картотека. Картотека статей. Научнометодический журнал Преподавание истории в школе

• Название: Научнометодический журнал Преподавание истории в школе
• Анкор: картотека
• Дата: 31.10.2022
• Размер: 34 Kb.
• Имя файла: Картотека статей.doc
• Тип: Научно-методический журнал; #763115

Научно-методический журнал «Преподавание истории в школе»

Картотека статей с 2014-2016 год

2014 год:

1. 
   Арапова Г.З. Игровое обучение на уроках истории и обществознания// Преподавание истории в школе. 2014. № 2. С. 16-20.
   
2. 
   Бесков А.А. Проблема освещения темы восточнославянского язычества в школьном курсе истории// Преподавание истории в школе. 2014. № 8. С. 9-15.
   
3. 
   Дербин Е.Н. К вопросу об организации власти в древней Руси в современных школьных учебниках (в контексте требований ФГОС И КИМ ЕГЭ)// Преподавание истории в школе. 2014. № 7. С. 55-58.
   
4. 
   Закиров О.А. Экран и история: методические проблемы использования киновидеозаписей в школьном историческом образовании. Исторический фильм С.М.Эйзенштейна «Александр Невский»// Преподавание истории в школе. 2014. № 3. С. 5-17.
   
5. 
   Искровская Л.В. Формирование метапредметных умений учащихся в процессе обучения истории// Преподавание истории в школе. 2014. № 10. С. 46-50.
   
6. 
   Кузьмин Ю.М. Проблема преемственности в преподавании новейшей истории в основной, средней и высшей школе// Преподавание истории в школе. 2014. № 3. С. 55-58.
   
7. 
   Личман Б.В. Толерантность идеологического многообразия в государственном учебнике по истории России// Преподавание истории в школе. 2014. № 4. С. 33-37.
   
8. 
   Несмелова М.Л. Реализация требований ФГОС в новых школьных учебниках истории// Преподавание истории в школе. 2014. № 1. С. 14-18.
   
9. 
   Пазин Р.В., Искровская Л.В. ФГОС. Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и историко-культурный стандарт: проблемы реализации в заданных условиях// Преподавание истории в школе. 2014. № 7. С. 49-54.
   
10. 
    Студеникин М.Т. Современные тенденции методики преподавания в школе// Преподавание истории в школе. 2014. № 1. С. 7-9.
    

2015 год

11. 
    Ананченко А.Б, В.П. Попов, В.Ж. Цветков, Д.О. Чураков. Проблемы советской истории должны объединять и воспитывать// Преподавание истории в школе. 2015. № 9. С. 12-23.
    
12. 
    Болотина Т.В., Вяземский Е.Е. Рекомендации о переходе на новую структуру исторического образования//Преподавание истории в школе. 2015. № 10. С. 3-11.
    
13. 
    Крутова И.В., Разбегаева Л.П., Пазин Р.В. Системно-деятельностный подход: методический аспект (на примере обучения истории) // Преподавание истории в школе. 2015. № 6. С. 3-8.
    

2016 год

14. 
    Журавлёва О.Н. Историческое сочинение как новый тип задания ЕГЭ: вопросы, требующие ответа вчера//Преподавание истории в школе. 2016. № 1. С. 3-8.
    
15. 
    Несмелова М.Л. Подходы к реализации метапредметных требований ФГОС общего образования на уроках истории и обществознания//Преподавание истории в школе. 2016. № 2. С. 20-26.
    

Обзор проблематики статей
Статьи посвящены актуальным проблемам современной системы образования, в том числе и исторического. Одна из главных проблем связана с переходом на новые федеральные образовательные стандарты (ФГОС) и их внедрением в работу школы. Авторы статей отмечают плохую подготовку школы к их внедрению. Переход на ФГОС и принятие историко-культурного стандарта поставило и другую проблему, связанную с написанием единого учебника по истории. Авторы, освещающие данную проблематику, считают, что в современных школьных учебниках выявляются трудности в освоении материала учащимися в контексте новых требований ФГОС и успешной подготовки к ЕГЭ.

Часть статей журнала затрагивает проблемы применения электронного обучения, без которого не может развиваться современная система образования. Авторы предлагаю на уроках истории применять фильмы и материалы кино и видео, ведь не секрет, что значительная часть современных школьников живет в пространстве «экранной культуры», где наиболее привычным способом получения информации является ее просмотр на экране телевизора или компьютера. Использование художественных видеоматериалов на уроках истории должно способствовать не только развитию образного восприятия прошлого, но и формированию навыков критического мышления и соотнесения получаемой с экрана информации с научно обоснованными знаниями, приобретенными на уроках истории.

Часть статей посвящена методики проведения урока и применения интерактивных технологий. Например, игровые технологии позволяют школьникам лучше усваивать учебный материал, развивают у них исследовательский интерес.