивающие движения.
|
Познавательные УДД
Анализ, синтез, сравнение, обобщение
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Определение основной и второстепенной информации
Коммуникативные УУД
Аргументация своего мнения
Учет различных мнений,
Личностные УДД
Осознание ответственности за общее дело
|
Задание 2. Составьте опорную схему по методам исследования в биологии. Заполнить пустые места в схеме.
         
Задание 3. Исследовать листья и составить вариационный ряд изменчивости признака ( длина листовой пластинки), заполнить данные в таблице.
Длина
|
1
|
3
|
5
|
6
|
7
|
Количество листьев
|
3
|
5
|
4
|
4
|
2
|
Задание 4. На основе данных таблицы постройте диаграмму.
Задание 5. На основе данных таблицы постройте график изменения длины листовой пластинки.
Вывод: вывод по результатам лабораторной работы.
|
Индивидуальная работа по заполнению опорной схемы в тетради.
Работа в парах. Измерение длины листовой пластинки, группировка и расположение по возрастанию признака в таблице.
Индивидуальная работа по составлению диаграммы.
Индивидуальная работа по составлению графика по данным таблицы.
|
Познавательные УДД
Анализ, синтез, сравнение, обобщение
Структурирование знаний
Коммуникативные УУД
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Регулятивные УДД
Контроль
Коррекция
Познавательные УДД
Анализ, синтез, сравнение, обобщение
Структурирование знаний
Коммуникативные УУД
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Регулятивные УДД
Контроль
Коррекция
|
9. Домашнее задание.
|
Домашнее задание (комментирование учителем)
|
Повторение материала по методам изучения в биологии. Составление таблицы:
|
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.
Устные ответы учащихся:
-Я узнал (а)...
- Меня удивило...
- Работая в группе, я ...
- Мне трудно представить, что...
Спасибо за внимание, урок окончен.
|
Учащиеся отмечают новое содержание, изученное на уроке, производят оценку личного вклада в совместную учебную деятельность, достижение поставленной цели.
Определяют свое настроение в конце урока.
|
Познавательные УДД
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Коммуникативные УУД
Аргументация своего мнения
Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций
Личностные УДД
Осознание ответственности за общее дело
|
     |
|
|
Скачать 1.02 Mb.