реферат наука в современном мире. Наука в современном мире
 Скачать 34.28 Kb.
|
|
Частное профессиональное образовательное учреждение «Ивангородский гуманитарно-технический колледж» Реферат по дисциплине «Основы исследовательской деятельности» на тему: «Наука в современном мире» РАБОТУ ВЫПОЛНИЛ (а) Студент(ка) группы № 21-К__________ А.А Шмелев (подпись, дата) (инициалы, фамилия) РАБОТУ ПРОВЕРИЛ: ___________ преп Челноков С.В. (подпись,дата) (инициалы, фамилия) г.Кингисепп 2022 г. Содержание Введение……………………………………………………………………3 Развитие науки……………………………………………………………5 Особенности современной науки………………………………………7 Основные концепции……………………………………………………..11 Заключение…………………………………………………………………15 Литература………………………………………………………………16 “ Истинная и законная цель всех наук состоит в том, Чтобы наделать жизнь человеческую новыми Приобретениями и богатствами. Ф. Бекон Введение Наука - Какова основная социальная роль науки? Существуют ли какие-либо границы научного знания и знания в целом? Каково место рациональности, основанной на науке, в системе других способов отношения к миру? Можно ли научно ответить на фундаментальные вопросы мировоззрения: как возникла вселенная, как появилась жизнь, как появился человек, какое место феномен человека занимает во Вселенной, что это за космическая эволюция? Сегодня эти вопросы стоят в новой и очень острой форме. Это связано в первую очередь с ситуацией, в которой оказалась современная цивилизация. С одной стороны, появились беспрецедентные перспективы для науки и техники, основанной на ИТ. Современное общество вступает в информационную стадию развития, рационализация всей общественной жизни становится не только возможной, но и жизненно необходимой. С другой стороны, выявлены пределы развития одностороннего технологического типа цивилизации: как в связи с глобальным экологическим кризисом, так и как следствие выявленной невозможности тотального управления социальными процессами. И все же, что такое наука? Наука - одна из определяющих черт современной культуры и, возможно, ее наиболее динамичный компонент. Наука - это понимание мира, в котором мы живем. Соответственно, науку обычно определяют как высокоорганизованную и узкоспециализированную деятельность по производству объективных знаний о мире, включая самого человека. В то же время производство знаний в обществе не является самодостаточным, оно необходимо для поддержания и развития человеческой деятельности. Чтобы обрести прочную жизненную базу, человек должен продемонстрировать полное и живое знание того, что и как делается прямо сейчас в выбранной им области человеческой деятельности. Индивид должен быть фундаментально образован, чтобы иметь возможность построить на этом фундаменте новое здание новых конкретных знаний в соответствии с новыми требованиями дня. Для того, чтобы сохранить лидирующие позиции через десять, пятнадцать или двадцать лет. Человек будущего должен быть фундаментально образован в гуманитарной области, в области гуманитарных наук, социальных наук. Развитие науки Для начала давайте обратимся к истории. Начиная с эпохи Возрождения наука, отодвинув религию на задний план, заняла лидирующее положение в мировоззрении человечества. Если в прошлом только иерархи церкви могли выносить определенные идеологические суждения, то позже эта роль полностью перешла к сообществу ученых. Научное сообщество диктовало обществу правила практически во всех сферах жизни, наука была высшим авторитетом и критерием истины. На протяжении нескольких столетий наука была ведущей, основной деятельностью, которая цементирует различные профессиональные сферы человеческой деятельности. Именно наука была самым важным, базовым институтом, поскольку она формировала как единую картину мира, так и общие теории, и по отношению к этой картине выделялись частные теории и соответствующие предметные области профессиональной деятельности в общественной практике. "Центром" развития общества были научные знания, а производство этих знаний было основным видом производства, определяющим возможности других видов как материального, так и духовного производства. Социальным стимулом для развития науки стало растущее капиталистическое производство, которое требовало новых природных ресурсов и машин. Для удовлетворения этих потребностей наука была необходима как производительная сила общества. В то же время были сформулированы новые цели науки, которые существенно отличались от тех, на которые ориентировались древние ученые. Наука в ее современном понимании — это принципиально новый фактор в истории человечества, возникший в недрах новоевропейской цивилизации в XVI - XVII веках. Она не появилась из ниоткуда. Немецкий философ К. Ясперс говорит о двух этапах становления науки. Этап I: “Формирование логически и методически сознательной науки — греческой науки и, параллельно, начало научного познания мира в Китае и Индии”. II этап: “возникновение современной науки, которая развивалась с конца средневековья, прочно утвердилась с XVII века и раскрылась во всей своей широте с XIX века”. Джасперс. Смысл и цель истории - М., 1994. - с. 100). Именно в XVII веке произошло