v5_курсовик отправка. Наука и образование как фактор экономического роста

• Название: Наука и образование как фактор экономического роста
• Дата: 13.04.2023
• Размер: 387.41 Kb.
• Имя файла: v5_курсовик отправка.docx
• Тип: Курсовая; #1058746
• страница: 1 из 5

Автономная некоммерческая организация высшего образования

«МОСКОВСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Курсовая работа

По дисциплине: «Макроэкономика»

На тему: «НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА»

Выполнила:

Студентка 1 курса

группа ЭКН…….

ФИО
Проверил:

д.э.н., проф.. Новиков А.А.

Москва 2022

Содержание

ВВЕДЕНИЕ………………………………….......................................3

1. ТЕОРEТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ…………………………………………………………………….........5

1.1 Основные показатели уровня экономического развития………………………………………………………………………………5

1.2 Экономическое развитие и экономический рост……………………...

Введение 3

2.2 Развитие системы высшего образования 25

2.3 Стратегия Российской Федерации в области развития науки и инноваций на период до 2023 г. 30

Заключение 41

Библиографический список 43

Введение

Системообразующим принципом нового мироустройства в двадцать первом веке является принцип развития устроенный на основе знаний и посредством человека. Данный принцип является универсальным для всех системных уровней, в том числе самых низших. Поскольку функция производства знаний - это исключительно человеческая функция, возвышение роли человека в концепции развития общества становится объективно обусловленным. Начиная со второй половины двадцатого века интерес к роли человеческого капитала в экономике значительно вырос, что связано с объективными причинами. Возрастание и динамичное изменение требований к человеку в современной экономике знаний означает существенное увеличение в структуре затрат на его воспроизводство «капитальных» вложений в развитие профессиональных навыков, компетенций и личностного потенциала. Эти стороны воспроизводства человека в значительной части обеспечиваются в сфере образования.

В связи с модернизацией системы образования в России ожидаются серьезные изменения. Это обусловлено с переводом российских стандартов в соответствие с европейскими стандартами, перейти на программы бакалавриата и магистратуры, увеличить финансирование в университетах и ​​расширить экзамены. Правовой пакет, который обеспечивает законодательную базу для преобразования, должен быть отправлен в палату уже в ближайшее время.

Все вышеперечисленные факторы определили актуальность данной работы.

Цель работы является проведения анализа науки и образование как фактора экономического роста в России.

В соответствии с поставленной целью задачами курсового проекта являются:

1. рассмотреть сущность и основные показатели уровня экономического развития;

2. дать понятие экономическому развитию и экономическому росту;

3. изучить реформу системы образования в России;

4. проанализировать развитие системы образования на данном этапе;

5. изучить итоги социально-экономического развития России;

6. рассмотреть стратегию Российской Федерации в области развития науки и инноваций на период до 2023 г.

Методы исследования:

1. обработка, анализ научных источников;

2. анализ научной литературы, учебников и пособий по исследуемой проблеме.

Объект исследования курсового проекта являются наука и образование как фактор экономического роста.

Предмет исследования - взаимосвязь развития науки и образования и экономического роста

Структурно курсовая работа состоит из введения, двух разделов, заключения и списка использованной литературы.

1. ТЕОРEТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

1.1 Основные показатели уровня экономического развития
Экономическое развитие общества - это эволюция его производительных сил и производственных отношений, как правило идущая на базе расширенного воспроизводства.

При определении уровня экономического развития страны требуется, прежде всего, установление точки отсчета. Многие страны сравнивают свой уровень с уровнем промышленно-развитых стран (Так, например США, Япония и т.д.).

Человеческий капитал - это совокупность знаний, умений, навыков, использующихся для удовлетворения многообразных потребностей человека и общества в целом. Также он является ключевой составляющей для развития экономики. Поэтому государство должно стимулировать обучение людей, дать качественное образование. На основании анализа докладов Организации объединённых Наций (Далее ООН), опубликованного в 2018 г. установлено, что по качеству образования Россия в мире занимает 33 место.

