5й кейс. Наука уголовного права является условием и способом развития уголовного права как учебной дисциплины
 Скачать 15.27 Kb.
|
|
Наука уголовного права является условием и способом развития уголовного права как учебной дисциплины. «Уголовно-правовая наука представляет собой область знаний об уголовно-правовых явлениях (уголовном законе, преступлении, наказании, иных мерах уголовно-правового характера и т.д.), об истории уголовного права, тенденциях его развития, путях совершенствования» . Для достижения поставленных целей преподавателю, ведущему учебную дисциплину «Уголовное право» необходимо реализовать теоретические, познавательные и практические задачи. Реализуя теоретические задачи, преподаватель формирует базовые теоретические знания в области правового регулирования будущей профессиональной деятельности в сфере правоохранительных органов. Познавательные задачи преподавателем осуществляются посредством формирования у студентов способности к анализу уголовного закона и практики его применения, навыков ориентироваться в специализированной литературе. Практические задачи дисциплины «Уголовное право» могут считаться выполненными, если преподаватель сформировал у студентов навыки: правильно квалифицировать преступные деяния; обеспечения законности и правопорядка, обеспечения безопасности личности, общества и государства; предупреждения, выявления, пресечения, раскрытия и расследования правонарушения; защиты частной, государственной, муниципальной и иных форм собственности; опыта консультирования по вопросам права; осуществления правовой экспертизы документов. При преподавании дисциплины «Уголовное право» работу со студентами (лекции, практические занятия) необходимо начинать с анализа Общей части, где сформулированы положения, касающиеся практически всех институтов изучаемого курса. Поскольку что без усвоения студентом базовых понятий и категорий, основных институтов невозможно осознать специфику «Уголовного права» как учебной дисциплины, как отрасли права и как источника необходимой информации для будущего работника в сфере правоохранительной деятельности. Особенность методики преподавания Общей части уголовного права такова, что донося лекционный материал до студента, приходится оперировать обобщающими категориями, обладающими определенным порогом абстракции, поэтому необходимо обращаться к определениям (дефинициям), которые раскрывают сущностные признаки конкретного уголовно-правового института, относящегося к преступлению, наказанию, иным мерам уголовно-правового характера. Общая часть уголовного права является основой для изучения Особенной части. Так же определенной спецификой обладает методика преподавания Особенной части уголовного права. На этом этапе студентом отрабатываются навыки и умения освещать вопросы общего характера через призму конкретного факта – квалифицировать преступления. Поэтому особое внимание в лекционном материале следует обратить на анализ состава преступления, поскольку именно тут допускается наибольшее количество ошибок. Полагаем, наиболее оптимальным будет построение лекционного материала по схеме: характеристика объекта, объективной стороны, субъективной стороны, субъекта рассматриваемого состава преступления; характеристика признаков основного и квалифицированных составов рассматриваемого преступления; отграничение рассматриваемого состава преступления от смежных составов и конкуренции уголовно-правовых норм. В процессе проведения практических занятий следует предлагать студентам идти от знания общих базовых положений Общей и Особенной частей уголовного права к анализу конкретного случая, потом от решения конкретного случая переходить к углублению и повторению знаний теории уголовного права, уголовного закона, судебной практики. Таким методом обеспечивается системность получения знаний, студенты приобретают умения и навыки применения уголовного закона. Такое построение изучения материала представляется наиболее оптимальным. Для этого процесс обучения, в котором приобретаются знания, умения, раскрываются способности, опыт деятельности, должен быть творческим. Вопросы практических занятий по дисциплине «Уголовное право» рекомендуется обсуждать в виде творческих диспутов, презентаций, «круглого стола», «деловой игры», конкурса научных работ с их обсуждением и иных видов интерактивных методик. При этом все участники образовательного процесса взаимодействуют друг с другом, обмениваются имеющейся информацией. «По ходу обсуждения либо отдельно решаются задачи, каждая из которых представляет, как правило, описание случая из судебной практики. Изложенные в задачах обстоятельства предполагаются установленными. В отдельных случаях можно изменить условия задачи, чтобы рассмотреть различные варианты применения уголовного закона и соответственно решения задачи». В ходе обсуждения студенты оценивают варианты собственного решения задачи и варианты коллег, студенты погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества, которая оптимальна для выработки навыков специалиста в области правоохранительной деятельности. Подводя итог вышесказанному следует отметить, что используя современные методики преподавания и обучения в процессе освоения дисциплины «Уголовное право» преподаватель формирует у студентов необходимый запас знаний и умений, базирующихся на теоретической платформе, законодательстве, обобщении судебной, следственной и прокурорской практики, а так же формирует навыки применения уголовного закона в конкретных ситуациях правоохранительной деятельности. Все это позволяет подготовить профессионально грамотных юристов, которые способны эффективно противостоять преступности уголовно-правовыми средствами. |