то, что дало повод говорить о научной революции — радикальном изменении основных составляющих содержательной структуры науки, выдвижении новых принципов познания, категорий и методов. Греческая наука была умозрительным исследованием (само слово "теория" в переводе с греческого означает "спекуляция"), мало связанным с практическими задачами. Древняя Греция в этом не нуждалась, потому что всю тяжелую работу выполняли рабы. Ориентация на практическое использование научных результатов считалась не только излишней, но даже неприличной, и такая наука признавалась низкопробной. Только в XVII веке. наука стала рассматриваться как способ повышения благосостояния населения и обеспечения господства человека над природой. Декарт писал: “Возможно, вместо спекулятивной философии, которая только задним числом концептуально препарирует заранее данную истину, найти ту, которая непосредственно приближается к существованию и ступает на него, так что мы получаем знания о силе и действиях огня, воды, воздуха, звезд, небосвода и всех других тела вокруг нас, и это знание (элементы, элементы) будет таким же точным, как и наши знания о различных видах деятельности наших ремесленников. Затем, таким же образом, мы сможем реализовать и применить эти знания для всех целей, для которых они пригодны, и, таким образом, эти знания (эти новые способы представления) сделают нас хозяевами и обладателями природы” (Декарт Р. Рассуждения о методе. Избранные труды. - М., 1950. - с. 305). Особенности современной науки Современная наука – наука XX века – сама по себе оказывается удивительным явлением, радикально отличающимся от ее образа, сложившегося в предыдущие века. Не зря ее часто называют ”большой наукой”. Ниже приведены его основные характеристики. • Резко возросло число ученых Если на рубеже XVIII-XIX веков во всем мире насчитывалось всего около тысячи ученых, то в конце нашего века их насчитывалось более пяти миллионов. Число людей, занятых наукой, увеличилось наиболее быстро после Второй мировой войны. • Рост объема научной информации В XX веке мировая научная информация удвоилась за 10-15 лет. Например, в 1900 году насчитывалось около 10 тысяч научных журналов, сейчас их насчитывается несколько сотен тысяч. Более 90% всех важнейших научно-технических достижений было сделано в XX веке. Такой огромный рост научной информации создает особые трудности для выхода на передовые рубежи развития науки. Растущее отсутствие спроса на информацию становится серьезной проблемой. Противоречие между объемом полученной информации и возможностью ее использования повышает важность упорядочения информационного пространства. В то же время создаются предпосылки для перехода к новой информационной структуре общества. • Мир современной науки В настоящее время наука охватывает огромную область знаний. Она включает в себя около 15 тысяч дисциплин, которые все больше взаимодействуют и влияют друг на друга. Современная наука дает нам целостную картину возникновения и развития Метагалактики, появления жизни на Земле и основных этапов ее развития, возникновения и развития человека. Она постигает законы функционирования его психики, проникает в тайны бессознательного, которое играет большую роль в поведении людей. Наука сегодня изучает все, даже саму себя – как она возникла, развивалась, как взаимодействовала с другими формами культуры, какое влияние оказала на материальную и духовную жизнь общества. • Возможности науки Сегодня ученые не верят, что они постигли все тайны Вселенной. В сознании современных ученых сложилось четкое представление об огромных возможностях дальнейшего развития науки, радикального изменения наших представлений о мире и его трансформации. Особые надежды в этом отношении возлагаются на науки о живом, человеке и обществе. По мнению многих видных ученых, достижения в этих науках и их широкое применение в реальной практической жизни во многом определят особенности XXI века. Прогнозируется, что биология станет лидером естественных наук. • Ученый как особая профессия До недавнего времени наука была свободной деятельностью некоторых людей, она мало интересовала бизнесменов и практически не привлекала внимания политиков. Это не было профессией и никоим образом конкретно не финансировалось. До конца XIX века научная деятельность не была основным источником материальной поддержки для большинства ученых. Как правило, научные исследования проводились в университетах, а ученые зарабатывали на жизнь преподаванием. Одна из первых научных лабораторий была создана в 1825 году. Сегодня ученый - это особая профессия. Миллионы ученых работают в специальных научно-исследовательских институтах и лабораториях. В XX веке . Появилось понятие ”научный работник". Сейчас, при разработке и принятии решений по различным вопросам жизни общества, ученым не обойтись без участия ученых. • Внимание к науке со стороны государства Наука стала приоритетом в деятельности государства. Для решения многочисленных проблем науки во многих странах существуют специальные правительственные ведомства, и главы государств не забывают об этом. В развитых странах сегодня на науку тратится 