По данным ООН индекс уровня образования является ключевым показателем благосостояния общества всего мира и это очевидно, так как параметр определяет, на каком уровне находится развитие той или иной страны. В данном контексте первую очередь имеется в виду следующее развитие:

- экономическое;

- технологическое;

- промышленное;

- оказывающее прямое влияние на качество жизни.

Следует отметить, что тройкой лидеров в 2018 г. по данному показателю являются Германия (0.946), Австралия (0.923) и Новая Зеландия (0.923), Россия же как уже ранее было отмечено располагается на 33 месте с индексом 0.832. Данные показатели представлены в таблице 1.


Таблица 1 Рейтинг стран мира по индексу образования [1]


К сожалению, наша страна не входит в десятку лидеров по этому показателю. Существует множество причин, влияющих на данные Обстоятельства. Так, например, в нашей стране сегментированное образование, которое не даёт всем одинаково получать знания. Кто-то может позволить себе обучаться в хороших школах, нанимать репетиторов, посещать дополнительные курсы, следовательно, имеет больше шансов на успешную жизнь. Остальные же довольствуются тем, что есть.

Также существуют ещё несколько факторов, влияющих на снижение уровня образования, которые представленных ниже на рисунке 1.



Рисунок 1. Факторы, влияющие на снижение уровня образования
Отсюда следует, что страна получает низкую долю квалифицированных рабочих. У тех граждан у которых была возможность получить качественное образование, они становятся более успешными в жизни, так как обладают большим набором знаний и навыками. Другие же вынуждены соглашаться на некачественные места работы, с низкой оплаты труда. По последним данным микропереписи в 2015 году, (представленным в таблице 2), установлено, что большинство людей не желают получать высшее образование и предпочитают среднее профессиональное образование. В таблица 2 представлен уровень образования населения.


Таблица 2 Уровень образования взрослого населения России (в расчете на 1000 человек)



Конечно, каждый человек в праве сам решать, какое образование он получит, но от этого зависит уровень его зарплаты. Однако, работодатели предпочитают более квалифицированных специалистов, поэтому чаще всего люди с высшим образованием и занимают должности, которые приносят внушительный доход. По данным Росстата на 2019 год средняя заработная плата людей с высшим образованием составляет 57,7 тысяч рублей, у людей со средним специальным образованием — 36,9 тысяч рублей, меньше всего у людей с основным общим образованием — 34,8 тысяч рублей. (рисунок 2).



Рисунок 2. Средняя заработная плата в месяц в зависимости от уровня образования, 2019 г.
Но не только от самого населения зависит уровень образования в стране. Очень многое зависит от финансирования системы образования. Имея достаточное финансирование, образовательные учреждения могут обеспечить себя нужными учебными материалами, новыми технологиями, мотивировать самих сотрудников и другое. К сожалению, в нашей стране с данными обстоятельствами дела обстоят недостаточно хорошо. К примеру, по данным аналитиков онлайн-школы «Skyeng», представленном в интернет-издании «Livejournal», на каждого жителя нашей страны государственные расходы на образование составляют 240 долл. в год.

В данном рейтинге Россия расположилась рядом с такими странами, как ЮАР с показателем 290 долл. на человека в год и Колумбия с показателем 236 долл. на человека в год. Наибольшие суммы государственных расходов на образование своих граждан расходуется в Норвегии, где данные расходы составляют 4,6 тыс. долл. на человека в год. Высокие расходы государства в данной сфере и в таких странах, как Швейцария — 3,65 тыс. долл. на человека в год, Дания — 3,3 тыс. долл. в год на человека.

Кроме того, данный рейтинг «Skyeng» представил данные о долях государственного финансирования образования, в котором лидирует Норвегия, где на затраты в образовательной системе приходится 99 процентов бюджетных средств. В Финляндии данный показатель составляет 98 процентов, а в Люксембурге - 97 процентов. Низкие показатели финансирования сферы образования в нашей стране приводят к сокращению образовательных учреждений. Показатели, представленные на рисунок 3 свидетельствуют о том, что количество школ с 2000 по 2019 года сократилось на 40 процентов по данным официальной статистики, на 25 процент сократилось количество учреждений среднего профессионального образования и на 23 процентов учреждений высшего образования [4]. Несмотря на сокращение учреждений высшего образования, современные реалии таковы, что растёт количество занятых с высшем образованием.

Рисунок 3. Численность занятого населения в зависимости от уровня образования, тыс. чел.
При этом остальные группы людей остаются в большой степени без работы. Так ещё в 2000 г. 11777 тысяч человек с высшим образованием были занятыми, а в 2019 г. их число составило 24632 тысячи человек. Увеличение составило более чем в два раза Работодатели в большей степени ищут высококвалифицированных рабочих, поэтому нужно больше времени уделить развитию системы среднего профессионального образования (СПО). Следует отметить, что количество занятых людей, имеющих СПО увеличилось на 14,7 %. Занятых, имеющих среднее общее образование сократилось на 20 процентов за период 2000–2019 гг. А занятых в экономике людей с основным общим образованием сократилось на 66 процентов, они остаются без работы или вынуждены соглашаться на плохие условие труда. Так мы получаем высокий уровень бедности, также это влияет на то, что страна не может усложнить уровень экономики, тем самым не удаётся поднять уровень богатства страны. Поэтому в рейтинге богатых стран мира на 2020 год по ВВП, представленном в таблице 3 и рассчитанном по паритету покупательной способности, мы сможем увидеть Россию лишь на 55 месте с показателем 30.284 долл.

Таблица 3 Список стран по ВВП (ППС) на 2020 г. [5]



С целью улучшения данного показателя Правительству РФ предстоит разработать план действий по улучшению образования в нашей стране. В мире же достаточно много исследований посвящается этой теме, и исследователи выделяют несколько путей решения этой проблемы. Прежде всего, нужно замотивировать педагогов, улучшить качество их места работы, постараться распределить высококвалифицированных рабочих по всей системе образования. Для учащихся же надо обеспечить их готовность к обучению, реализовывать программы по обучению в раннем возрасте, соблюсти их потребности. Также нужно составить учебные планы, соответствующие реалиям современности, обеспечить детей нужными учебными материалами, развить цифровую грамотность. Сами организации нужно оборудовать различными современными техническими средствами, обеспечить достаточным бюджетом. Также для достоверного анализа системы образования нужно, чтоб организации представляли правдивые отчёты и проводили мониторинги, так будет понятно, что и где надо улучшать. Таким образом, влияние образования на экономику страны достаточно значимо, поскольку от этого зависит, какие кадры страна получит в дальнейшем. Сейчас в России с этим есть проблемы, количество не достаточно квалифицированных рабочих велик, также страдает качество предоставляемых рабочих мест. Всё это идёт от того, что когда-то люди получили низкие знания и небольшой объём навыков. Поэтому экономика страны не усложняется, люди ориентированы на простой труд. Следовательно, и в списке богатых стран Россия занимает невысокие позиции. Также люди не стремятся получить высшее образование, да и количество учебных заведений высшего образования сокращается, хотя по статистическим данным, таким работникам платят больше и их чаще нанимают, остальные слои населения вынуждены выполнять лёгкий труд, с которого имеют низкий доход, отсюда и бедность населения. Чтоб улучшить позиции в этих показателях, нужно улучшать систему образования, через мотивацию преподавателей, составление современных учебных планов, которые соответствовали бы новым реалиям и помогали удовлетворить потребности учащихся и в дальнейшем страны, также нужно обеспечивать организации всем необходимым, не жалеть бюджета на их развитие.

Так Россия сможет улучшить своё положение в мире и выйти на лидирующие позиции.