2-3% (или более) от общего валового национального продукта. При этом они финансируют не только прикладные науки, но и фундаментальные. Часто говорят, что в наши дни наука - это дорогое ”удовольствие”, потому что она требует не только подготовки научных кадров, вознаграждения ученых, но и обеспечения научных исследований приборами, установками, материалами, информацией, которые стоят очень дорого. Однако оценки показывают, что общая стоимость фундаментальных исследований от Архимеда до наших дней составила примерно 30 миллиардов долларов США, что меньше, чем стоимость 12-дневных американских продуктов, полученных с помощью устройств и машин, появление которых во многом связано с успехами предыдущей разработки наука (В. Вайскопф, 1975). • Деформация науки под влиянием общества Наука, став непосредственной производительной силой, важнейшим фактором культурного развития людей, инструментом политики, сегодня испытывает огромное давление со стороны общества. Как отмечал П. Капица, наука разбогатела, но потеряла свою свободу и превратилась в рабыню. Коммерческая выгода или интересы политиков в какой-то степени определяют сегодняшние приоритеты в области научно-технических исследований. Как говорится, “кто платит, тот и заказывает музыку”. Убедительным доказательством этого является тот факт, что в XX в. около 40% ученых были так или иначе связаны с решением проблем, связанных с военными ведомствами. Но общество влияет не только на выбор вопросов, актуальных для исследования. В определенных ситуациях это посягает на выбор методов исследования и даже на оценку полученных результатов. Безудержное желание использовать природу в своих целях привело не только к нарушению экологического баланса, но и препятствует развитию самого человека. К. Юнг отмечал, что мы стали богаче знаниями, но беднее мудростью. Наука позволила разложить космос на атомы, анализ победил в познании, но в итоге гармония природы, общества и человека была нарушена. Внутренний духовный кризис человека сегодня представляет большую опасность. Кризис общества находит свое выражение в росте суеверий и мистицизма. Одной из центральных проблем, характеризующих особенности современной науки, является вопрос об ответственности ученых перед обществом: “В какой степени и в какой степени ученые несут ответственность за последствия применения своих идей или технических разработок? В какой степени они причастны к многочисленным и разнообразным негативным последствиям использования достижений науки и техники в XX веке?”Эти вопросы стали наиболее острыми после того, как американцы сбросили атомные бомбы на Хиросиму и Нагасаки, и они действительно законны, поскольку массовое уничтожение людей в войнах, уничтожение природы и даже распространение низкопробной культуры были бы невозможны без использования результатов современной науки и техники. Основные концепции . Следует отметить, что до сих пор существуют три основные концепции науки: 1. Наука как знание; 2. наука как вид деятельности; 3. наука как социальный институт; Современная наука представляет собой органическое единство этих трех моментов. Здесь деятельность является его основой, своеобразной "субстанцией", знание – системообразующим фактором, а социальный институт - способом объединения ученых и организации их совместной деятельности. И эти три пункта составляют полное определение современной науки. Первая концепция, наука как знание, с многовековой традицией рассматривается как особая форма общественного сознания и представляет собой определенную систему знаний. Именно так понимали науку Аристотель и Кант. Такое понимание наук долгое время было почти уникальным. Логико-эпистемологическая интерпретация науки обусловлена как социально-историческими условиями, так и уровнем развития самой науки. По сути, здесь абсолютизировались те аспекты науки, которые возникли в прошлом, на ранних этапах ее существования, когда научное знание представлялось как плод чисто духовных усилий мыслящего индивида, а социальная детерминация научной деятельности еще не могла быть обнаружена с достаточной полнотой. Это понятие не может в своем одиночестве раскрыть полное определение современной науки. Если науку рассматривать только как систему знаний, то возникают некоторые недостатки. А все дело в том, что такое направление в науке (опирающееся только на достоверные, проверенные факты, знания) довольно однообразно и ограничено. Ее социальная природа, создатели, материально-техническая база ускользают от исследователей, а возможности для более глубокого и всестороннего изучения специфики, структуры, места, социальной роли и функций науки ограничены. Все это привело к необходимости разработки иной концепции науки, усиления изучения деятельностных и социальных аспектов этого социального явления. Если рассматривать науку как вид деятельности, то сегодня ее функции кажутся нам не только самыми очевидными, но и первыми и изначальными. И это понятно, если принять во внимание беспрецедентные масштабы и темпы современного научно-технического прогресса, результаты которого заметно проявляются во всех сферах жизни и во всех сферах человеческой деятельности. Например, недавно зарубежные ученые выдвинули одну довольно сильную и острую гипотезу о причине веры людей в божество. После многих исследований они пришли к выводу, что в структуре ДНК человека есть ген, который отдает различные команды мозгу о существовании божества. Важным аспектом превращения науки в непосредственную производительную силу является создание и укрепление постоянных каналов практического использования научных знаний, появление таких отраслей деятельности, как прикладные исследования и разработки, создание сетей научно-технической информации и т.