1.2 Экономическое развитие и экономический рост

Экономическое развитие измерить крайне сложно, поэтому зачастую используют для количественной оценки экономический рост, т.е. изменение объема производимых в стране товаров и услуг.

Однако сам по себе экономический рост крайне противоречив. Так, можно добиться увеличения производства и потребления материальных благ за счет ухудшения их качества, за счет экономии на очистных сооружениях и ухудшения условий жизни, добиться временного роста производства можно и за счет хищнической эксплуатации ресурсов. Такой рост или неустойчив или вообще лишен смысла. Поэтому экономический рост имеет смысл тогда, когда он сочетается с социальной стабильностью¹.

Кроме того, быстрый, нулевой, или даже отрицательный экономический рост не всегда говорят о быстром экономическом развитии, топтании на месте или экономической деградации.

Например, в США в 80-х гг. продажи персональных компьютеров выросли с 1,1 до 9,5 млн. шт., по стоимости - с 3,1 до 27,7 млрд. долл., а доллар за это время обесценился на 25%. Таким образом, компьютеры дешевели, хотя их технические характеристики и качество росли. При подсчете ВВП этот момент привел к неточному отражению динамики экономического развития.

Тем не менее, при всех его недостатках, экономический рост остается наиболее употребимым критерием экономического развития. Ведущими показателями динамики экономического роста являются:

- рост объема ВВП(ВНП) или НД;

- темпы роста ВВП(ВНП) или НД в расчете на душу населения;

- темпы роста промышленного производства в целом, по основным отраслям и на душу населения.

В экономической статистике для изучения динамики используются коэффициенты роста, темпы роста и темпы прироста.

На практике обычно говорят о темпе роста, подразумевая под ним темп прироста. То есть если говорят, что рост объема ВВП составил 5 процент, это означает, что рост составил 105 процентов, а прирост – 5процентов.

Экономический рост определяется рядом факторов. В экономической науке широкое распространение получила теория трех факторов производства, родоначальником которой был Ж.Б. Сэй. Суть ее заключается в том, что в создании стоимости продукта принимают участие труд, земля и капитал. Позднее трактовка производственных факторов получила более глубокое и расширительное толкование. На современном этапе к ним обычно относят:

- труд;

- землю;

- капитал;

- предпринимательскую способность;

- научно-технический прогресс.

Факторы экономического роста взаимосвязаны и переплетены между собой. Так, труд весьма производителен, если работник использует современное оборудование и материалы под руководством способного предпринимателя в условиях хорошо работающего хозяйственного механизма. Поэтому точно определить долю того или иного фактора экономического роста достаточно сложно.

Далее рассмотрим подробнее каждый фактор экономического роста. Важнейшим из этих факторов являются затраты труда.

Он определяется, прежде всего, численностью населения страны. Однако часть населения не включается в число трудоспособных и не выходит на рынок труда. К ней относятся:

- учащиеся;

- пенсионеры;

- военнослужащие.

Желающие работать граждане образуют рабочую силу. Кроме того, в составе рабочей силы можно выделить безработных.

Однако изменение затрат труда числом занятых не в полной мере отражает действительное положение вещей. Наиболее точным измерителем затрат труда является показатель количества отработанных человеко-часов, позволяющий учесть суммарные затраты рабочего времени. Увеличение затрат рабочего времени зависит от ряда следующих факторов:

-от темпов прироста населения;

от желания работать;

- от уровня безработицы;

-от уровня пенсионного обеспечения.

Все факторы меняются во времени и по странам, создавая исходные различия в темпах и уровнях экономического развития [2] .

Наряду с количественными факторами важную роль играет качество рабочей силы и соответственно затрат труда в процессе производства. По мере возрастающего образования и квалификации работников происходит повышение производительности труда, что в свою очередь способствует повышению уровня и темпов экономического роста. Говоря проще, затраты труда могут расширяться без какого-либо увеличения рабочего времени и численности занятых, а лишь за счет повышения качества рабочей силы.

Следующим важным фактором экономического роста является капитал к которому можно отнести оборудования, здания и товарные запасы. Основной капитал включает и жилой фонд, так как люди, живущие в домах, извлекают выгоду из услуг, предоставляемых домами. Фабричные здания и предприятия с их оборудованием являются факторами производства, по той причине, что работники, вооруженные огромным количеством машин, будут производить больше товаров. Товарные запасы также вносят свой вклад в производство.

Затраты использованные на развитие капитала зависят от величины накопленного капитала. В свою очередь, накопление капитала зависит от нормы накопления чем выше норма накопления, тем больше (при прочих равных условиях) размеры капиталовложений. Прирост капитала также зависит и от размаха накопленных активов (чем они больше, тем меньше, при прочих равных условиях, скорость увеличения капитала, темп его роста).

При этом следует иметь в виду, что объем основного капитала, приходящего на одного работника, т.е. капиталовооруженность, является решающим фактором, определяющим динамику производительности труда. Если за определенный период возрастал объем капиталовложений, а численность рабочей силы увеличилась в большей степени, то производительность труда будет падать, так как сокращается капиталовооруженность каждого работника².

Важным фактором экономического роста является земля, а точнее, количество и качество природных ресурсов. Очевидно, что большие запасы разнообразных природных ресурсов, наличие плодородных земель, благоприятные климатические и погодные условия, значительные запасы минеральных и энергетических ресурсов вносят весомый вклад в экономический рост страны. Однако наличие обильных природных ресурсов не всегда является самодостаточным фактором экономического роста. Например, некоторые страны Африки и Южной Америки обладают существенными запасами природных ресурсов, но до сих пор состоят в списках отсталых стран. Это означает, что только эффективное использование ресурсов ведет к экономическому росту.

Научно-технический прогресс является важным двигателем экономического роста. Огромный рост среднедушевого мирового ВВП (за 1900-2000 г. - в 19 раз) свидетельствует о решающей роли, которую сыграл технический прогресс в XX в.

Он охватывает целый ряд явлений, характеризующих совершенствование процесса производства. Научно-технический процесс включает в себя совершенствование технологий, новые методы и формы управления и организации производства. Научно-технический прогресс позволяет по-новому комбинировать данные ресурсы с целью увеличения конечного выпуска продукции. При этом, как правило, возникают новые, более эффективные отрасли. Увеличение эффективного производства становится основным фактором экономического роста.

Распространено деление факторов в зависимости от характера роста (количественного или качественного) на интенсивные и экстенсивные.

К экстенсивным факторам роста относятся:

увеличение объема инвестиции при сохранении существующего уровня технологии;

увеличение числа занятых работников;

рост объемов потребляемого сырья, материалов, топлю и других элементов оборотного капитала.

К интенсивным факторам роста относятся:

ускорение научно-технического прогресса (внедрение новой техники, технологий, путем обновления основных фонде и т.д.);

повышение квалификации работников;

улучшение использования основных и оборотных фондов;

повышение эффективности хозяйственной деятельности за счет лучшей ее организации.

При преобладании экстенсивных факторов роста говорят об экстенсивном типе развития экономики, при преобладании интенсивных факторов роста - об интенсивном.

При экстенсивном типе развития экономический рост достигается путем количественного увеличения факторов производства, а при интенсивном - путем качественного их совершенствования и лучшего использования. Более того, в этом случае экономический рост возможен и при уменьшающихся темпах капитальных вложений, и даже при уменьшении их физического объема. В условиях экстенсивного роста изменение соотношения между его факторами происходит сравнительно равномерно и достижение максимума производства продукции ставится в зависимость главным образом от состояния экономических ресурсов, особенно от сочетания затрат труда и капитала, и лишь в определенной степени от научно-технического прогресса.

2. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИ В РОССИИ