д. Более того, вслед за отраслью такие каналы выходят даже за ее пределы. Все это влечет за собой значительные последствия как для науки, так и для практики. Однако при историческом рассмотрении картина предстает в ином свете. Процесс превращения науки в непосредственную производительную силу впервые был зафиксирован и проанализирован К. Марксом в середине прошлого века, когда синтез науки, техники и производства был не столько реальностью, сколько был разработан деятельностный подход к науке, в результате которого она начала быть истолкованным не только и не столько как знание само по себе, но прежде всего как особая сфера профессиональной и специализированной деятельности, своего рода духовное производство. Несколько позже науку стали понимать как социальный институт. Наука как социальный институт - это социальный способ организации совместной деятельности ученых, представляющих собой особую социально-профессиональную группу, определенное сообщество. Институционализация науки достигается с помощью хорошо известных форм организации, конкретных институтов, традиций, норм, ценностей, идеалов и т.д. Целью и назначением науки как социального института является производство и распространение научных знаний, разработка исследовательских инструментов и методов, воспроизводство ученых и обеспечение выполнения ими своих социальных функций. В ходе становления науки как социального института созрели материальные предпосылки, был создан необходимый для этого интеллектуальный климат и выработана соответствующая система мышления. Конечно, уже тогда научные знания не были изолированы от быстро развивающихся технологий, но связь между ними была односторонней. Некоторые проблемы, возникшие в ходе развития технологий, стали предметом научных исследований и даже породили новые научные дисциплины. Так было, например, с гидравликой и термодинамикой. Сама наука мало что давала практической деятельности – промышленности, сельскому хозяйству, медицине. И дело было не только в том, что сама практика, как правило, этого не умела, а чувствовала необходимость опираться на достижения науки или хотя бы просто систематически учитывать их. Сегодня, в контексте научно-технической революции, наука все больше раскрывает другую концепцию, она выступает в качестве социальной силы. Наиболее ярко это проявляется сегодня в тех многочисленных ситуациях, когда данные и методы науки используются для разработки масштабных планов и программ социально-экономического развития. При составлении каждой такой программы, которая, как правило, определяет цели деятельности многих предприятий, учреждений и организаций, принципиально необходимо непосредственное привлечение ученых как носителей специальных знаний и методов из разных областей. Также важно, что из-за сложного характера таких планов и программ их разработка и реализация предполагают взаимодействие социальных, естественных и технических наук. Заключения В своём реферате я рассмотрел такую важную в философии тему, как «Наука в современном обществе». Раскрывая тему, я показал, что наука была актуальна в древние времена, она актуальна и на сегодняшний день. И несомненно, наука будет актуальна и в будущем. Говорят, что если бы не было Баха, то мир никогда бы не услышал музыки. Но если бы не родился Эйнштейн, то теория относительности рано или поздно была бы открыта каким-нибудь ученым. Знаменитый афоризм Ф. Бэкона: «Знание – сила» сегодня актуален как никогда. Тем более, если в обозримом будущем человечество будет жить в условиях так называемого информационного общества, где главным фактором общественного развития станет производство и использование знания, научно-технической и другой информации. Возрастание роли знания (а в ещё большей мере – методов её получения) в жизни общества неизбежно должно сопровождаться усилением знания наук, специально анализирующих знание, познание и методы исследования. Наука есть постижение мира, в котором мы живем. Соответственно науку принято определять как высокоорганизованную и высокоспециализированную деятельность по производству объективных знаний о мире, включающем и самого человека. Литература 1.К. Вахтомин. "Теория научного знания Иммануила Канта. " М., "Наука", 1986 г. 2. Спиркин А.Г. Основы философии. Учебное пособие для вузов. М., 1988 г. 3.Ю.В. Крянева,. Л.Е. Моториной .”История и философия науки (Философия науки)”: Издательство: М. : Альфа-М : ИНФРА-М Год: 2011г. 4.Пуанкаре А. О науке. М., 1983 г 5. Н. К. Вахтомин. "Теория научного знания Иммануила Канта. " М., "Наука", 1986 г. |